吳 婷

摘要：只有改變和提高生活中的咬字吐字方法，才能表達歌曲的內(nèi)涵。我們要一絲不茍地用正確的、科學的方法來對待歌唱中的“字”，本文簡要論述了演唱歌曲中常見的讀字吐詞的方法和技巧，掌握它是聲樂教與學的重要內(nèi)容，只有掌握了吐字才能把優(yōu)美動聽的聲音作為栽體，通過流暢的歌詞送到聽眾的心中，使聽眾真正欣賞到歌唱這門藝術(shù)的美。

關(guān)鍵詞：元音；輔音；吐字的心理方法；吐字的技巧方法

一、歌唱嗓音的訓練

對“吐字”的解釋是：歌詞中的字音要清楚、準確、完整、飽滿；“念字”是：在語言念字的基礎(chǔ)上的夸張，是由語言器官和發(fā)聲器官、呼吸器官、共鳴器官協(xié)調(diào)配合、共同完成的；“讀字”是：將元音和輔音糅合成大的富于節(jié)奏感的音節(jié)群、單詞群和短語的結(jié)合過程?？傮w來說吐字是使歌聲富有生命力、感染力的一個重要手段，是聲樂教學中的一個重要內(nèi)容；唱一首歌的第一個要求就是讓人要聽清楚歌詞。我認為聲樂的最基本見解可以歸納為三個原則-呼吸的控制、發(fā)聲自如和恰當?shù)脑?、輔音運用。

二、理論

（一）元音是聲音的載體

麥克蘭說：“音其實就是元音化的氣息，”馬格里斯也強調(diào)了元音的重要性說：“盡管呼吸十分重要，如果元音的發(fā)音不正確，歌手即使擁有最絕妙、最完美的呼吸技巧，還是不能唱歌?！备鲊髅褡宓穆晿纷髌匪褂玫牡恼Z言不同,但中外藝術(shù)家以語言純正為歌唱美學標準的審美觀是一致的。各國各民族對元音的認識歷來就非常講究的。

（二）歌唱中的元音和輔音

維克多·亞力山大·菲爾茲不僅搜集了43位聲樂大師的意見,而且還搜集了28位聲樂大師的不同意見,他們認為，歌唱與講話，就教學法而言，“歌唱與講話的元音和輔音的發(fā)音有極其相似之處。再有歌唱與講話都是一種以發(fā)音手段表達概念或交流思想的形式。另外,歌手的吐字可能在一定程度上受日常講話習慣的影響。因此,必須教會學生如何首先通過朗讀和充分注意歌詞含義,以此引出一首歌在交流和表現(xiàn)上的價值!”說話習慣的夸張性，豪放的熱情性格，這些特點成為歌唱發(fā)聲的許多有利因素。相比較而言,漢語言是世界上比較復雜的語言之一，是由聲、韻、調(diào)三個因素構(gòu)成,而且在韻文形成的聲樂作品中，對押韻等修辭手法的運用還需拓寬漢語言的音樂表現(xiàn)力。

（三）輔音的重要性

查爾斯將輔音解釋為“歌詞的明顯特點，正如元音是旋律的顯著特點一樣，歌詞的象征意義來源于它們的使用?！薄陡璩輪T英語吐字手冊》特別強調(diào)輔音“也許你們并不知道輔音有多么重要，它們將聲音投射出來，增大它的音量，讓它集中致遠，唱出人的弱音和人的強音時，它們發(fā)揮著同樣重要的作用?！苯刂沟侥壳盀橹?，輔音發(fā)不好是良好吐字的大敵，所有輔音的發(fā)音都要運用恰當?shù)募∪?，千萬不要影響旋律的流暢性，歌唱越富于戲劇性，輔音越重要。

三、發(fā)展良好吐字的心理方法

（一）想象的重要性

想象:利用原有的表象形成新形象的心理過程。它是大腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程，人不僅能回憶起過去感知過的事物的形象，而且還能想象出當前和過去從未感知過的事物的形象，但想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實。想象分不隨意想象和隨意想象兩大類，前者指沒有預定目的想象，例如歌唱家對聲音吐字的想象。隨意想象又分為再造想象、創(chuàng)造想象兩種，再造想象的目的是已有的表象，創(chuàng)造想象的目的是在現(xiàn)實中尚不存在，音樂想象是人在原有的對音樂的感性認識形象基礎(chǔ)上,通過拼接、重塑而形成的新的音樂形象的心理過程。例如：《白毛女》中“刀殺我，斧砍我”一段的拖腔，悲憤激越的情緒應貫穿到最后一個字一個音。借助音樂想象人們加深了對音樂的理解,得以遨游在神奇的音樂世界。

