回頭看，年近古稀的徐群淵教授在高等教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮斗了四十多年了，四十多年來他一身單薄，卻擔(dān)負(fù)著沉甸甸的責(zé)任和重?fù)?dān):三尺講臺上他是學(xué)識淵博的傳道者，解剖學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)界他是知名專家;他是中國解剖學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長、中國神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)副理事長、北京生物工程學(xué)會(huì)副理事長、國際解剖科學(xué)會(huì)(IFAA)執(zhí)行委員兼副秘書長、亞太解剖科學(xué)家組織(APICA)執(zhí)行委員;還是若干所大學(xué)的名譽(yù)博士或名譽(yù)教授。

無論在做什么，他一直踐行著自己的諾言—為祖國、為民族、為醫(yī)學(xué)作出奉獻(xiàn)，從奉獻(xiàn)中得到錘煉、成熟、提高和愉快。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者

“你們會(huì)為成為一名稱職的醫(yī)務(wù)工作者、一名‘白衣天使’而感到無比驕傲”

1963年，徐群淵畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部)醫(yī)療系，同年到北京第二醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)首都醫(yī)科大學(xué))工作。學(xué)校初建時(shí)，教學(xué)條件不足，時(shí)任助教的他自己出錢購買外文圖譜，還發(fā)揮繪畫特長，繪出各種圖解和練習(xí)題，制作標(biāo)本、模型和掛圖。每次解剖課之前，他都會(huì)把自制和買來的圖譜放到解剖臺邊，給學(xué)生帶來生動(dòng)直觀的參考形象。

徐群淵傾心教學(xué)，即使在擔(dān)任校長的十幾年里，他也始終堅(jiān)持為本科生開壇授課。在他眼中，三尺講臺就是教師表演的“舞臺”。為此，他要求自己做到集“編劇、導(dǎo)演、演員”于一身，能夠與“觀眾”—學(xué)生互動(dòng)，通過滿足“觀眾”求知要求和符合科學(xué)規(guī)律來“征服觀眾”，通過“舞臺”的魅力來展示學(xué)科的重要性，力求授課有豐富的信息量、嚴(yán)格的科學(xué)性和生動(dòng)的趣味性，著重提高“觀眾”的悟性，而不是一味地“滿堂灌”。

人體解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最早，基礎(chǔ)性和經(jīng)典性最強(qiáng)，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)教育中學(xué)時(shí)最多、最繁重、最重要的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科。徐群淵的解剖課不是枯燥地傳授專業(yè)知識，而是融合了哲學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、歷史等多學(xué)科知識。每次，初進(jìn)徐教授課堂的學(xué)生看到他在黑板上嫻熟地畫著形象而準(zhǔn)確的解剖圖，都會(huì)驚訝得瞪大了眼睛。

徐群淵經(jīng)常對學(xué)生說:你們不是單純的學(xué)生，而是一名光榮的醫(yī)務(wù)工作者，你們將面對痛苦人群的鮮血和眼淚，肩負(fù)著“救死扶傷”的光榮使命。通往成材的道路充滿艱辛，你們會(huì)因?qū)W識不足、不能滿足人們的期望而苦惱，會(huì)不斷遭遇各種致病因素的襲擊，會(huì)深感時(shí)間太少而放棄娛樂和休息。然而，當(dāng)你選擇了吃苦、危險(xiǎn)、拼搏和奉獻(xiàn)，就會(huì)因攻克一個(gè)個(gè)科學(xué)難關(guān)而激動(dòng)，會(huì)為治愈一個(gè)個(gè)病人而愉悅，會(huì)為積累一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)而充實(shí)。

每當(dāng)新學(xué)年來臨，研究生必聽的一堂課就是徐群淵講授的“如何當(dāng)一名合格研究生”。從國內(nèi)外的教育發(fā)展到導(dǎo)師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從研究生與本科生的區(qū)別到如何擺正研究生教學(xué)過程中的新型師生關(guān)系—他們與導(dǎo)師不僅僅是師生，更是親密的朋友，他諄諄教導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，他特別注重學(xué)生人品、素質(zhì)、治學(xué)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生淡薄名利，熱愛科學(xué)，為國家、為民族爭氣。在做好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，他關(guān)注學(xué)生開題、寫論文、做讀書報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的國際前沿文獻(xiàn)，積極創(chuàng)新。

