魏寶霞
摘要:職高學(xué)生的英語水平普遍不高,針對他們這種狀況。僅采用強(qiáng)調(diào)讀寫的語法翻譯法已不能滿足他們就業(yè)時對外語的需要,而僅采用交際法又不能適應(yīng)他們基本功普遍薄弱的情況。因此,應(yīng)該優(yōu)先注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在職高英語教學(xué)中交替使用語法翻譯法和交際法十分必要。
關(guān)鍵詞:職高英語教學(xué)語法翻譯法交際能力交際法
在國際文化交流日益頻繁的今天,英語作為一種交際工具,發(fā)揮著非常重要的作用,從根本上來說,英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。隨著社會的發(fā)展,社會對英語學(xué)習(xí)者的要求已不單單再是語法方面的了,而是較強(qiáng)的交際能力。由此可見,傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法語法解釋和聽說法已不適應(yīng)這一需要,所以提高學(xué)生交際能力的教學(xué)改革勢在必行。
一、英語交際能力及交際法
波爾斯頓認(rèn)為,交際能力是語言使用的社會規(guī)則?!敖浑H能力”這一概念是指一個人運(yùn)用語言手段和副語言手段來達(dá)到某種交際目的的能力,也是一個積極主動、創(chuàng)造性的思維過程。實(shí)際上體現(xiàn)了一個人整體素質(zhì),它需要具備聽與說的基本知識,有關(guān)的詞匯、語音、語調(diào)、語法等語言知識和文化背景知識,感知、推理、判斷、分析、綜合等語言技能和運(yùn)用知識、語言功能知識和交際能力的綜合使用,包括理解和表達(dá)兩個方面。
交際法(communicative approach),它是以語言項目功能為綱,著重培養(yǎng)交際能力的教學(xué)方法。它具有如下特點(diǎn):交際法的大綱不以語法項目為主線來安排教學(xué)內(nèi)容和順序,語法是為語言服務(wù)的手段。語法失去了獨(dú)立存在的必要,語法教學(xué)的地位相對下降。交際法強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須是真實(shí)的,自然的語言,不是為了體現(xiàn)某種語法現(xiàn)象而特意拼湊的語言,以學(xué)生為主,不以教師為主,以學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)制定教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)習(xí)者盡可能接觸到地道的語言,而不是語法知識。學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)主動參與,不是教師主宰課堂。教師是學(xué)生需要的分析者,學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問及學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程的管理者。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
1教學(xué)以交際教學(xué)為原則,活躍課堂氣氛
職高學(xué)生中大部分基礎(chǔ)都很差,課堂氣氛很不活躍,針對這樣的情況,我們應(yīng)該用語法翻譯法來加強(qiáng)學(xué)生讀寫訓(xùn)練,使學(xué)生打好基本功,把這些最基礎(chǔ)的東西吃透。但此法只是老師一味地灌輸,加之學(xué)生基礎(chǔ)又差,課堂氣氛難免不活躍。所以我們需要運(yùn)用交際法來活躍課堂氣氛使學(xué)生們自己主動地參與到學(xué)習(xí)中來,作為教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)語境以促進(jìn)這個過程,幫助學(xué)生建立條件,使學(xué)生能夠用語言來操作,激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。使學(xué)生更直觀地接觸英語,充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備,為語言交流創(chuàng)造良好的條件。這樣,一方面使用語法翻譯法來加強(qiáng)學(xué)生的基本功,另一方面使用交際法來調(diào)動學(xué)生的積極性,兩者的結(jié)合勢必會收到更好的教學(xué)效果。
教學(xué)應(yīng)以交際教學(xué)為原則,交替使用語法翻譯法和交際法。圍繞課文,把語言知識轉(zhuǎn)化為語言實(shí)際應(yīng)用能力。在講解課文前,讓學(xué)生通過文章標(biāo)題、簡介及插圖,聯(lián)系他們各自的知識、經(jīng)歷和想象,對文章內(nèi)容進(jìn)行討論和預(yù)測。講解課文時,通過英語問答方式,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答作者是怎樣敘述、描述、說明和論證文章的中心思想。另一點(diǎn)值得一提的是:供老師在課堂上支配的時間是有限的。如果在解釋個別詞句或語法結(jié)構(gòu)上花費(fèi)太多時間,勢必會影響學(xué)生對于第二語言的廣泛接觸,使他們在結(jié)束該課程學(xué)習(xí)時已經(jīng)掌握了大量的語言結(jié)構(gòu)或語法規(guī)則,也不會很好地使用英語進(jìn)行交際。
2有意識地引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的主體意識
開展師生間的多種交流,提高學(xué)生的主體意識,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境,開展形式多樣的主題活動,完善學(xué)生的文化知識體系,是提高學(xué)生英語交際能力的重要手段。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考,互動的交流。讓學(xué)生享受到英語的樂趣,應(yīng)該把英語教學(xué)的目的和要求傳達(dá)給學(xué)生,并在日常教學(xué)過程中進(jìn)行有意識的引導(dǎo),做到不斷引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略??偨Y(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并通過開展師生間的多種交流。讓學(xué)生逐步做到主動地學(xué),學(xué)有所樂,學(xué)有所得,從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。只有讓學(xué)生感到自己是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體,才會在學(xué)習(xí)上有責(zé)任感,能夠自覺積極地培養(yǎng)自己,這樣就為進(jìn)一步提高學(xué)生的社交能力打下了良好基礎(chǔ)。
3鍛煉學(xué)生的膽量及能力
為了滿足今后在工作中實(shí)際應(yīng)用的需要,一方面要有閱讀一定材料的能力;另一方面又要有口頭交際的能力。要使用語法翻譯法加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)。如通過語法翻譯法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常會接觸到的詞匯,擴(kuò)大詞匯量來提高閱讀技能。用交際法來培養(yǎng)并提高學(xué)生口頭交際能力,學(xué)生更多運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的活動,如成立英語活動小組,開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語小品等,在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際地組織英語競賽,讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,只有閱讀和聽說能力并重才能使他們更輕松、從容地面對將來的就業(yè),達(dá)到真正學(xué)以致用的目的。
三、結(jié)束語
綜上所述,廣大英語教育者應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及對象有針對性地選擇教學(xué)方法。目前職高專生的英語教學(xué)實(shí)際狀況來看。單一的語法翻譯法或交際法均不能取得良好的教學(xué)效果,應(yīng)從外語教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),教學(xué)應(yīng)以交際教學(xué)為原則,交替使用語法翻譯法和交際法,可以幫助他們提高運(yùn)用英語進(jìn)行聽說交際能力的需求,培養(yǎng)出既懂專業(yè)知識又能熟練使用英語的高素質(zhì)人才。