◎/李先然

教育需要抵達(dá)心靈

◎/李先然

編者按：什么樣的教育才能讓學(xué)生記??？能讓學(xué)生記住的教育，不能只是知識(shí)的傳授，“教育需要抵達(dá)心靈”，更要讓學(xué)生能有“心的感動(dòng)”；能讓學(xué)生記住的教育，對(duì)教師提出更高的要求，需要教師不斷地豐富自己，“教學(xué)需要領(lǐng)異標(biāo)新”，有時(shí)候，教師有一手絕活，或許就能用一個(gè)“圓圈圈住師生情”。

站講臺(tái)已有不少年頭，始終記得高中時(shí)的一堂語文課。教我們語文的陳老師一次上作文課，主要是學(xué)習(xí)寫作時(shí)如何抓住主題?？申惱蠋煵]講該怎樣抓住主題，開篇就是一個(gè)故事：

從前，一個(gè)私塾先生有一個(gè)女待嫁，而他所教的學(xué)生中有三個(gè)都有與先生之女結(jié)秦晉之好的想法，先生也知道。過年時(shí)，先生將三個(gè)弟子請(qǐng)到家中吃飯，實(shí)際是進(jìn)行考查。酒過三巡，先生發(fā)話：“各位的心思我也知道，今天就給你們一個(gè)比試的機(jī)會(huì)。請(qǐng)各位用糊糊涂涂、清清楚楚、難上又難、容易又容易四組詞說個(gè)事吧！”甲學(xué)生才思敏捷，看見門外正下雪，脫口而出：“雪在天上是糊糊涂涂，落到地上是清清楚楚，要水變成雪是難上又難，要雪變成水是容易又容易?！币覍W(xué)生看見先生聽完甲學(xué)生的話閉目點(diǎn)頭，望見大門上貼的春聯(lián)，不甘示弱：“墨在硯里是糊糊涂涂，寫到紙上是清清楚楚，要字變成墨是難上又難，要墨變成字是容易又容易?！北麑W(xué)生似乎沒聽懂，只管自己喝酒吃肉，酒足飯飽，見大家都望著自己，遂把嘴一抹，開口說道：“先生小姐的酒肉脹得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，我想小姐是難上又難，小姐想我是容易又容易?！比齻€(gè)學(xué)生說完，先生一時(shí)也難判高下，退到內(nèi)室問女兒選誰。女兒毫不猶豫地選了丙學(xué)生。先生問原因，女兒說：“他抓住了主題唄！”

故事講完，陳老師補(bǔ)充了一句：“作文該怎么寫，曉得了吧，要抓住主題！”

以后若干年，只要我提筆想寫文章時(shí)，耳邊總會(huì)響起“要抓住主題”，可見，風(fēng)趣中蘊(yùn)含哲理的教育是難讓人忘記的。當(dāng)我自己也站上講臺(tái)時(shí)，便想模仿陳老師。

學(xué)習(xí)《我知我家》時(shí)，我在黑板上寫了一個(gè)很大的“家”，然后問學(xué)生這個(gè)字念什么？學(xué)生異口同聲“家”。于是我開始“誘導(dǎo)”學(xué)生：其實(shí)這個(gè)字不能念做家。請(qǐng)看，它上面是個(gè)寶蓋頭，代表房子，下面是個(gè)豕，也就是豬。房子下面有豬，這樣的地方是家嗎？不是，應(yīng)該是豬圈。當(dāng)然豕也可以代表財(cái)產(chǎn)，那么有房子有財(cái)產(chǎn)也不應(yīng)該叫家，那是銀行。學(xué)生于是笑成一片。我再問：你們認(rèn)為家應(yīng)該怎么寫？經(jīng)過討論，大多學(xué)生認(rèn)為家的寫法是上面一個(gè)寶蓋頭，下面一個(gè)“眾”。此時(shí)我再進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家的想法非常正確，只有有親人，有親情的地方才能稱為家。不過這個(gè)字已經(jīng)流傳了這么多年，自然有它存在的理由，我們還是繼續(xù)念做家。但大家要記?。杭抑杏杏H人，家中有親情，我們應(yīng)該熱愛我們的家！”

這一屆學(xué)生入上大學(xué)后，一次，我與其中幾位偶遇，聊到他們的初中生活，竟然都還記得我的那堂課，都還能背出：“家中有親人，家中有親情，我們應(yīng)該熱愛我們的家！”

教育，絕不只是純粹的知識(shí)傳授，它需要教師的情感參與，能撞擊和抵達(dá)學(xué)生心靈的教育，能給學(xué)生更生動(dòng)、更深切的內(nèi)心體驗(yàn)，當(dāng)然也最讓學(xué)生難忘。

宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）