摘 要:美術(shù)教學(xué)新課程倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。過去的個(gè)體學(xué)習(xí)正逐漸向團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，Wiki新的網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這一變化提供了有力的技術(shù)支持。利用Wiki技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中可以實(shí)現(xiàn):創(chuàng)設(shè)情境確定主題、分組與活動(dòng)計(jì)劃、資源搜集與小組討論以及小組作品展示與在線評(píng)價(jià)，可以有效地支持美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞:Wiki技術(shù);網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí);美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2010)08-0048-03

在美術(shù)教學(xué)中， 新課程強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個(gè)要素的整合， 倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。新課程重視針對(duì)不同個(gè)性和能力學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)能力和水平，根據(jù)自己的特點(diǎn)去提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的美術(shù)文化資源下學(xué)習(xí)與探究，自主地認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合無疑是實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理念的重要途徑，并隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷得以完善。近年來，新的網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)Wiki出現(xiàn)，在很大程度上提高了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，以及在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的獨(dú)特的作用。

一、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的涵義

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的協(xié)作學(xué)習(xí)，就是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的溝通工具，如電子白板、可視化會(huì)議室、聊天室、電子論壇等協(xié)同解決問題，讓不同階段、不同地域的學(xué)生在該環(huán)境中共享學(xué)習(xí)資源。通過協(xié)商會(huì)話共同完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。它是采用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持多數(shù)學(xué)習(xí)者協(xié)商合作解決問題的過程，又稱合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)來支持學(xué)生之間的交互活動(dòng)，這種交互活動(dòng)指的是以小組形式，在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流、協(xié)作，學(xué)生通過合作共同完成學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓一群學(xué)生“共同”完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，它可以是問題解決，也可是專題研究，還可以是個(gè)案設(shè)計(jì)。由大家共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，承擔(dān)最后的結(jié)果。

謝幼如教授(2007)提出了協(xié)作知識(shí)建構(gòu)的五個(gè)階段:

1.共享:學(xué)習(xí)者通過陳述個(gè)人觀點(diǎn)達(dá)到知識(shí)共享的目的。這些觀點(diǎn)包括對(duì)討論主題的描述、提出問題、個(gè)人看法等。

2.論證:學(xué)習(xí)者通過比較信息，分析觀點(diǎn)之間的不一致和矛盾之處，識(shí)別有爭(zhēng)論的地方，提出并回答問題從而對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證。同時(shí)學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步闡述自己原有的觀點(diǎn)，在討論中糾正、完善個(gè)人觀點(diǎn)。

3.協(xié)商:學(xué)習(xí)者在論證過程中加深了對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、修正完善了個(gè)人觀點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)商，形成更為完善的小組觀點(diǎn)，也就是協(xié)作知識(shí)。

4.創(chuàng)作:學(xué)習(xí)者在協(xié)作知識(shí)的基礎(chǔ)上選取適當(dāng)?shù)男问桨阎R(shí)表現(xiàn)出來，創(chuàng)作出作品。

5.反思:教師和學(xué)生要對(duì)協(xié)作知識(shí)建構(gòu)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時(shí)糾正。如在論證的過程中注意討論的主題是否偏離，一旦出現(xiàn)偏離就要及時(shí)引導(dǎo)。

Wiki以其共享性、開放性和社會(huì)性，構(gòu)成了一個(gè)社區(qū)群體。在這個(gè)群體中，學(xué)生通過Wiki平臺(tái)，表態(tài)個(gè)人觀念并與其他學(xué)生進(jìn)行交互，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累、共享、交流、傳播與再創(chuàng)造，進(jìn)而形成個(gè)人的知識(shí)建構(gòu)。

二、Wiki簡(jiǎn)介

Wiki一詞來源于夏威夷語的“wee kee wee kee”，原本是“快點(diǎn)快點(diǎn)” (quick)的意思。Wiki是Web2.0的代表性應(yīng)用，常被譯為“維基”，指的是一種面向社群的協(xié)作式寫作的超文本系統(tǒng)。與Blog不同，Wiki是一種多人協(xié)作的寫作工具。Wiki系統(tǒng)要求社群的成員積極參與，共同創(chuàng)作，實(shí)行分工合作完成某項(xiàng)任務(wù)。社群中的成員都是平等的，每一個(gè)成員都有相同的責(zé)任和權(quán)利。Wiki站點(diǎn)可以有多個(gè)成員(甚至任何訪問者)維護(hù)，每個(gè)成員都可以發(fā)表自己的意見，或者對(duì)共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。每個(gè)成員都可以創(chuàng)建、修改、刪除頁面。系統(tǒng)內(nèi)頁面的變動(dòng)都可以被訪問者以及社群的每一個(gè)成員所共享?？傊?，自由、開放、合作、平等、共創(chuàng)、共享是 Wiki的精髓。下面簡(jiǎn)單探討一下Wiki的特點(diǎn)。

