陶希海

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東萊蕪271100）

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械工程基礎(chǔ)知識的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是高職非機(jī)械類專業(yè)的必須課。這門課程內(nèi)容繁雜，知識面廣，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對所學(xué)知識牢固掌握，靈活運(yùn)用，不是一件容易的事情。因此，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的授課方法，正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：興趣來源于需要。人對客觀外界事物的需要與否及需要的強(qiáng)烈程度，決定著興趣的有無和濃厚程度。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然。因此，在教學(xué)過程中，筆者精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入每堂課的“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。如在講授機(jī)械傳動部分的《四桿機(jī)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，筆者首先播放了一段腳踏縫紉機(jī)的錄像，讓學(xué)生觀看踏板與曲軸的工作情況，然后提出一系列問題：同學(xué)們看到的是什么，這是什么機(jī)構(gòu)，由幾部分組成，原理是什么，有何特點(diǎn)，這樣導(dǎo)入新課，能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的注意力，也使學(xué)生對這堂課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和濃厚興趣。

2 強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！彼薪處熢谂魇谥R的同時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，筆者始終注意采用課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使之由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如學(xué)生對機(jī)構(gòu)傳動部分的《傳動鏈》一節(jié)的預(yù)習(xí)，知道了鏈傳動的變速原理是鏈傳動中的兩輪轉(zhuǎn)速和鏈輪齒數(shù)成反比。然后學(xué)生就能夠聯(lián)想到變速自行車的變速原理，在使用變速自行車時(shí)就能比較容易、輕松地變速了。學(xué)生通過對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和思考，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也有利于提高課堂教學(xué)效果。

3 把握內(nèi)容規(guī)律，理順學(xué)習(xí)思路

眾所周知，任何事物都具有一定的規(guī)律性。我們只有把握了事物的規(guī)律，才能夠駕馭支配它。筆者在開始講授《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課時(shí)，總感到力不從心，原因是課本內(nèi)容繁多、復(fù)雜，而學(xué)生基礎(chǔ)薄，接受能力差，很多學(xué)生從未接觸過機(jī)器，對機(jī)器缺少感性認(rèn)識。每次上課時(shí)，雖然付出了很大努力，但是成效不大。后來筆者試著對課本內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，逐漸得出教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律。在金屬切削機(jī)床部分中，機(jī)床的種類、型號較多，內(nèi)容復(fù)雜，可在講解每種機(jī)床時(shí)，把型號、功用、種類、組成、結(jié)構(gòu)、傳動系統(tǒng)、工作原理、使用、調(diào)整及故障分析等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化。如在講解機(jī)床傳動系統(tǒng)時(shí)，按照機(jī)床的運(yùn)動→機(jī)床的傳動鏈→機(jī)床傳動路線分析→列傳動路線表達(dá)式→調(diào)整計(jì)算→分析討論等的順序進(jìn)行闡述。教學(xué)內(nèi)容程式化，一方面便于教師授課，另一方面也便于學(xué)生理順?biāo)悸?，易于學(xué)習(xí)、掌握。

4 運(yùn)用比較教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

比較教學(xué)法，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向思維、舉一反三地應(yīng)用原理和方法。其有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生全面認(rèn)識和掌握所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。如液壓傳動部分的《壓力閥》一節(jié)中，壓力控制閥是教學(xué)重點(diǎn)，分為溢流閥、減壓閥、順序閥和壓力繼電器。因原理相同，結(jié)構(gòu)相似，而用途不同，筆者就以溢流閥為重點(diǎn)，講授其原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用，而在講授其余三種閥時(shí)，則主要比較三種閥與溢流閥的不同之處，并引用實(shí)例加以闡述各閥的應(yīng)用，然后及時(shí)讓學(xué)生從工作原理、結(jié)構(gòu)、圖形符合、應(yīng)用等方面進(jìn)行比較、歸納，找出其異同點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握了各種壓力控制閥的知識。

5 強(qiáng)化直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果

《機(jī)械基礎(chǔ)》理論性較強(qiáng)，插圖較多，要使學(xué)生從繁雜的理論知識和難讀的插圖中解脫出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須充分利用直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，使課本上枯燥、乏味的理論知識及插圖，變得生動有趣，形象鮮明，易于接受。如在機(jī)械傳動部分《常用機(jī)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)構(gòu)傳動演示室了解各種機(jī)構(gòu)，然后在講解每一種機(jī)構(gòu)時(shí)，都用模型在課堂上進(jìn)行演示。又如在講述切削加工部分的車刀刃傾角控制切屑流動方向時(shí)，利用實(shí)際切削錄像，真實(shí)形象地反映出了利用刃傾角不同的車刀切削時(shí)切屑流向的不同。直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，具有鮮明的直觀性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，易于學(xué)生理解和掌握，從而有利于提高課堂教學(xué)效果。

6 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動手能力

實(shí)踐教學(xué)，是教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生由掌握理論知識向具有實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化的重要手段。實(shí)踐教學(xué)可鞏固和加深理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在講述機(jī)械傳動部分的《機(jī)械多片式摩擦離合器》內(nèi)容時(shí)，在機(jī)械實(shí)訓(xùn)室先讓學(xué)生觀摩離合器的外部結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識；再讓學(xué)生親自動手操縱離合器，理解其工作原理；然后安排學(xué)生對其進(jìn)行拆裝，進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識的掌握，使他們充分認(rèn)識了各零件的結(jié)構(gòu)，掌握了離合器的調(diào)整技能等。又如在學(xué)完機(jī)械傳動部分時(shí)，有目的地組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作，利用兒童廢舊玩具的齒輪、齒條等常用傳動零件，結(jié)構(gòu)所學(xué)知識，發(fā)揮個(gè)人的豐富想象力，重新制作出一些兒童喜愛的玩具。學(xué)生通過動手實(shí)踐，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7 結(jié)束語

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為高職非機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械工程基礎(chǔ)知識的技術(shù)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合本課程的教學(xué)，教師不好教，學(xué)生不好學(xué)。根據(jù)本課程的性質(zhì)，在教學(xué)中從教學(xué)方式、教學(xué)方法及教學(xué)手段等方面不斷改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了教學(xué)效果。