目前，徐群淵承擔(dān)著“人體解剖學(xué)”和“神經(jīng)生物學(xué)”兩個(gè)專業(yè)的博士研究生導(dǎo)師工作，指導(dǎo)研究生的工作相當(dāng)繁重。盡管如此，他仍十分認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，他平易近人、深入了解每名學(xué)生的實(shí)際情況，做學(xué)生的知心朋友。

在博士生鞠莉莉眼里，導(dǎo)師徐群淵是一位“沉得下來”“鉆得進(jìn)去”的學(xué)者。她說，導(dǎo)師在教學(xué)中要求他們搞科研要耐得住清貧、辛苦，教導(dǎo)他們要自覺摒棄讀研是為了“文憑”、為了“找一個(gè)好工作”的低俗目標(biāo)，盡量做到“甘于清貧”“立志醫(yī)學(xué)研究”，從自己的研究工作中獲得樂趣。

江小華讀碩時(shí)師從徐群淵，在她眼中，徐教授指導(dǎo)學(xué)生一向是寬嚴(yán)相濟(jì)。他不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，善于因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有了很大的空間。在徐教授的眼里，每一位學(xué)生的課題都是一個(gè)完整的故事。江小華一入學(xué)，徐教授便根據(jù)她之前的學(xué)習(xí)背景指導(dǎo)她選擇了課題，在開題、中期匯報(bào)中隨時(shí)隨地給予指導(dǎo)?！芭恼撐臅r(shí)，徐教授連標(biāo)點(diǎn)符號的錯(cuò)誤都不放過。”如今，江小華考取了徐教授的博士研究生，在她看來，“作為徐教授的學(xué)生，能夠?qū)W習(xí)到的不僅僅是專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，更能鍛煉科研思維能力?！?/p>

開拓創(chuàng)新，教學(xué)改革的踐行者

“既要培養(yǎng)能夠從事醫(yī)、教、研工作的高級人員，又要培養(yǎng)能夠在基層、農(nóng)村第一線服務(wù)的醫(yī)護(hù)人才”

徐群淵教授長期擔(dān)任學(xué)校校長，針對如何辦好首都的高質(zhì)量醫(yī)科大學(xué)，他提出了這一理念:“既要培養(yǎng)能夠從事醫(yī)、教、研工作的高級人員，又要培養(yǎng)能夠在基層、農(nóng)村第一線服務(wù)的醫(yī)護(hù)人才”;“既要發(fā)展醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)的高新科技，又要為醫(yī)療衛(wèi)生模式轉(zhuǎn)換服務(wù);既要發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，又要建設(shè)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文理工學(xué)科和交叉學(xué)科;既要成為高水平人才培養(yǎng)的基地，又要成為科技成果產(chǎn)出的源頭;既要造就醫(yī)師和醫(yī)學(xué)科技專家，又要推出衛(wèi)生管理人才。”他積極調(diào)整學(xué)校院系結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科，形成學(xué)校特色。在推進(jìn)教育教學(xué)改革方面，他傾注了許多心血。

20世紀(jì)后半葉，作為生命科學(xué)主要支柱的神經(jīng)生物學(xué)獲得了飛速的發(fā)展，醫(yī)科院校開設(shè)神經(jīng)生物學(xué)課程成為21世紀(jì)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為此，徐群淵與校內(nèi)外知名專家一起，積極討論、編寫出了多部具有不同特色的神經(jīng)生物學(xué)教材。神經(jīng)生物學(xué)進(jìn)展迅速，每學(xué)期他都會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，廣泛搜集神經(jīng)科學(xué)的最新進(jìn)展和國外的教學(xué)資料，反復(fù)更新媒體教材和課件，還把課件發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上供學(xué)生拷貝學(xué)習(xí)，他編寫的教材和多媒體課件獲得了北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)。

在徐群淵和其他專家的努力下，首都醫(yī)科大學(xué)在全國較早開設(shè)了本科生神經(jīng)生物學(xué)課程。在逐年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他力主在課程的新穎、精煉、交叉、通俗和實(shí)用上下功夫，本科生“神經(jīng)生物學(xué)”課程在理論課和實(shí)驗(yàn)課方面都加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，逐步形成了一套完整架構(gòu)，逐漸形成學(xué)校教學(xué)的特色。徐教授對神經(jīng)科學(xué)的熱情也激發(fā)不少學(xué)生投身于神經(jīng)科學(xué)事業(yè)中。