1.使用方便

即Wiki能夠快速創(chuàng)建、存取、更改超文本頁面;能夠用簡(jiǎn)單的格式標(biāo)記來取代 HTML 的復(fù)雜格式標(biāo)記;能夠通過簡(jiǎn)單標(biāo)記，直接以關(guān)鍵字名來建立鏈接;另外，其關(guān)鍵字名就是頁面名稱，并且被置于一個(gè)單層、平直的名空間中。

2.自組織

即同頁面的內(nèi)容一樣，甚至整個(gè)超文本的組織結(jié)構(gòu)是可以修改、演化的。另外，系統(tǒng)內(nèi)多個(gè)內(nèi)容重復(fù)的頁面還可以被匯聚于其中的某個(gè)。

3.可增長(zhǎng)

即頁面的鏈接目標(biāo)可以尚未存在，通過點(diǎn)擊鏈接，我們可以創(chuàng)建這些頁面，從而使系統(tǒng)得到增長(zhǎng)。

4.開放性

即社群的成員可以任意創(chuàng)建、修改、刪除頁面。

5.版本控制

Wiki通過文本數(shù)據(jù)庫或者關(guān)系型數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)了版本控制。保留網(wǎng)頁每一次更新的版本，任意兩個(gè)版本之間都可以進(jìn)行對(duì)比，Wiki會(huì)自動(dòng)找出它們的差別，通過這些對(duì)比，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。

Wiki可以用來構(gòu)建一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，它以協(xié)作知識(shí)建構(gòu)理論為依托，為學(xué)習(xí)者組準(zhǔn)備、分組、學(xué)習(xí)、交流合作以及學(xué)習(xí)效果評(píng)估提供了方便。

三、Wiki技術(shù)在美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中利用Wiki技術(shù)，能有效地支持交互與協(xié)作，為網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)行提供不可或缺的支持。

1.創(chuàng)設(shè)情境確定主題

充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師利用Wiki平臺(tái)，協(xié)同創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的、滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的、選擇性多樣的學(xué)習(xí)情境。

在美術(shù)教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，從廣泛的文化情境中幫助學(xué)生理解美術(shù)，因此，教學(xué)信息傳播途徑的變化，教學(xué)內(nèi)容內(nèi)含的拓展和豐富，也使課堂教學(xué)不再只是教師講授為主。在美術(shù)欣賞課上，師生可進(jìn)入一個(gè)共同的藝術(shù)主題，進(jìn)行研究、探討與對(duì)話。教師不再是美術(shù)文化的說教者和講解員，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)生疑問的解說者，在必要時(shí)和學(xué)生共同就新的問題進(jìn)行探討。學(xué)生將不會(huì)在教師的完全控制下被動(dòng)接受知識(shí)，而是根據(jù)教師的提示進(jìn)行獨(dú)立的或合作的學(xué)習(xí)交流，并根據(jù)自己的興趣、愛好，在豐富的相關(guān)資源支持下，更積極主動(dòng)地探索和進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。從而促進(jìn)學(xué)生多方面思考，滿足他們個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)性化知識(shí)構(gòu)建的需求。

教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過Wiki搭建的平臺(tái)發(fā)布到網(wǎng)上。學(xué)生根據(jù)社區(qū)中創(chuàng)設(shè)的情境，以發(fā)帖的形式發(fā)表個(gè)人見解，進(jìn)行成員之間以及學(xué)生與教師之間的交流討論，并最終確定本次學(xué)習(xí)的主題，由于教師在Wiki社區(qū)的公告牌中表明，使學(xué)生明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.分組與活動(dòng)計(jì)劃

由于Wiki軟件可以將多個(gè)主題相同或相似的知識(shí)進(jìn)行匯總，所以社區(qū)成員根據(jù)在社區(qū)中的討論情況以及個(gè)人興趣愛好，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在小組中，經(jīng)過討論，對(duì)所要完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確個(gè)人目標(biāo)。同時(shí)，這種方式也可以增進(jìn)小組成員間的進(jìn)一步深入了解，為后繼的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生自己關(guān)注的課題等，可以分組分工在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)圖片、文字素材(以圖片為主)、案例等，也可以根據(jù)實(shí)際情況利用數(shù)碼相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行拍攝以補(bǔ)充素材，然后進(jìn)行討論，通過分析、篩選、利用所學(xué)平面設(shè)計(jì)軟件如Adobe Photoshop、CorelDRAW、Painter、Freehand等處理圖片及文字，再用PowerPoint制作成幻燈片在電腦上播放，教師提出指導(dǎo)性建議，修改完成。如果有條件也可以在校外用電腦噴繪技術(shù)打印出來，做成宣傳板、宣傳冊(cè)進(jìn)行展示、學(xué)習(xí)交流等等。

