王 茂

（重慶教育學(xué)院 外語(yǔ)系，重慶 400067）

一、引言

詞匯語(yǔ)用學(xué)的主要目的在于“對(duì)話語(yǔ)理解中人們對(duì)某一詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)用加工（比如語(yǔ)用收縮或擴(kuò)充）的觸發(fā)因素進(jìn)行解說(shuō)”［1］。這說(shuō)明，在語(yǔ)境中，語(yǔ)用加工輸入的內(nèi)容不只是詞匯，也可以是其它語(yǔ)言單位，如短語(yǔ)。

但迄今為止，詞匯語(yǔ)用學(xué)研究只是關(guān)注詞匯層面上語(yǔ)用加工所輸入的內(nèi)容。在話語(yǔ)理解中，缺省成分的解釋需要進(jìn)行語(yǔ)用充實(shí)①。但有時(shí)候，概念的語(yǔ)用充實(shí)發(fā)生在短語(yǔ)層面，而不是詞匯層面。概念有“原子概念和復(fù)雜概念之分；原子概念是簡(jiǎn)單的無(wú)結(jié)構(gòu)概念，復(fù)雜概念是有結(jié)構(gòu)的原子概念串。如果對(duì)復(fù)雜概念（即有結(jié)構(gòu)的概念串）進(jìn)行語(yǔ)言編碼，涉及到的語(yǔ)言形式通常是短語(yǔ)”［2］（P321）。為此，本文主要探討短語(yǔ)如何作為話語(yǔ)理解中語(yǔ)用加工輸入的內(nèi)容。與詞匯輸入不同，短語(yǔ)輸入涉及的是復(fù)雜概念的語(yǔ)用加工，而不是原子概念的語(yǔ)用加工。

二、當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究

關(guān)聯(lián)理論［3］（P185）認(rèn)為，要推理話語(yǔ)命題，所需的語(yǔ)用手段有：歧義消除、指稱確定（reference assignment）和語(yǔ)用充實(shí)。還有一種語(yǔ)用手段是臨時(shí)概念構(gòu)建［2］（P220），即“基于語(yǔ)言線索提示，根據(jù)語(yǔ)境要求進(jìn)行順應(yīng)，對(duì)某一概念進(jìn)行創(chuàng)新處理”［4］。

（一）當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究的簡(jiǎn)介

當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究關(guān)注臨時(shí)概念構(gòu)建以及語(yǔ)用推理所產(chǎn)生的臨時(shí)原子概念，包括臨時(shí)概念構(gòu)建的具體細(xì)節(jié)，如意義的語(yǔ)用收縮、語(yǔ)用擴(kuò)充或兩者的結(jié)合?！盀榱私忉屨Z(yǔ)境如何對(duì)詞義進(jìn)行語(yǔ)用加工，語(yǔ)用加工的結(jié)果可以是語(yǔ)用收縮、語(yǔ)用擴(kuò)充或兩者的結(jié)合”［5］。關(guān)于語(yǔ)用收縮或擴(kuò)充的例子及分析，冉永平［1］已做了詳細(xì)闡述，在此恕不贅述。這里我們簡(jiǎn)單介紹語(yǔ)用收縮和語(yǔ)用擴(kuò)充結(jié)合的情況，例如：

（1）［A了解他們公司的麗娜，A說(shuō)：］麗娜小姐可是我們公司的公主呀！

在例（1）中，A關(guān)注的是公主傲慢、嬌氣等特征，而不是作為皇室家族成員的身份。這些特征把公主的概念外延縮小為它的某個(gè)子集：那些傲慢嬌氣的人。另外，“公主”這里表達(dá)的概念同時(shí)擴(kuò)大了公主的邏輯特征（皇室家族的女性成員）。因此，它的外延不僅被語(yǔ)用收縮，而且被語(yǔ)用擴(kuò)充為臨時(shí)原子概念：那些不是皇室家族的成員但傲慢嬌氣的女性的集合。詞項(xiàng)的原型意義或詞典釋義在語(yǔ)境中經(jīng)過(guò)語(yǔ)用收縮和擴(kuò)充后得出語(yǔ)境意義或收縮和擴(kuò)充意義。我們把它們之間的關(guān)系簡(jiǎn)單圖示如下［1］：

