劉海青

摘要：本文對高中英語語法教學(xué)提出一新思路，提出高中英語教學(xué)不僅不能淡化語法，而且還要在學(xué)生的大腦中構(gòu)建語法體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進而論述了如何進行高中英語語法教學(xué)，以及高中語法教學(xué)需包含哪些內(nèi)容，最后，作者以寫作為例，詳細說明如何利用語法為綱引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀作文。

關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；語法網(wǎng)絡(luò)；語法應(yīng)用

現(xiàn)代語言學(xué)普遍認為，語言是一個系統(tǒng)， 我們學(xué)習(xí)外語要達到熟練運用的程度，就必須先要掌握一定的系統(tǒng)，那么，這個系統(tǒng)到底是什么呢？是語法。

在當(dāng)今英語教育改革中出現(xiàn)頻率最高的幾個關(guān)鍵詞之一就是淡化語法，其核心也是以練習(xí)和背誦為主，但背誦真能學(xué)好外語嗎？下面是我和學(xué)生的一段口語對話

T：How many students are there in the classroon?

S：There are fifty students read books in the cl assroon?

T：How old were you five years ago?

學(xué)生脫口而出：“Im fourteen years old that year.”

顯而易見，單純的以模仿和背誦為主的英語教學(xué)存在著很大的弊端，，英語的句子結(jié)構(gòu)和漢語存在著很大的不同，只有學(xué)好語法，才能提高學(xué)生對語言的領(lǐng)悟力和閱讀的準(zhǔn)確性。

那么我們?nèi)绾卧趯W(xué)生的大腦中構(gòu)建語法體系呢。

由淺入深，層層深入，形成網(wǎng)絡(luò)，教師可以按照下圖構(gòu)建學(xué)生的語法網(wǎng)絡(luò)：

除了這些網(wǎng)絡(luò)式的語法外，英語中還存在著大量的固定短語，詞的特用法等，因此，語法教學(xué)應(yīng)點面結(jié)合，既要掌握規(guī)律，又要掌握規(guī)律中的特例！

用語法指導(dǎo)閱讀，才能使學(xué)生形成語感，在閱讀中對付長句和難句的最有效方法就是從句子結(jié)構(gòu)入手，一個句子只有主干和修飾部分，主干是指主謂賓，是整個句子的骨架而一個句子只要抓住主干就抓住了百分之八十的意思，例如：The place of which the bridgs is supposed to be built should be the right point where the cross-river traffic is the heaviest, 在閱讀中學(xué)生只要抓住主系表，The place should be the right plalce就抓住了關(guān)鍵。另外，英語的句子由不同的連詞銜接而成，不能省略否則句意就會支離破碎，例如：My father likes football,while my mother is interested in music“我父親喜歡足球，母親卻喜歡音樂”。漢語習(xí)慣于是先舉例再概括，而英語則習(xí)慣于先概括再舉例說明，在閱讀中應(yīng)提醒學(xué)生注意，要讓學(xué)生學(xué)會用英語進行思維。

用語法指導(dǎo)寫作，高中英語寫作要求學(xué)生具備觀察力、運用力、表達力等多種素質(zhì)，因此，教師只有在平時教學(xué)中系統(tǒng)地訓(xùn)練寫作能力，才能使學(xué)生適應(yīng)激烈的高考競爭。

有這樣一篇命題作文

你要向21世紀(jì)中學(xué)生英語報投稿，介紹你校外教Reter，一位喜愛中國文化的澳大利亞籍教師，在北京日常工作與生活情況。

提示：1.Peter用他特有的教學(xué)方法使他的課生動、有趣。

2.課下，他經(jīng)常和我們一起跑步、打籃球。

3.他熱愛中國文化經(jīng)常帶我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

以His enjoyable life in Beijing為題寫一篇文章，詞數(shù)120左右。

教師可以用一堂課引導(dǎo)學(xué)生寫出這篇文章，首先引導(dǎo)學(xué)生整體謀篇，羅列要點，教師讓學(xué)生列出要寫這篇文章必備的內(nèi)容要點，見于上文要求，我們可以列出以下要點：1．Peter的教法獨特；2．師生關(guān)系融洽３．熱愛中國文化；4．經(jīng)常和學(xué)生去旅游。要點列出后教師就要發(fā)散學(xué)生思維讓他們想出能用于表達文章內(nèi)容的較高級的短語和句式，例如教師可以啟發(fā)說：“Peter對中國文化感興趣，我們可以用take great interest in 來表達”于是學(xué)生就會打開記憶的閘門，列出諸如：devote oneself to doing,have a strange way of ……,make his class lively ，get on well with sb,visit warious places 等等，許多高級短語，有的學(xué)生甚至提出可使用It is……who ……強調(diào)句式這種優(yōu)美表達，然后教師應(yīng)提示學(xué)生注意時態(tài)、語態(tài)、主謂一致和名詞單復(fù)數(shù)這類細節(jié)，最后，就是收尾了，教師可以給出一些連詞如：While,but,in order to,before,at the same time ,whats more 等，讓學(xué)生把造好的句子連接起來形成一篇完整的文章，我們這一節(jié)課既要放得開，又要收得緊，造句子要力求準(zhǔn)確，連句成段要不拘一格，學(xué)生既可以加入自己聯(lián)想出的句子，也可以改變句序以求創(chuàng)新，只有完全調(diào)動起學(xué)生的思維，才能把這節(jié)課上的生動活潑。