摘 要:小學數(shù)學多媒體課件多反映設計者的教學理念及態(tài)度。如對求知的態(tài)度、對交往的態(tài)度、對學科的態(tài)度、對學習方式的態(tài)度、對自我發(fā)展的態(tài)度等。但很多小學數(shù)學教師在制作多媒體課件時，還存在著諸多誤區(qū)，過分追求形式而忽略了教學內(nèi)容，以至于小學數(shù)學教學穿著新鞋卻依然走著老路。這就需要教師結合具體案例多分析、歸納、總結多媒體教學過程中的規(guī)律，擺正多媒體課件的制作思想，恰當?shù)剡x擇現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課堂教學的最佳切合點，適時、適度、適當?shù)乩枚嗝襟w課件，給學生創(chuàng)造一個全新的、多元化的學習環(huán)境，從而更好地服務于數(shù)學課堂。

關鍵詞:小學數(shù)學;多媒體課件;誤區(qū);原則

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8454(2010)08-0055-02

小學數(shù)學多媒體課件優(yōu)化了數(shù)學課堂教學，改變著傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，為學生提供更為豐富的學習資源。從而引發(fā)高效而富有樂趣的數(shù)學學習。但很多小學數(shù)學教師在制作多媒體課件時，還存在著諸多誤區(qū)，過分追求形式而忽略了教學內(nèi)容，以至于小學數(shù)學教學穿著新鞋卻依然走著老路。

一、剖析:找準小學數(shù)學課件的“病灶區(qū)”

1.花費大量的精力制作課件，忽略了教學的內(nèi)容

現(xiàn)在很多教師上公開課、匯報課、比賽課，課件已經(jīng)是必不可少的一個教學準備，為了能夠使課件界面美觀、使用方便，很多教師不惜花大量的時間和精力去制作課件，導致課件形式大于教學內(nèi)容。殊不知，課件也僅僅是一個教具，是為了教學服務的。特別是小學數(shù)學多媒體課件，畫面根本不需要太過裝飾，關鍵是要根據(jù)教學的內(nèi)容設計簡單有效的演示效果。比如在《平行四邊形的面積》的課件中，演示平行四邊形割補成長方形，得出平行四邊形的面積公式，如果加上漂亮的背景，反而會分散學生的注意力。但仍然有不少教師為了追求課件畫面的美觀，花大量時間去網(wǎng)絡中搜索圖片和音樂，想方設法地下載動畫、視頻。不但延長了課件制作的時間，同時也使課件丟失了數(shù)學原本的理性。更有甚者為了吸引聽課教師的眼球，也為了使課堂導入更加新穎，不少教學通過多媒體課件創(chuàng)設情境，用視頻、動畫、配樂故事等手段讓學生美滋滋地欣賞一番。以至于教師進行下一個環(huán)節(jié)時，學生還沉浸在故事中、歌聲中，讓人不禁懷疑是否在聽數(shù)學課。

2.過分利用課件多媒體功能，忽略了思維的訓練

小學數(shù)學學科的多媒體運用，主要目的在于實現(xiàn)人機互動，留有空白，啟迪學生思維。但有些簡單的數(shù)學問題也要應用多媒體課件進行教學，使教學過程顯得牽強附會。教學過程不等于課件，這是一個“鐵律”。實現(xiàn)量的控制，才會給學生更多思維空間和思考時間。

3.追求華麗的多媒體課堂，忽略了課件本身的價值

多媒體課件功能強大，集文、圖、聲、畫于一體。當前，小學數(shù)學學科在應用多媒體時，幾乎都是用盡了這些功能。一堂數(shù)學課，音樂聲不斷，精美的圖片不斷，數(shù)學課變成了美術及音樂的欣賞課。這樣的數(shù)學教學嚴重忽視學生抽象思維能力的培養(yǎng)，使學生深層次思維受到嚴重干擾。曾經(jīng)看到過一個二年級《找規(guī)律》的課件，課件中設計了有規(guī)律旋轉(zhuǎn)排列蘋果、香蕉、梨、草莓的內(nèi)容，教師選用的四個對象居然都是GIF動畫，課堂上，學生不時發(fā)出對水果動畫的議論聲，而對找規(guī)律本身已經(jīng)拋到腦后了。

二、對策:把握小學數(shù)學課件的“度”

