摘 要:隨著Linux的崛起，開(kāi)源軟件已受到商業(yè)公司的重視，但開(kāi)源軟件在教育領(lǐng)域的應(yīng)用才剛剛起步。本文首先介紹了開(kāi)源軟件的定義及其優(yōu)缺點(diǎn)，然后從目前中學(xué)信息技術(shù)課程改革存在的問(wèn)題入手，分析了在中學(xué)信息技術(shù)課程使用開(kāi)源軟件的優(yōu)勢(shì)以及基于開(kāi)源軟件的中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)——提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:開(kāi)源軟件;信息技術(shù)課程;信息素養(yǎng);課程改革

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8454(2010)08-0033-03

進(jìn)入21世紀(jì)，信息化發(fā)展已成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量人的基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，我國(guó)從2000年對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)行改革，特別是把軟件作為中學(xué)信息技術(shù)課程的核心部分和載體。大部分教師和學(xué)生會(huì)認(rèn)為軟件就是微軟，事實(shí)上我國(guó)幾乎所有的中學(xué)信息技術(shù)課程也是圍繞微軟系列軟件進(jìn)行教學(xué)的，但這在某些方面不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而20世紀(jì)80年代出現(xiàn)并迅速發(fā)展的一種新的軟件開(kāi)發(fā)和傳播模式——開(kāi)源軟件(Open Source Software)，是一種新穎的、開(kāi)放的、自由的、共享的，依托于開(kāi)源社區(qū)的軟件開(kāi)發(fā)方式。它在某些方面較微軟系列軟件更能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、信息道德、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。因此開(kāi)源軟件對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程有著非常重大的意義。

一、開(kāi)源軟件的介紹

1.開(kāi)源軟件的定義

目前開(kāi)源軟件并沒(méi)有一個(gè)明確的定義，簡(jiǎn)單地說(shuō)它是一個(gè)開(kāi)放源代碼的軟件體系。下面給出一個(gè)通俗易懂的定義:開(kāi)源軟件(Open Source Software)是指源代碼公開(kāi)的計(jì)算機(jī)程序，它通過(guò)許可證給用戶以運(yùn)行、研究和修改、復(fù)制和重新發(fā)布的權(quán)利。源代碼即用來(lái)編制計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的底層代碼。在開(kāi)源應(yīng)用程序中，這些代碼是對(duì)所有人開(kāi)放的，任何人都可以來(lái)檢查、變更和重新發(fā)布這些代碼。[1]

2.開(kāi)源軟件的優(yōu)缺點(diǎn)

開(kāi)源軟件較微軟軟件的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

(1)低成本。開(kāi)源軟件是完全免費(fèi)的，與商業(yè)軟件相比，在軟件的總體購(gòu)置費(fèi)用上顯得更有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)開(kāi)源軟件對(duì)硬件配置的要求常常更低，就降低了在購(gòu)置較高性能硬件和硬件升級(jí)上的花費(fèi)。

(2)質(zhì)量、性能與安全性優(yōu)越。開(kāi)源軟件是公開(kāi)源代碼的，問(wèn)題容易暴露出來(lái)，這樣開(kāi)源軟件能夠經(jīng)受更多的檢驗(yàn)，其質(zhì)量和性能會(huì)變得更加完美。

(3)開(kāi)源軟件容易滿足用戶個(gè)性化的需求。商業(yè)軟件過(guò)多地引進(jìn)了工程化管理，軟件的標(biāo)準(zhǔn)化程度越來(lái)越高，這固然可以提高軟件的開(kāi)發(fā)效率，但卻使人們都必須按照一個(gè)模式去操作軟件。而開(kāi)源軟件的代碼公開(kāi)性，使得這些個(gè)性化需求更容易得到滿足。

(4)開(kāi)源軟件有著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。共創(chuàng)軟件聯(lián)盟的劉澎認(rèn)為，開(kāi)源文化是人類幾千年的智慧結(jié)晶，是一種必然的歷史發(fā)展趨勢(shì)，這種發(fā)展趨勢(shì)是誰(shuí)也阻擋不了的。[2] 我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)方面的多位高層領(lǐng)導(dǎo)數(shù)次在公開(kāi)場(chǎng)合表示:開(kāi)源軟件是我國(guó)軟件業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要契機(jī)，我們要積極推進(jìn)開(kāi)源軟件在國(guó)內(nèi)的研發(fā)與應(yīng)用。