通過(guò)這些語(yǔ)用手段，當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究彌補(bǔ)了詞匯語(yǔ)義學(xué)對(duì)詞項(xiàng)進(jìn)行靜態(tài)研究的缺陷。但這些研究仍存在以下不足。

（二）當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究的三個(gè)不足

當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究的第一個(gè)不足是，沒(méi)有解釋詞匯原子概念的外延出現(xiàn)完全變化的情況。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：

（2）Mary is a bulldozer．

（3）這孩子可真是只小老虎。

這里，bulldozer（推土機(jī)）和“小老虎”所表達(dá)的概念不是其字面義，也不是在去掉它們的一些邏輯特征后對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)用加工的結(jié)果，因?yàn)樗鼈兊陌倏浦R(shí)特征根本不適用于Mary和“這孩子”。bulldozer喻指“自信堅(jiān)決的人”［2］（P350）；而“小老虎”含有“勇敢、強(qiáng)大、活力、自尊”等含義（詳見(jiàn)下面圖表所示）。因此，這兩個(gè)詞語(yǔ)都獲得了另外一些特征，且其外延不包括“推土機(jī)”和“小老虎”。

雖然我們同意當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究在解釋隱喻時(shí)借助臨時(shí)概念的做法，但不同意用語(yǔ)用擴(kuò)充來(lái)解釋隱喻。因?yàn)樵谘哉Z(yǔ)交際信息處理時(shí)，語(yǔ)用收縮或語(yǔ)用擴(kuò)充所獲得的是顯義，而非含義［3］［2］［6］。 臨時(shí)概念的微調(diào)對(duì)話語(yǔ)顯義起作用，而隱喻的解釋是含義［4］。隱喻是從始源域到目標(biāo)域映射的意義轉(zhuǎn)移現(xiàn)象［7］（P63），如例（3）涉及下列始源域和目標(biāo)域之間的映射關(guān)系：

始源域:小老虎 目標(biāo)域:這孩子勇敢的動(dòng)物 人強(qiáng)大的動(dòng)物 身體強(qiáng)壯自尊的動(dòng)物 有自尊有活力的動(dòng)物 有活力

隱喻概念不僅對(duì)其邏輯特征也對(duì)其百科知識(shí)特征進(jìn)行語(yǔ)用加工。這些新出現(xiàn)的特征與邏輯特征、百科知識(shí)特征存在很大的不同，因?yàn)槠潆[喻概念的外延發(fā)生了完全變化。如例（3）中，“小老虎”的外延不是指老虎這種動(dòng)物，而是指某種人。雖然始源域和目標(biāo)域存在聯(lián)系，但它們的外延卻有根本的不同。所以，當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究應(yīng)該把映射轉(zhuǎn)移也作為臨時(shí)概念構(gòu)建的語(yǔ)用手段。

但是，即使臨時(shí)概念構(gòu)建的語(yǔ)用手段包括了映射轉(zhuǎn)移，只考慮了詞匯原子概念的語(yǔ)用加工仍不能對(duì)所有隱喻提供合理解釋。這就涉及到當(dāng)今詞匯語(yǔ)用學(xué)研究的第二個(gè)不足。

第二個(gè)不足也與隱喻有關(guān)。如果隱喻是一種只影響詞匯原子概念的映射轉(zhuǎn)移，那么，如何解釋下面的例（4）？

（4）［美國(guó)學(xué)者M(jìn)orris去一家英國(guó)機(jī)構(gòu)做客座教授。A說(shuō)了關(guān)于 Morris的話］：In all modesty Morris imagined he must be the biggest fish in this backwater．（毫不夸張地說(shuō)，Morris還以為自己肯定是這個(gè)荒僻地方最大的一條魚(yú)呢。）

例（4）的隱喻解釋要涉及一個(gè)復(fù)雜概念（斜體部分）作為輸入內(nèi)容。語(yǔ)用加工的對(duì)象不是單獨(dú)的原子概念fish，而是整個(gè)復(fù)雜的臨時(shí)概念 （斜體部分）。只有對(duì)復(fù)雜概念的隱喻加工才能產(chǎn)生對(duì)例（4）的關(guān)聯(lián)理解，詳細(xì)討論見(jiàn)3．1。