在人體解剖學(xué)教學(xué)中，徐群淵突破傳統(tǒng)理念，在教師和學(xué)生中樹立“解剖形態(tài)科學(xué)發(fā)展在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)步中的重要性和特殊作用”的意識，提高教師和學(xué)生在解剖科學(xué)中應(yīng)用高新技術(shù)的積極性。他主張教學(xué)從內(nèi)容和體系上應(yīng)更適合臨床實(shí)踐，積極引進(jìn)、吸收國際上最新的教材和教學(xué)理念。除自編講義、教材外，他參與了第一版、第四版《人體解剖學(xué)》的全國統(tǒng)編教材編寫，主譯了世界知名解剖學(xué)巨著《格氏解剖學(xué)(Gray’s Anatomy)》39版。他在學(xué)校里努力推動(dòng)學(xué)位課程的改革，堅(jiān)持以生命科學(xué)的最新知識武裝學(xué)生。他培養(yǎng)的學(xué)生連年獲得學(xué)校優(yōu)秀博士畢業(yè)生稱號。他還積極參與教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，努力提高學(xué)科的整體學(xué)術(shù)水平，激發(fā)了教師開展教學(xué)改革的積極性。

創(chuàng)新不僅僅是創(chuàng)造新事物，好的傳統(tǒng)能夠恢復(fù)也是一種創(chuàng)新?！暗燃壣瓏?yán)”是醫(yī)學(xué)教育尤其是臨床醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)的是醫(yī)學(xué)的傳承與層級負(fù)責(zé)，如嚴(yán)格的查房制度與學(xué)術(shù)上的深入討論等等。“我們在創(chuàng)新的同時(shí)也要認(rèn)真恢復(fù)醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)”，徐群淵這樣說。

精勤廣博，學(xué)科領(lǐng)域的帶領(lǐng)者

“做一名教師的前提是要有研究能力，要給予學(xué)生‘一桶水’，自己要先有‘十桶水’”

徐群淵用實(shí)際行動(dòng)印證著這句話。

腦的結(jié)構(gòu)與功能復(fù)雜性決定了神經(jīng)生物學(xué)研究難度大，前沿性強(qiáng)，是世界上發(fā)展最快的學(xué)科，是公認(rèn)的當(dāng)前生命科學(xué)革命性進(jìn)展的主要?jiǎng)恿?，也是各國發(fā)展科技戰(zhàn)略中重點(diǎn)支持的具有重大科學(xué)和哲學(xué)意義的領(lǐng)域。

20世紀(jì)80年代，專門研究揭示腦結(jié)構(gòu)和功能奧秘的神經(jīng)生物學(xué)快速發(fā)展。1988年10月，北京市衛(wèi)生局決定在首都醫(yī)科大學(xué)成立北京神經(jīng)科學(xué)研究所，由徐群淵任所長。初期的研究所幾乎沒有像樣的儀器，全部工作人員只有四五人，徐教授白手起家，尋找合作伙伴，一點(diǎn)一點(diǎn)添置設(shè)備。終于在1993年，研究所被認(rèn)定為北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，于2001年被批準(zhǔn)為北京市重點(diǎn)學(xué)科和北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(北京神經(jīng)再生修復(fù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)。在徐教授的帶領(lǐng)下，如今的北京神經(jīng)科學(xué)研究所已擁有數(shù)十名專家教授及技術(shù)人員，獲得了大量國家級、市級科技獎(jiǎng)項(xiàng)，在國內(nèi)外期刊發(fā)表文章數(shù)百篇。