盡管開(kāi)源軟件具有不少優(yōu)勢(shì)，但是客觀地來(lái)看，還是存在一些不足:缺少良好的技術(shù)支持;缺乏詳細(xì)的用戶文檔;總體成本降低，但卻提高了培訓(xùn)使用的成本;用戶界面的友好程度不高，等等。然而，相比其帶來(lái)更多的有形或無(wú)形的利益，這些缺點(diǎn)是微不足道的，而且還可以在使用中慢慢克服。[3]

二、目前中學(xué)信息技術(shù)課程改革存在的問(wèn)題

我國(guó)在信息技術(shù)教育上的發(fā)展思路是以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為課程的主要目標(biāo)的，而縱觀目前中學(xué)信息技術(shù)教育，我們發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容基本是圍繞微軟系列軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，如文字處理、數(shù)據(jù)處理、圖像處理、聲音處理、網(wǎng)頁(yè)制作等。微軟系列軟件固然有其自身的優(yōu)點(diǎn)，比如界面友好、使用方面、易于交流等，但是以微軟系列軟件為主的課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有難以克服的缺憾。

(1)大部分學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都在學(xué)習(xí)和使用微軟系列軟件，對(duì)于這個(gè)系列軟件以外的東西知之甚少，認(rèn)為軟件就是微軟，這很容易造成教師和學(xué)生過(guò)度地依賴微軟系列軟件，離開(kāi)了微軟系列軟件，學(xué)生在信息知識(shí)和能力方面幾乎為零。信息技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是學(xué)會(huì)對(duì)某一種軟件的操作。

(2)微軟系列軟件的內(nèi)部代碼是不公開(kāi)的，學(xué)生只能學(xué)到軟件的一些外部特性和操作方法，無(wú)法了解軟件的內(nèi)部特性，知其然而不知其所以然，無(wú)法研究、設(shè)計(jì)、修改和發(fā)展軟件的各項(xiàng)功能，不僅不利于提高學(xué)生信息技術(shù)能力，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。試想，如果哪一天微軟公司對(duì)我國(guó)采取知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，我們的信息技術(shù)課程將失去根基，其后果將不堪設(shè)想，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于我國(guó)教育信息化的發(fā)展和我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

(3)目前國(guó)家對(duì)教育的投入還很不足，很多學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)正版軟件產(chǎn)品，但為了正常的教學(xué)，只能使用盜版軟件。但是使用盜版軟件屬于違法行為，學(xué)校教育學(xué)生要遵紀(jì)守法，卻在進(jìn)行違法活動(dòng)，對(duì)學(xué)生信息的價(jià)值觀、責(zé)任感、軟件版權(quán)意識(shí)等培養(yǎng)都是非常不利的。我們的青少年從小使用盜版軟件，對(duì)整個(gè)國(guó)家的教育現(xiàn)代化的發(fā)展、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的形成也是不利的。

三、開(kāi)源軟件對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程改革的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)上文的分析，我們發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面存在的不足，而在中學(xué)信息技術(shù)課程中使用開(kāi)源軟件有以下的優(yōu)勢(shì):

1.從對(duì)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)角度

由于計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在小學(xué)甚至之前已經(jīng)接觸到信息技術(shù)知識(shí)，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能更好地掌握開(kāi)源的知識(shí);同時(shí)對(duì)開(kāi)源的知識(shí)是陌生和新鮮的，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微軟的很多產(chǎn)品為了用戶進(jìn)行某項(xiàng)操作時(shí)使用方便往往是傻瓜化的，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。對(duì)于開(kāi)源軟件，我們既可以使用，又可以查看軟件的源代碼，根據(jù)自己的需求進(jìn)行一定的修改，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)放意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)共享、合作。

