陳 磊

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會思潮的多樣性，影響高校學(xué)生思想發(fā)展變化因素也將日益復(fù)雜和多樣，因此我們必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。大學(xué)生思想政治教育工作需要調(diào)動學(xué)校和社會各方面的力量，而其中輔導(dǎo)員工作顯得尤為重要，這就要求輔導(dǎo)員老師必須具有良好的素質(zhì)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；知識結(jié)構(gòu)；素質(zhì)修養(yǎng)

一、輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)及意義

輔導(dǎo)員是教師和管理干部隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者和實施者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)落到實處，具有十分重要的意義。

二、目前大學(xué)輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)

新時期大學(xué)輔導(dǎo)員是集教育、管理、服務(wù)和科研為一體的教師，要成為一名合格的輔導(dǎo)員，應(yīng)具備的素質(zhì)是：良好的思想道德素質(zhì)，高尚的人格魅力，深厚的理論功底，廣博的知識儲備，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和能力，濃郁的教育親和力熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)；具有健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)具備的能力是：溝通協(xié)調(diào)、組織管理能力，語言文字表達(dá)能力，總結(jié)創(chuàng)新能力，再學(xué)習(xí)能力，還必須具備地較強(qiáng)把握全局和整體規(guī)劃能力。

三、大學(xué)輔導(dǎo)員素質(zhì)中存在的不足

1．專業(yè)能力不強(qiáng)

現(xiàn)階段大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)化還沒有真正的開始，輔導(dǎo)員還沒有形成自身的核心業(yè)務(wù)。有些輔導(dǎo)員對自身崗位責(zé)任認(rèn)識膚淺，對工作缺乏認(rèn)同感和被認(rèn)同感，存在“過客”思想，倦怠現(xiàn)象日益凸出。同時，輔導(dǎo)員整體陷于日常的學(xué)生管理的“瑣事”中，往往忽視了學(xué)生思想政治教育這一主體，缺乏對學(xué)生思想政治動態(tài)的掌握，不能及時與學(xué)生交流，從而不能主導(dǎo)學(xué)生的價值觀、人生觀等思想政治方向，思想政治教育工作不到位。

2．工作方式、方法上缺乏創(chuàng)新

在新形勢下，部分輔導(dǎo)員認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是上傳下達(dá)、處理日?，嵤?，經(jīng)常串著扮演辦事員、勤雜工、保姆等多個角色，常常還在用說教、灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)的方法來教育學(xué)生，忽視了與學(xué)生互動交流，從而造成學(xué)生處于被動的等待管理狀態(tài)。

3．知識結(jié)構(gòu)單一

著名管理學(xué)家泰勒說過，具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解。目前大學(xué)輔導(dǎo)員基本上以本科學(xué)歷為主，缺乏思想政治教育專業(yè)技能和科學(xué)管理知識，甚至沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)知識，一部分輔導(dǎo)員也沒有具體的讀書計劃，這一系列問題嚴(yán)重的阻礙了輔導(dǎo)員工作的開展。

四、大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)如何提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)

1．不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)

大學(xué)生是一個文化水平較高，容易接受新鮮事物的群體，輔導(dǎo)員需要抽出大量的時間認(rèn)真研究青年群體新理論、新問題，因此必須具有深厚的理論功底。在理論上不僅要站在當(dāng)代理論學(xué)術(shù)前沿，更要善于對實踐中遇到的新問題進(jìn)行理論思考，這樣才能以堅實豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說服崇尚真理的大學(xué)生，實現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的育人效果。所以大學(xué)輔導(dǎo)員必須具有再學(xué)習(xí)、再思考、再鍛煉、再提高的能力，根據(jù)輔導(dǎo)員工作的需要建立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系并堅持不懈的付諸實際，以達(dá)到提升自我，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的目的。

2．加強(qiáng)輔導(dǎo)員個體間的交流，互相學(xué)習(xí)有利的經(jīng)驗理論

在一定范圍內(nèi)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員間個體的交流，互相學(xué)習(xí)，會更快地提高輔導(dǎo)員各方面素質(zhì)的提高，包括工作能力、處理問題的方式方法、對待學(xué)生的態(tài)度等方面。輔導(dǎo)員個體間的交流，能加強(qiáng)輔導(dǎo)員責(zé)任感的形成，同時在新老輔導(dǎo)員間進(jìn)行經(jīng)驗交流，新進(jìn)輔導(dǎo)員能更快的熟悉工作環(huán)境，加深對輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識，樹立輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感，以達(dá)到自身成長的目的。

3．注重自身工作經(jīng)驗的積累，努力提高自身綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員在平時工作過程中積極運(yùn)用各種方式方法積累工作經(jīng)驗，努力提高各方面能力。在日常工作過程中輔導(dǎo)員老師應(yīng)養(yǎng)成“一記二思三分析”的好習(xí)慣，做到遇事作記錄，記錄后多思考，思考后再分析。同時，做好工作的量化，善于總結(jié)，善于積累，創(chuàng)新工作方法，努力提高自身綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和大學(xué)生健康成長的知心朋友，國家對輔導(dǎo)員角色的多重定位決定了輔導(dǎo)員的素質(zhì)是多維度的。所以輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)交流，積極提高自身各方面的能力，努力完善自身素質(zhì)修養(yǎng)，努力做個有發(fā)展?jié)摿Φ妮o導(dǎo)員。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部《關(guān)于新時期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》.教育研[1999]10號．1999，（8）.16．

[2]教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍建設(shè)的若干意見》.教黨[2000]21號.2000，（7）．3．

[3]鄭潔,游敏惠.對新形勢下高校學(xué)生工作隊伍建設(shè)的思考．重慶郵電學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2002，(4)．