李 寧

(第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院高壓氧治療中心,重慶 400037)

高壓氧醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課程的教學(xué)實踐與探索

李 寧

(第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院高壓氧治療中心,重慶 400037)

本院高壓氧醫(yī)學(xué)教研室從2007年4月至2009年12月承擔(dān)經(jīng)國家衛(wèi)生部和解放軍總后衛(wèi)生部批準(zhǔn)(項目編號分別為:2007-04-13-023、2009-15-02-0412007和衛(wèi)科訓(xùn)字第 10號)的國家、軍隊級Ⅰ類醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目2項,即《高壓氧臨床治療新進展》和《全國醫(yī)用氧艙安全、維護與管理研討班》。先后承辦了5期以高壓氧醫(yī)學(xué)新進展和醫(yī)用氧艙安全、維護與管理為內(nèi)容的國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育課程,經(jīng)對310名學(xué)員的教學(xué)反饋調(diào)查,各班學(xué)員的滿意率均在96%～100%。學(xué)員普遍反應(yīng)所學(xué)理論正是目前廣大高壓氧從業(yè)人員急需的,通過學(xué)習(xí)對高壓氧醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)理論及其深刻內(nèi)涵有了更新視角、更深層面的認(rèn)識和掌握,現(xiàn)將教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 見表1。

表1 一般資料統(tǒng)計(n=310)

從學(xué)員專業(yè)成分看,以護師、技師和工程師等為骨干學(xué)員,占學(xué)員總數(shù)的一半以上,達到95.16%(295/310);具有中級職稱以上學(xué)員有163人,僅占43.55%(163/310);具有大專以上學(xué)歷的學(xué)員共106人,僅占34.19%(106/310)。絕大部分高壓氧從業(yè)人員都是由醫(yī)師、護士或技師改行而來,他們都希望通過繼續(xù)教育課程或主要通過繼續(xù)教育課程來了解和學(xué)習(xí)高壓氧醫(yī)學(xué)知識的,學(xué)員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱普遍偏低。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與方法 選用李寧主編的《高壓氧臨床治療學(xué)》教材(2007年,中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社出版)及《醫(yī)用高壓氧艙維持、維護及管理》培訓(xùn)教材(試用版 2008.09),以高壓氧臨床治療新進展和醫(yī)用氧艙安全、維護與管理為主題,突出高起點、深層次、新進展的理論教學(xué),采用計算機多媒體教學(xué)手段,專門為該課程制作了約100張彩色動畫教學(xué)幻燈片及視頻,采取老、中、青結(jié)合的師資結(jié)構(gòu),以課堂討論與課間交流為主要教學(xué)手段,輔助氧艙實地教學(xué)和參觀,及時收集教學(xué)反饋意見,以獲得課程教學(xué)的良好效果。

2 結(jié) 果

表2、3均是依據(jù)“國家級醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目備案表”所設(shè)置的項目進行統(tǒng)計的。

表2 學(xué)員對教育課程項目的滿意情況[n(%)]

表3 學(xué)員對收獲最大項目的選項[n(%)]

表3要求學(xué)員在5個選項中限選2項,其中提高科技能力因選擇學(xué)員較少,故未列出。從表3可以得知,學(xué)員在經(jīng)過以理論教學(xué)為主的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)后,感到“收獲最大”的依次為開闊思路、提高理論水平、提高操作能力和提高臨床能力。

3 討 論

通過對5期國家和軍隊級醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目課程培訓(xùn)班實施和總結(jié),作者認(rèn)為通過舉辦高壓氧醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí),不僅提高了高壓氧醫(yī)學(xué)從業(yè)人員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),也促進了從業(yè)人員應(yīng)用高壓氧治療臨床各種疾病的能力。同時,作者認(rèn)為課程學(xué)習(xí)的效果好壞,教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵所在。