為了解釋這類(lèi)情況，就必須擴(kuò)大語(yǔ)用收縮、語(yǔ)用擴(kuò)充和映射轉(zhuǎn)移的范圍。這些語(yǔ)用加工涉及短語(yǔ)層面的復(fù)雜概念，而不只是（單一詞素的）詞匯原子概念。因此，語(yǔ)用加工輸入的內(nèi)容是普通概念，而不只是原子概念。②

如果考慮到指稱轉(zhuǎn)喻，就會(huì)出現(xiàn)第三個(gè)不足。例如：

（5）［看著點(diǎn)了漢堡三明治的顧客，一個(gè)服務(wù)員告訴另一個(gè)服務(wù)員：］The ham sandwich is waiting for the check．（漢堡三明治要買(mǎi)單。）

這里，ham sandwich的外延不能被語(yǔ)用擴(kuò)充來(lái)表示“漢堡三明治”和“點(diǎn)了漢堡三明治的顧客”。否則，如果按照常規(guī)的語(yǔ)用加工，就會(huì)出現(xiàn)“漢堡三明治”屬于“點(diǎn)了漢堡三明治的顧客”本身固有特征的解釋，這與話語(yǔ)理解的關(guān)聯(lián)原則相違背，所以就不能產(chǎn)生對(duì)例（5）的關(guān)聯(lián)解釋，詳細(xì)討論見(jiàn)3．2。

其實(shí)，這里的ham sandwich是轉(zhuǎn)喻用法。Romero＆Soria［8］認(rèn)為轉(zhuǎn)喻屬于短語(yǔ)層面的缺省成分的情況。短語(yǔ)的缺省成分需要語(yǔ)用充實(shí)，才能得到復(fù)雜概念。例（5）的缺省成分是customer。句中的名詞短語(yǔ)the ham sandwich所表達(dá)的概念必須被補(bǔ)充完整。這樣，通過(guò)語(yǔ)用加工，我們得出這個(gè)名詞短語(yǔ)的指稱對(duì)象是復(fù)雜概念the customer who ordered ham sandwich。

下面，我們將對(duì)把短語(yǔ)編碼的復(fù)雜概念作為語(yǔ)用加工輸入的內(nèi)容作進(jìn)一步分析。

三、短語(yǔ)作為語(yǔ)用加工輸入的內(nèi)容

命題是一組帶有結(jié)構(gòu)的概念串，具有復(fù)雜性。為了推導(dǎo)出話語(yǔ)表達(dá)的復(fù)雜概念，短語(yǔ)層面的語(yǔ)用加工所需的語(yǔ)用手段有：復(fù)雜概念的臨時(shí)概念構(gòu)建和缺省成分的語(yǔ)用充實(shí)。通過(guò)這些手段獲得的概念是話語(yǔ)理解的組成部分。

（一）復(fù)雜概念的臨時(shí)概念構(gòu)建

我們?cè)?．1提到，臨時(shí)概念可以是映射轉(zhuǎn)移的結(jié)果。有時(shí)候，復(fù)雜概念也是臨時(shí)隱喻概念的起點(diǎn)。再看上面的例（4）：

（4）［美國(guó)學(xué)者M(jìn)orris去一家英國(guó)機(jī)構(gòu)做客座教授。A說(shuō)了關(guān)于Morris的話］：In all modesty Morris imagined he must be the biggest fish in this backwater．

例 （4）需要語(yǔ)用加工的是臨時(shí)短語(yǔ)概念the biggest fish in this backwater，而不單獨(dú)是詞匯概念fish，前者作為整體需要被微調(diào)，因?yàn)橹挥羞@樣才能產(chǎn)生話語(yǔ)最佳關(guān)聯(lián)的認(rèn)知效果，在這里，對(duì)話語(yǔ)理解起作用的不是魚(yú)的常見(jiàn)特征，而是the biggest fish in this backwater獨(dú)有的特征。當(dāng)后者獨(dú)有的特征（比如“吃小魚(yú)”）被隱喻地運(yùn)用于Morris時(shí)，我們就會(huì)理解Morris是把自己設(shè)想為這家英國(guó)機(jī)構(gòu)中最有權(quán)威的學(xué)者。