2.從信息道德角度

中學(xué)的學(xué)生正處于形成判斷事物是非能力的階段，在這一階段要培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。然而微軟正版軟件產(chǎn)品價(jià)格的昂貴，致使大部分學(xué)校使用盜版軟件，而教育要以德為先，這非常不利于學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。使用開(kāi)源軟件者無(wú)需支付使用許可費(fèi)，下載、使用、傳播、修改不用承擔(dān)法律責(zé)任，這不僅大大降低了教學(xué)成本，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的習(xí)慣和良好的道德意識(shí)。

3.從開(kāi)放精神角度

開(kāi)源的精神倡導(dǎo)開(kāi)放、共享、合作，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、開(kāi)放精神等方面是較為明顯的。知識(shí)應(yīng)是全人類共同的財(cái)富，知識(shí)的公共性決定了教育的開(kāi)放性。但我們現(xiàn)行的信息技術(shù)教育幾乎完全采用微軟的系列軟件，這與開(kāi)放教育理念是不相符的。

4.從安全穩(wěn)定性角度

Windows平臺(tái)上的病毒、流氓軟件等帶來(lái)的后果有時(shí)是非常嚴(yán)重的。一般學(xué)校教學(xué)用的計(jì)算機(jī)和服務(wù)器性能不高，裝上殺毒和防火墻軟件后更加減緩系統(tǒng)的速度。由于經(jīng)費(fèi)普遍緊張，學(xué)校沒(méi)有能力設(shè)置足夠多的技術(shù)支持崗位，技術(shù)力量的薄弱使得對(duì)這些機(jī)器的維護(hù)困難重重。很多開(kāi)源軟件卻具備優(yōu)秀的性能和強(qiáng)大的穩(wěn)定性及安全性。

四、基于開(kāi)源軟件的中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容框架設(shè)計(jì)研究

筆者在這里并不是說(shuō)倡導(dǎo)開(kāi)源軟件完全替代微軟，而是認(rèn)為開(kāi)源軟件的教學(xué)起碼應(yīng)成為信息技術(shù)課程教學(xué)的一部分，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)。比如綜合利用微軟軟件和開(kāi)源軟件進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，通過(guò)對(duì)各種軟件的使用和比較，學(xué)生更容易提高信息技術(shù)相關(guān)的基本能力，而不僅僅是某個(gè)軟件的操作技能。

在2005年孔一童在《開(kāi)源軟件教學(xué)應(yīng)用綜合研究》一文中充分比較了開(kāi)源軟件中的部分軟件與微軟軟件，得出開(kāi)源軟件完全能夠勝任中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的培養(yǎng)要求，甚至在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面更具有優(yōu)勢(shì)，并給出了基于開(kāi)源軟件的中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容框架。而后更多的學(xué)者根據(jù)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)給出了基于開(kāi)源軟件的中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，如圖1。[4] 還有部分學(xué)者對(duì)信息技術(shù)課程的教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，如玉淑美在基于開(kāi)源軟件的高中《信息技術(shù)》教材設(shè)計(jì)研究一文中，從基于開(kāi)源軟件解讀《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，挖掘基于開(kāi)源軟件的高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，提出了基于開(kāi)源軟件的高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)的構(gòu)想，并給出了詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)源強(qiáng)調(diào)的不只是內(nèi)容，還有精神，與自由文化的精髓呼應(yīng)。我們相信，經(jīng)過(guò)不斷努力，開(kāi)源軟件將會(huì)在部分地區(qū)的信息技術(shù)教育以及教育信息化管理中取代微軟產(chǎn)品，走出一條基于開(kāi)源軟件的適合我國(guó)信息技術(shù)教育的新路。

參考文獻(xiàn):

[1]孔一童.開(kāi)源軟件教學(xué)應(yīng)用綜合研究[D].華東師范大學(xué)，2005，(5).

[2]王民，張永忠.開(kāi)源軟件與教育[J].中國(guó)電化教育，2006，(11).

[3]熊偉，李軍，陳犖.信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的開(kāi)源軟件應(yīng)用探索[J].當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究)，2007，(9).

[4]丁潔.基于開(kāi)源軟件的中學(xué)信息技術(shù)初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，(5).(編輯:王天鵬)