3.1 周密組織策劃,落實實施細(xì)則,確保辦班質(zhì)量 確保高質(zhì)量完成國家和軍隊級醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課程培訓(xùn)班,“質(zhì)量第一”是辦班的準(zhǔn)則。如對辦班的時間、地點、招生標(biāo)準(zhǔn),如學(xué)員人數(shù)、學(xué)歷、職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)等進行把關(guān);對組織保障、課程設(shè)置、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、師資配備和教學(xué)實施步驟等具體環(huán)節(jié)充分細(xì)化,讓學(xué)員安下心來學(xué)習(xí),保證高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容新、難度深、較適于各類專業(yè)人員等特點,明確提出了學(xué)員應(yīng)具備中專以上學(xué)歷的醫(yī)護人員、技師和工程師為主要的招生對象。為了把課程設(shè)置得主題鮮明、內(nèi)涵豐富又能學(xué)以致用,要求任課教師圍繞當(dāng)前國內(nèi)外高壓氧醫(yī)學(xué)的最新動態(tài)和進展,精選授課內(nèi)容,精心充分備課,注重深入淺出地與學(xué)員溝通與交流,盡可能把高壓氧醫(yī)學(xué)理論研究的最新進展介紹給學(xué)員。在師資選配方面則對教師的學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)提出了較高要求,形成了老、中、青三結(jié)合的合理結(jié)構(gòu)和較強陣容,把長期從事高壓氧醫(yī)學(xué)專業(yè),具有碩士學(xué)歷以上,又有高級專業(yè)技術(shù)職稱的教授作為主講教師,實現(xiàn)教學(xué)“質(zhì)量第一”就有了根本性的保證。授課教師既能深入淺出地講授高壓氧醫(yī)學(xué)和高壓氧艙的維護與管理的經(jīng)典理論,又能理論聯(lián)系實際傳授高壓氧醫(yī)學(xué)知識。通過教師生動的課堂教學(xué),又充分調(diào)動了學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)員們從課程學(xué)習(xí)中獲益匪淺。通過1～2期課程培訓(xùn)班成功舉辦,贏得較多贊譽后,也積累了豐富的辦班經(jīng)驗,在其后的幾期辦班中,本院始終堅持提高教學(xué)質(zhì)量、堅持教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低的辦班原則,作為后幾期課程培訓(xùn)班課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)原則,主動查找前期課程培訓(xùn)班的不足并積極加以改進。從5期課程培訓(xùn)班學(xué)員反饋意見看,學(xué)員對教學(xué)質(zhì)量的滿意率高。

3.2 不斷開拓創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 本課程教學(xué)能以質(zhì)量取勝,還源于教師在課前準(zhǔn)備中強調(diào)開拓創(chuàng)新,在教學(xué)過程中不斷挖掘潛力。教學(xué)前,任課教師了解到許多學(xué)員以往對學(xué)習(xí)高壓氧醫(yī)學(xué)課程有畏難情緒,感到有些理論和概念從未聽說過,有些還涉及工科和工程方面的知識,怕難以理解和掌握。然而學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系課程教學(xué)的效果,課程教學(xué)中必須采取多樣化教學(xué)形式、方法和手段。為此,要求任課教師采用多媒體教學(xué)設(shè)備,特意趕制了約100多張計算機多媒體動畫教學(xué)幻燈片和視頻,基本實現(xiàn)了全程的計算機多媒體教學(xué)。富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計和媒體,獲得了學(xué)員的普遍歡迎。教學(xué)課件的生動性、鮮明性、形象性、直觀性以及趣味性,使原本枯燥、乏味、深奧的理論教學(xué)變得引人入勝、淺顯易懂、趣味盎然了。教學(xué)實踐表明,先進的教學(xué)手段、活潑的教學(xué)形式等,顯著地增強了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,促進了學(xué)員對教學(xué)重點、難點的理解和掌握。學(xué)員們自始至終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情和井然的課堂秩序。