語(yǔ)用擴(kuò)充或收縮過(guò)程不僅能被運(yùn)用于原子概念，也能被運(yùn)用于復(fù)雜概念。“另一種可能是對(duì)編碼的概念結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)或整個(gè)邏輯形式進(jìn)行（隱喻地）語(yǔ)用加工，且在此基礎(chǔ)上構(gòu)成語(yǔ)用復(fù)雜（結(jié)構(gòu)的）臨時(shí)概念”［2］（P359）。

（二）短語(yǔ)層面對(duì)缺省成分的語(yǔ)用充實(shí)

只解碼字面義不會(huì)產(chǎn)生完整的命題意圖，缺省成分的語(yǔ)用充實(shí)是把字面義變?yōu)樵捳Z(yǔ)的完整思想所需的語(yǔ)用手段之一，我們能夠區(qū)別：

（a）缺省成分是思想的組成部分，如例（6）；

（b）缺省成分是概念的組成部分，如例（5）。

但（a）與（b）有質(zhì)的不同，如下面例（6）：

（6）［A認(rèn)識(shí)到 B正在找茶杯，A說(shuō)：］在廚房［茶杯］

在例（6）中，A 明確地表達(dá)了茶杯在廚房。（a）的不完整是直接的，而（b）的不完整是間接的。（b）的思想之所以不完整，是因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)概念不完整。（b）可分屬兩種情況：

（b1）不完整概念由不完整結(jié)構(gòu)表征；

（b2）不完整概念由完整結(jié)構(gòu)表征。

例（7）是（b1）的例子：

（7）This is one of the oldest buildings in town， if not the oldest．［the oldestbuilding in town］

這里的名詞短語(yǔ)the oldest必需的成分是缺省的。要理解例（7），就必須添加缺省概念building in town。在短語(yǔ)編碼的概念中，一些成分是缺省的，尤其是在語(yǔ)境（語(yǔ)言的和超語(yǔ)言的）中容易被談話者理解，且能夠被語(yǔ)用還原的成分。

在（b2）中，完整結(jié)構(gòu)編碼的概念不是概念意圖，而是被包含在概念意圖中的概念。在這種情況下，必須通過(guò)語(yǔ)用手段使概念完整，以有效地表達(dá)思想。再以上面的例（5）為例：

（5）［看著點(diǎn)了漢堡三明治的顧客，一個(gè)服務(wù)員告訴另一個(gè)服務(wù)員：］The ham sandwich is waiting for the check．

例（5）表明，首先要對(duì)短語(yǔ)編碼的概念進(jìn)行解碼，然后把這些概念與經(jīng)過(guò)語(yǔ)用充實(shí)得來(lái)的子命題結(jié)構(gòu)的缺省概念聯(lián)系起來(lái)。短語(yǔ)編碼的概念經(jīng)過(guò)語(yǔ)用充實(shí)后便可恢復(fù)缺省成分，因此得到的復(fù)雜概念是the customer who ordered ham sandwich。要推導(dǎo)出例（5）的關(guān)聯(lián)理解，就不能單獨(dú)把ham sandwich作為語(yǔ)用加工輸入的內(nèi)容。