1.適時——抓住教學時機，激發(fā)學習興趣

適時就是運用多媒體時要選擇最有利于學生掌握的教學要點，并使教學達到最佳效果的時機。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，除了枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或投影來創(chuàng)設情境，使知識的導入顯得生硬而蒼白;而現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的數(shù)學課堂，在教學過程中適時地運用多媒體手段創(chuàng)設出一種圖文并茂、豐富多彩的教學情境，以增設疑問，巧設懸念。從而激發(fā)學生的學習興趣和潛能的發(fā)揮，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，主動參與教學過程，從而提高學習效率。

例如，在教學二年級加減口算練習中，低年齡段的學生集中注意力學習的周期比較短，而面對枯燥乏味的加減法更是提不起多大的興趣，很容易導致因注意力不集中而達不到預期的教學效果。教學中不妨用多媒體課件將整節(jié)課設計成一個“森林公園運動會”的游戲，將復習題、例題設計成運動會進行中遇到的各種問題。在整個教學過程中適時跳出各種可愛的動物運動員，對學生進行階段性的表揚和鼓勵，促使學生更積極地參與到練習當中;在高潮時配上一段激動人心的運動員進行曲，利用聲情并茂的場面，營造輕松歡快的氛圍，消除學生大量計算的疲勞和厭煩心理，極大調(diào)動了學生學習積極性，使整節(jié)課顯得生動有趣，學生情趣交融，由“被動性”學習變?yōu)椤爸鲃有浴睂W習，在輕松氛圍中學到了知識，發(fā)展了能力。

2.適度——把握教學主線，巧用貴于多用

適度就是多媒體課件的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不因噎廢食而全然不用。教學十分強調(diào)向?qū)W生展示知識形成的過程，在教學過程中培養(yǎng)學生的能力。多媒體可以通過圖像、聲音、視頻、動畫等方式，直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生的面前，直接作用于學生的感官，以獲得良好教學效果。

在第五冊《可能性》教學中，教師為了讓學生對“可能性”表面現(xiàn)象進行觀察，體驗“可能”、“不可能”、“一定”，整個教學課件中設置了20個畫面，其中不乏動畫、音效。為了漂亮，教師還為每一個畫面設計了不同的背景，整個演示過程畫面華麗，色彩斑斕，令人眼花繚亂。殊不知，在這眼花繚亂過程中，學生的注意力雖然被牢牢吸引在大屏幕中，但學生的思維卻也牢牢釘在了那些漂亮的畫面上。教師幾乎是牽著學生對“可能性”表面現(xiàn)象進行觀察，讓學生不斷判斷、分析、匯報，這堂數(shù)學課儼然成了語文課的口語交際課。而且僅演示課件就占了20多分鐘，嚴重地占用了學生的思考空間。很顯然，教師沒有從數(shù)學的角度去設置課件。多媒體課件必須引起學生對數(shù)學內(nèi)容的深刻思考，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，并能運用所學知識解決實際問題，這樣的多媒體才算是有思想的，這樣的教學才算是有效的。

3.適當——緊扣教學脈搏，突破教學難點

適當就是多媒體要用在精彩之處，用在激發(fā)學生學習興趣，用在突出重點、破解難點之處，用在有利于學生內(nèi)化教學內(nèi)容之處。新課程理念下的數(shù)學教學不再是“填鴨式”的教學，不僅僅需要學生掌握所學的知識點，更重要的是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體手段可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點，突破難點，拓寬學生的數(shù)學思維空間。

教學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》一課中，教學中的重難點是讓學生能從現(xiàn)有的100以內(nèi)數(shù)的認識延伸到1000以內(nèi)數(shù)的認識，體會其中的原理，并培養(yǎng)學生對大數(shù)目的認識和數(shù)感。傳統(tǒng)教學中利用教具演示，制作費時費力，而且演示的效果也不盡如人意。而在多媒體課件中卻是隨手拈來，課件通過移動小方塊，把1個方塊累積10次成10個，把10個方塊累積10次成100個，最后把100個方塊累積10次成1000個。在累積的過程中，學生也興趣盎然地參與其中，既讓學生直觀地觀察到1000形成的過程，又不失時機地引導著學生數(shù)數(shù)。這也給之后的1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)教學做好了鋪墊，也為今后學生對大數(shù)目的估計奠定了數(shù)感基礎。

在信息技術迅速發(fā)展的今天，選擇現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課堂教學的最佳切合點，適時、適度、適當?shù)乩枚嗝襟w課件，就會起到“動一指而全盤皆活”的作用，能讓知識優(yōu)化，讓學生興趣盎然，讓課堂教學高效。全面促進素質(zhì)教育的實施，有效地為祖國培養(yǎng)更多跨世紀的創(chuàng)造性人才。

(編輯:王天鵬)