3.3 傳授新知識、新技術(shù)是完成教學(xué)目標(biāo)的根本保證 本院始終遵循教學(xué)服務(wù)于臨床、理論運用于實踐的辦班宗旨。隨著高壓氧醫(yī)學(xué)的普及,臨床疾病綜合治療水平的提高,高壓氧治療已經(jīng)成為臨床疾病綜合治療的重要手段之一,因此,本院在教學(xué)過程中緊扣臨床實踐中一些亟待解決的熱點問題展開教學(xué),從而又優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。因此,要求教員做到:(1)課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)定位要高、層次要深和理論知識要新;(2)把傳授知識的功夫花費在更新觀念、弄清概念和拓展思路上;(3)把課程教學(xué)的重點放在理論同實踐相結(jié)合和操作技能提高上。

本院要求在教學(xué)中從強調(diào)高壓氧從業(yè)人員綜合素質(zhì)是提高高壓氧治療質(zhì)量的第一要素,到深入講授高壓氧從業(yè)人員綜合能力素質(zhì)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和要素特質(zhì)等基本特征,引申出高壓氧從業(yè)人員實踐領(lǐng)域如何適應(yīng)時代發(fā)展,探索高壓氧從業(yè)人員綜合能力的素質(zhì)教育和管理新型模式的系統(tǒng)理論;從傳授適用于高壓氧治療領(lǐng)域的新知識、新方法和新技術(shù),到合理而科學(xué)地運用高壓氧醫(yī)學(xué)知識;從講解高壓氧醫(yī)學(xué)知識基本概念及其作用,到探索高壓氧治療的實施程序、臨床應(yīng)用模式等。

本院新穎的專業(yè)理論、豐富的教學(xué)內(nèi)容、務(wù)實的課程設(shè)置都給學(xué)員留下了深刻的印象。學(xué)員們反映,本課程的確是站在理論的較高層次,所傳授的理論知識既新穎又深入,頗具高壓氧專業(yè)特色又緊貼當(dāng)前臨床實際,較好地解答了學(xué)員們在實踐中經(jīng)常遇到的各種問題和難題,幫助學(xué)員們較系統(tǒng)地掌握了能夠?qū)W以致用的高壓氧醫(yī)學(xué)知識。

3.4 教學(xué)互動是優(yōu)化教學(xué)效果的有效措施 從學(xué)員的結(jié)構(gòu)特點出發(fā),應(yīng)該因材施教,在教學(xué)過程中加強教學(xué)互動,倡導(dǎo)教學(xué)相長,是優(yōu)化繼續(xù)教育課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。鑒于國家和軍隊級繼續(xù)教育課程培訓(xùn)班的學(xué)員大多數(shù)來自基層一線的醫(yī)護技工人員,他們臨床經(jīng)驗豐富,對課程教學(xué)的期望值較高等特點,要求教師必須有豐富的基礎(chǔ)理論知識的同時又要有扎實的實際操作能力來教學(xué)。同時,在教學(xué)中應(yīng)既做老師又當(dāng)學(xué)生,在傳授知識的過程中又從學(xué)員們那里學(xué)習(xí)和汲取他們寶貴經(jīng)驗,從而豐富教師的知識,主動征詢學(xué)員對課程教學(xué)的意見和建議,有益于調(diào)動學(xué)員們的學(xué)習(xí)主觀能動性。通過臨床案例,提出問題,與學(xué)員們一起分析,這樣可以活躍學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣,既增強了學(xué)員對理論的深入理解,強化了學(xué)員對知識的應(yīng)用意識,又拓展了學(xué)員對臨床實踐的廣泛思考。教學(xué)中,師生應(yīng)彼此呼應(yīng)、共同營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍及和諧的師生關(guān)系,這可以激發(fā)師生不斷追求更理想的教學(xué)目標(biāo)。

R459.6;G642.0

A

1671-8348(2010)08-0945-02

2009-08-25

2009-10-25)