現(xiàn)在的問(wèn)題是：如何知道轉(zhuǎn)喻例子（如例5）需要復(fù)雜概念成分的語(yǔ)用充實(shí)？這些缺省成分又是如何被還原的？ Romero＆ Soria［8］認(rèn)為，當(dāng)嵌套的復(fù)雜概念意圖同時(shí)包含語(yǔ)境異常 （contextual abnormality）和缺省限定概念時(shí)，轉(zhuǎn)喻就被識(shí)別，從而觸發(fā)轉(zhuǎn)喻解釋。語(yǔ)境異常是指某個(gè)表達(dá)被運(yùn)用于非常規(guī)的語(yǔ)言或超語(yǔ)言語(yǔ)境中。在例（5）中，這種異常違反了語(yǔ)義限制，因?yàn)槔?）的謂語(yǔ)表明主語(yǔ)應(yīng)帶有人的特征，即主語(yǔ)必須是能夠正在等待買(mǎi)單的主體。另外，要想識(shí)別轉(zhuǎn)喻，就必須找到缺省限定概念，要把反常的名詞短語(yǔ)the ham sandwich所表達(dá)的概念看作是語(yǔ)用缺省限定概念的限定修飾語(yǔ)。在例（5）的語(yǔ)境中，這位服務(wù)員必定是在談?wù)撃軌蛘诘却I(mǎi)單的一類(lèi)主體，即顧客。概念the ham sandwich是概念customer的限定修飾語(yǔ)，所以例（5）的轉(zhuǎn)喻解釋是重構(gòu)的復(fù)雜概念意圖the customer who ordered ham sandwich。這樣，語(yǔ)用缺省概念充實(shí)了編碼概念。customer是受語(yǔ)用控制的，因?yàn)樗歉拍钜鈭D的實(shí)義中心詞；customer是缺省的，因?yàn)樗鼘儆诮浑H雙方的已知信息。因此，例（5）的解釋是The customer who ordered ham sandwich is waiting for the check．。這種解釋具有最佳關(guān)聯(lián)的正面認(rèn)知效果，因?yàn)榉?wù)員能根據(jù)這句話知道把買(mǎi)單給哪位顧客。缺省概念的語(yǔ)用充實(shí)是以常識(shí)（例如，能夠等待買(mǎi)單的那類(lèi)實(shí)體）為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)推理。因此，轉(zhuǎn)喻解釋屬于短語(yǔ)層面上特定缺省成分的語(yǔ)用充實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

短語(yǔ)作為詞匯和句子之間的介質(zhì)，能夠構(gòu)成復(fù)雜概念并作為語(yǔ)用加工輸入的內(nèi)容。如果把復(fù)雜概念看作一個(gè)概念單位，就會(huì)把語(yǔ)用擴(kuò)充、語(yǔ)用收縮或映射轉(zhuǎn)移運(yùn)用到這個(gè)整體單位，并能用短語(yǔ)表達(dá)復(fù)雜概念。我們的探討不是否定詞匯語(yǔ)用學(xué)的研究意義，而是完善并推動(dòng)詞匯語(yǔ)用學(xué)研究的發(fā)展。當(dāng)然，我們提出的構(gòu)想也需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。

注釋：

①當(dāng)涉及字面義的解釋時(shí)，語(yǔ)用充實(shí)應(yīng)該被理解為詳細(xì)說(shuō)明。缺省成分的還原也涉及語(yǔ)用充實(shí)過(guò)程。

②如果句子把短語(yǔ)而非詞匯作為直接成分，既然詞匯意義能夠被語(yǔ)用加工，那么相當(dāng)于短語(yǔ)的（非原子的）復(fù)雜概念也能用同樣的方式被語(yǔ)用加工。要確定短語(yǔ)概念或更復(fù)雜的概念對(duì)命題的作用，就必須把它們作為整體進(jìn)行語(yǔ)用加工。

［1］冉永平．詞匯語(yǔ)用學(xué)及語(yǔ)用充實(shí) ［J］．外語(yǔ)教學(xué)與研究，2005，（5）： 343－350．

［2］Carston， R．Thoughts and Utterance： The Pragmatics of Explicit Communication ［M］．Oxford： Blackwell， 2002．

［3］Sperber， D．＆ D．Wilson．Relevance： Communication and Cognition ［M］．Oxford： Blackwell， 1986／1995．

［4］項(xiàng)成東．認(rèn)知關(guān)照下的含義、顯義區(qū)分［J］．四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008，（6）： 51－57．

［5］Carston， R．Lexical Pragmatics－ A Unified Account［R］．Cumberland Lodge talk， 2005．

［6］Wilson， D．＆ D．Sperber．Relevance theory ［A］．In L．R．Horn ＆ G．Ward （eds．）．The Handbook of Pragmatics［C］．Oxford： Blackwell， 2004．

［7］Lakoff， G．＆ M．Turner．More Than Cool Reason： A Field Guide to Poetic Metaphor ［M］．Chicago： University of Chicago Press， 1989．

［8］Romero， E．＆ B．Soria． “I” as a Pure indexical and Metonymy as Language Reduction ［A］．In A．Dey et al．（eds．）．Modeling and Using Context： CONTEXT 2005，Lecture Notes in Artificial Intelligence， 3554 ［C］．Berlin／Heidelberg： Springer Verlag， 2005b： 436－450．