在神經(jīng)解剖學(xué)研究領(lǐng)域中，徐群淵的研究已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)姆e累，他著重探討中樞神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相關(guān)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)、功能、損傷變性機(jī)制和修復(fù)途徑，即從基因、細(xì)胞和組織不同層面應(yīng)用生物醫(yī)學(xué)高新技術(shù)對神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)、機(jī)能、病理、可塑性和治療進(jìn)行研究。在以往研究取得成績的基礎(chǔ)上，從20世紀(jì)90年代起，他開始進(jìn)行“帕金森病基因治療實(shí)驗(yàn)研究”，在國內(nèi)較早將分子生物學(xué)高科技術(shù)引入神經(jīng)解剖領(lǐng)域。新世紀(jì)開始，他在“利用神經(jīng)干細(xì)胞和組織工程技術(shù)進(jìn)行神經(jīng)損傷修復(fù)研究”方面又有相當(dāng)大的進(jìn)展。研究發(fā)表論文及綜述220余篇，主要論文被SCI檢索逾千次，多次參與國際交流;他的部分研究工作已經(jīng)獲得11項(xiàng)省部級科技獎(jiǎng);主編和參與編寫的專著、譯著、教材20部;主持多項(xiàng)國家級和北京市級的研究項(xiàng)目。

作為人體解剖學(xué)界(曾任兩任中國解剖學(xué)會(huì)理事長、現(xiàn)任名譽(yù)理事長)和神經(jīng)科學(xué)界(曾任中國神經(jīng)科學(xué)會(huì)副理事長)知名的學(xué)科帶頭人，年事已高的徐群淵仍然勤懇地耕耘在教學(xué)科研第一線，為首都醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)科獲得國家級重點(diǎn)學(xué)科及人體解剖學(xué)科獲得北京市優(yōu)秀重點(diǎn)學(xué)科作出了很大貢獻(xiàn)。

談到教學(xué)、臨床醫(yī)療與科研工作在時(shí)間、精力上的沖突，徐群淵有著自己的見解。在他看來，教師首先要在思想上認(rèn)清自身的工作，高校教師的前提是有研究新事物的能力，而不是單純的教現(xiàn)成的東西。科研是教學(xué)的基本要求，辛苦是一定的，但思想不能停歇，這對平日工作繁忙的醫(yī)務(wù)工作者來說非常重要。其次，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一個(gè)人的精力畢竟有限，無法顧及方方面面，如果他的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)，那么他在單位時(shí)間內(nèi)同時(shí)解決科研和教學(xué)的能力就強(qiáng)。另外，若想在科研教學(xué)工作中做到游刃有余，靠的是深厚的科研、教學(xué)功底，這就需要勤奮的積累。

對于做學(xué)問，徐教授強(qiáng)調(diào)，做學(xué)問和做人一樣，要認(rèn)認(rèn)真真，不能有半點(diǎn)虛假?，F(xiàn)在高校的學(xué)術(shù)、思想、文化受到世俗的沖擊，存在著對名利的追逐。但大學(xué)不應(yīng)該是大雜燴，也不應(yīng)該等同于普通的社會(huì)，除了對硬件、軟件的建設(shè)外，學(xué)校也應(yīng)重視思想道德建設(shè)，使師生能夠全面平衡發(fā)展、學(xué)者的形象得以樹立。

四十余年的醫(yī)學(xué)教育生涯，徐群淵教授的發(fā)間已滿是銀絲，但講臺上他神采奕奕，他為祖國培育優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的信念從未動(dòng)搖。他常對學(xué)生說:“成材和奉獻(xiàn)、收獲和付出是矛盾的統(tǒng)一體。要把獲取知識溶匯到奉獻(xiàn)中去，要時(shí)刻牢記對祖國、對民族、對醫(yī)學(xué)作出奉獻(xiàn)的宗旨，從奉獻(xiàn)中得到錘煉、成熟、提高和愉快。”這就是徐群淵教授長期孜孜以求的動(dòng)力。

徐群淵清素可風(fēng)卻榮譽(yù)不菲。他獲得過北京市勞模、教育部優(yōu)秀科技工作者、全國師德先進(jìn)個(gè)人、“孟二冬式”優(yōu)秀教師以及國家有突出貢獻(xiàn)專家稱號。如今，他的學(xué)生遍布世界各地，有的已經(jīng)成為博士生導(dǎo)師，數(shù)十年兢兢業(yè)業(yè)的耕耘，他在醫(yī)學(xué)殿堂里撒下了一路芬芳。

(作者單位:首都醫(yī)科大學(xué)黨委宣傳部)

[責(zé)任編輯:常晶]