（二）采用朗誦的練習方法

我們要對朗誦與聲樂中吐字的關(guān)系有一個科學的認識,它對聲樂教學有著至關(guān)重要的作用。教學實踐證明朗誦對聲樂教學的影響極為特殊，作用不可低估，這可以歸納為三點:第一，朗誦的基礎(chǔ)訓練,對打牢聲樂基礎(chǔ)具有重要作用也就是我們在聲樂教學里必須強調(diào)的字正腔圓。第二，朗誦的專業(yè)訓練,有利于提高聲樂教學質(zhì)量。聲樂講求氣息,注重發(fā)聲,因為它是聲音的藝術(shù)。而朗誦,對發(fā)聲、氣息的運用同樣有嚴格的要求。受過嚴格的朗誦專業(yè)訓練的人員，再接受聲樂訓練就會很快進入“角色”，進步極快，是沒有接受朗誦訓練的人所望塵莫及的。換句話說，學過朗誦的人學聲樂就是走了一條捷徑。第三，學習朗誦，便于學生展開想像，獲得感受。我們在學習或處理聲樂作品時，必須要準確把握作品的時代背景、主題思想、藝術(shù)境界等，才能很好地感受作品、理解作品、表現(xiàn)作品。而通過朗誦創(chuàng)作，容易產(chǎn)生形象感，透過文字感受生活、感受作品，讓作品中的人、事、景、物在腦子里成為活生生的東西，形成身臨其境、如見其人、如聞其聲的形象感受，賦予作品二度藝術(shù)創(chuàng)作以“靈氣”。綜上所述,我們不難看出，朗誦對聲樂教學是有益處的，朗誦與聲樂是相通的，將朗誦引入聲樂教學是可行的，朗誦對聲樂教學的作用是積極的。

四、發(fā)展良好吐字的技巧方法

（一）元音的演唱方法

聲樂課的教學中，在學生的發(fā)聲基礎(chǔ)訓練時，如何尋找最適宜的元音作為練習和解決問題的方法，是一個讓聲樂教師頗費心思的問題。因為女聲的i元音較為集中明亮，對于共鳴的形成較為容易，而男聲的a元音較為放松，比較適合男聲發(fā)聲特點。通過教學實踐和體驗，我認為，在發(fā)聲基礎(chǔ)訓練過程中，u元音的訓練較之i和a元音有著它的獨到之處。u元音能較好地解決呼吸與保持的問題，還能較好地解決打開喉嚨與穩(wěn)定喉頭的問題。

（二）輔音的演唱技巧

輔音是氣流通過聲音通道時受到阻礙而產(chǎn)生的，輔音的作用是讀清歌詞，嘴唇必須非?；钴S，輔音對氣流起著阻礙的作用。當歌手感到氣流中的元音就像一串串由輔音斷裂點連接起來的長方形時，歌唱效果最好，發(fā)出清晰優(yōu)美聲音的最好辦法，最好的辦法是放松。當你了解了語言，把握了歌詞的情感，并充滿感情的讀出歌詞時，歌曲里的輔音就會完全像講話一樣，自然變得異乎尋常的清楚。

（三）歌唱演員要具備語音知識

歌唱演員必須充分發(fā)揮聲樂藝術(shù)的特點,運用聲音和語言來表達人們的真實而深刻的思想感情,以達到引起人們內(nèi)心的共鳴、喚起人們美好的理想。許多初學唱歌的人以為本民族的語言誰都會說,沒什么需要特別練習的,主要是把聲音練好。因為清晰的語言是塑造聲樂藝術(shù)形象的基本因素之一,離開語言,聲樂也就沒有意義了。

五、總結(jié)

通過考察歌唱吐字的理論，我們發(fā)現(xiàn)歌詞的演唱與相關(guān)的一些領(lǐng)域是相互依存的。要研究說話和歌唱的特點，需要具備良好的嗓音解剖學和生理學知識，聲學和心理學知識也助于了解聲音的本質(zhì)、在歌唱吐字中，語音研究對選擇最佳的發(fā)聲方式有至關(guān)重要的作用，從某種意義上說，研究吐字就是研究書面或腦海里的語音符號。

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