李安平

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽 712000

免疫實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新教學(xué)方法探索

李安平

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽 712000

免疫課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課是理論與實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。但是長(zhǎng)期以來,實(shí)驗(yàn)課卻被視為是理論課的補(bǔ)充,教學(xué)過程中存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊等問題。教學(xué)改革越來越深入,實(shí)驗(yàn)課的重要性也逐漸被認(rèn)識(shí),本文對(duì)免疫實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問題談了一些自己的建議和方法。

免疫學(xué);實(shí)驗(yàn);臨床;教學(xué)質(zhì)量

1 教師隊(duì)伍自身素質(zhì)和能力的提高

目前,多數(shù)從事實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的老師為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,學(xué)歷大多偏低,專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能比較薄弱,上課時(shí)多為照本宣科,與實(shí)踐聯(lián)系不多,這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高影響很大,給學(xué)生也留不下深刻的印象。假如實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具備一定的科研思維與科研能力的話,就可將科研思路與技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,把最新的科技信息轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法,拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;與此同時(shí),要逐漸強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到理想的效果。

1.1 利用假期,送教師去教學(xué)醫(yī)院的檢驗(yàn)科進(jìn)修,獲知臨床免疫檢驗(yàn)學(xué)的最新動(dòng)態(tài),定期請(qǐng)檢驗(yàn)科專家做講座,介紹臨床最新動(dòng)態(tài),以便在教學(xué)中更好地與臨床應(yīng)用接軌。

1.2 可以報(bào)考在職研究生,研究生階段的學(xué)習(xí),可以夯實(shí)教師的專業(yè)理論知識(shí),提高教師的實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)教師的科研思維。通過實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考取研究生,知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?jī)?chǔ)存了人才。

1.3 老教師幫助新教師,新教師在正式上課前將要授課的內(nèi)容與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)講,由老教師對(duì)其授課內(nèi)容及授課形式提出意見和建議,以便新教員能更好地把握課堂教學(xué),獲得好的教學(xué)效果。

2 免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

2.1 選擇與臨床相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

免疫實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容要精心挑選,盡量選擇與臨床相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),面對(duì)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育的挑戰(zhàn),為了培養(yǎng)基本功扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才,我們要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性,突出本學(xué)科的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)?，F(xiàn)在的畢業(yè)生將大部分要從事臨床檢驗(yàn)和基礎(chǔ)研究工作,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的熟練掌握基本理論、基本操作技術(shù)的前提下,舍棄一些目前臨床上已經(jīng)過時(shí)淘汰的實(shí)驗(yàn),增加有利于訓(xùn)練學(xué)生基本技能和培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和科研能力的實(shí)驗(yàn),這樣才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。并且可以使學(xué)生們緊跟發(fā)展前沿,還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新的勇氣。實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)上要選擇實(shí)用性的實(shí)驗(yàn),從簡(jiǎn)單向綜合性的實(shí)驗(yàn)發(fā)展,做到既反映基本技能又有所提高。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

實(shí)驗(yàn)課上傳統(tǒng)的受教方式是教師事先將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、目的、原理、操作步驟、預(yù)期結(jié)果講一遍,然后學(xué)生根據(jù)老師的講解一步一步的做一遍。這種只注重教師的主導(dǎo)作用的教學(xué)方法,卻忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng),這樣一個(gè)階段的學(xué)習(xí)下來,學(xué)生實(shí)驗(yàn)做了不少,可基本不具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力,何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能操作,造成部分臨近畢業(yè)生的研究生還不會(huì)一些基本試劑的配制,更談不上實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度了,為了培養(yǎng)出既有理論知識(shí),又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)方面的實(shí)用型人才,筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上做了如下嘗試:

2.2.1 考核標(biāo)準(zhǔn)的合理定制,在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)就予以公布考核標(biāo)準(zhǔn),每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn),給每個(gè)學(xué)生打分,這不是單純的看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞,而是要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰熬C合表現(xiàn),學(xué)生寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也應(yīng)該作為重要的評(píng)分指標(biāo),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)報(bào)告能反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解程度、操作技能的熟練程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解及分析。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)要體現(xiàn)在本專業(yè)課的總成績(jī)上,這樣一來,學(xué)生會(huì)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都很重視。

2.2.2 利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)效率,可充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)材料、課前預(yù)習(xí)題、課后的習(xí)題、電子教案等上網(wǎng),學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí),給學(xué)生一個(gè)更具有時(shí)間彈性的學(xué)習(xí)空間,來提高學(xué)習(xí)效率。提前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生可利用自己空閑時(shí)間,預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并提出疑問,老師在實(shí)驗(yàn)課上可以集體給學(xué)生解答問題。這種方法,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生分析問題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),也可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外,學(xué)生還可通過觀看網(wǎng)上教學(xué)錄像來學(xué)習(xí)由于時(shí)間和條件限制無法開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這種形式很好地彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的不足。

2.2.3 添置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題,特別是實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的問題,實(shí)驗(yàn)器具、設(shè)備及試劑價(jià)格上漲,實(shí)驗(yàn)條件已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)科發(fā)展的需要。學(xué)生不能人人動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),有的甚至只能進(jìn)行演示。學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少,自然其實(shí)驗(yàn)技能不高。為了改變這一現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)依據(jù)自身?xiàng)l件添置學(xué)生實(shí)驗(yàn)所必需的儀器設(shè)備,來基本滿足人人能動(dòng)手和開展新課程的需要。

2.2.4 開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程,在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和科研思維,一般情況下實(shí)驗(yàn)課安排都是獨(dú)立的,老師在授課后,緊隨理論知識(shí),上有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課,這種實(shí)驗(yàn)課缺乏相互的聯(lián)系、缺乏綜合性、缺乏系統(tǒng)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和臨床思維,做了以課題為中心,設(shè)計(jì)開展綜合性實(shí)驗(yàn)課程的嘗試?？傊?為了培養(yǎng)更多的臨床免疫檢驗(yàn)人才,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才,筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)以往免疫教學(xué)存在的一些問題,在免疫教學(xué)實(shí)驗(yàn)課上做了許多嘗試,取得了良好的效果,提高了免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

[1]曹雪濤.免疫學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)免疫學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望[J].中國(guó)免疫學(xué)雜志,2009,25(1).

[2]邱玉華.免疫學(xué)教學(xué)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)免疫學(xué)雜志, 2003,19(5).

R392

A

1007-8517(2010)17-0095-01

2010.05.04)