3.資源搜集與小組討論

小組成員根據(jù)各自的任務(wù)要求，通過網(wǎng)絡(luò)或其他手段進(jìn)行相關(guān)資源的搜索，在小組內(nèi)部，成員通過Wiki平臺(tái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和思想，同時(shí)獲得組內(nèi)其他成員的觀點(diǎn)，并與之進(jìn)行討論，積極探索問題的答案及其解決方式。

學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意念、興趣愛好及自己的電腦操作水平，自由選擇電腦工具、制作的方式方法。有的學(xué)生會(huì)用電腦畫筆直接繪制，有的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)或到學(xué)校資料庫選擇合適的、個(gè)性的圖片，進(jìn)行加工處理，有的學(xué)生會(huì)利用電腦制作特效……形式多樣。通過連接電腦，作業(yè)效果會(huì)在電腦屏幕上直接顯現(xiàn)，學(xué)生可以直接進(jìn)行作業(yè)的交流、點(diǎn)評(píng)、展示。良好的畫面效果能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心大增。

通過這種模式，學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)生通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，會(huì)把這種思維方法逐漸遷移到其他領(lǐng)域，對(duì)解決今后學(xué)習(xí)、工作、生活的問題提供有力的幫助。從這一系列的教學(xué)互動(dòng)中，大大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，改變了學(xué)生的思維方式。

4.小組作品展示與在線評(píng)價(jià)

通過小組內(nèi)部的討論與交流，小組成員對(duì)本組的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行本小組作品的個(gè)人創(chuàng)作或集體創(chuàng)作，然后利用Wiki上傳工具，將美術(shù)作品上傳至社區(qū)的作品展示模塊中，與其他小組進(jìn)行資源的共享與討論。

Wiki支持對(duì)學(xué)生或小組美術(shù)作品的多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生通過作品展示模塊中瀏覽每個(gè)小組的作品，進(jìn)行比較，在討論區(qū)中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，交流意見，進(jìn)行在線評(píng)價(jià)。在線評(píng)價(jià)可以分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)。在Wiki社區(qū)的討論區(qū)中，教師的評(píng)論起著引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，保證學(xué)生的討論不偏離主題;學(xué)生自評(píng)可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)不足，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié);學(xué)生互評(píng)有助于學(xué)生獲得新的知識(shí)與思路。

在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，Wiki的功能是發(fā)揮最為充分的。Wiki社區(qū)將每次頁面修改的記錄保留。學(xué)習(xí)者可以通過查看Wiki保留的歷史記錄，進(jìn)行版本保留，學(xué)生可以通過與以前版本的對(duì)比，來對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過在線評(píng)價(jià)，各個(gè)小組根據(jù)討論的情況，進(jìn)行總結(jié)，找出自身的不足之處，吸收其小組作品的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)本組的作品進(jìn)行修改，然后再次上傳作品，討論。以此反復(fù)。通過這一動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中，以協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

因此，在Wiki技術(shù)支持下，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣和新穎，是從注重創(chuàng)作結(jié)果向注重創(chuàng)作過程的美術(shù)教育觀發(fā)展，使學(xué)生不斷感受到美術(shù)作品評(píng)價(jià)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，更激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促進(jìn)潛能、個(gè)性、創(chuàng)新精神等方面的提高，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

結(jié)論

Wiki技術(shù)可以構(gòu)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，它是以協(xié)作知識(shí)建構(gòu)理論為依托，為學(xué)習(xí)者組準(zhǔn)備、分組、學(xué)習(xí)、交流合作以及學(xué)習(xí)效果評(píng)估，利用Wiki技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中可以實(shí)現(xiàn):創(chuàng)設(shè)情境確定主題、分組與活動(dòng)計(jì)劃、資源搜集與小組討論以及小組作品展示與在線評(píng)價(jià)，有效地支持新課程倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)?？梢杂行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力、探究問題的能力、信息的獲取和處理的能力，豐富和提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，成就感和持久的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

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(編輯:劉軒)