摘 要:當前，運用多媒體技術(shù)輔助教學已成為優(yōu)化課堂教學的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，對培養(yǎng)學生的思維能力、提高學生的綜合素質(zhì)、全面提高教學質(zhì)量有著很大的促進作用。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);優(yōu)化;小學數(shù)學課堂教學

中圖分類號:G434文獻標識碼:A 文章編號:1673-8454(2010)08-0053-02

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

在課堂教學中，學生是教學活動的主體，小學生年齡小，上課注意聽講的持久性差，因此給學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生主動學習是非常重要的。多媒體技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機結(jié)合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。

在教學《分數(shù)的大小比較》時，可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的情境來導入:烈日炎炎，口渴難忍，豬八戒找來一個大西瓜解渴……在這個情境中，火紅的太陽、干枯的大地、翠綠的西瓜、滑稽的人物表情、幽默的人物對話為學生提供身臨其境的感覺，適時提出問題，自然就能創(chuàng)設(shè)出最佳的學習情境，喚起學生思考的興趣，大大地誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識。

二、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的思維能力

利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識形成的過程，豐富學生的感性認識，鼓勵學生探索，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。

在教學《分數(shù)的意義》時，為鞏固分數(shù)的意義，可以設(shè)計一個生動活潑的課件，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞教師提出的一系列問題展開討論。在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出:可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示，這樣做不僅較順利地完成了教學任務(wù)，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。

三、運用多媒體技術(shù)，突出教學重點與難點

有些內(nèi)容的教學，教師講得再投入，也很難達到理想的效果，針對這種情況，在數(shù)學教學中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學生積極參與，激發(fā)學生興趣，使學生在參與中不知不覺度過難關(guān)。

《加法的初步認識》是低年級學生學習加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，教師要精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過啟發(fā)提問，組織學生從實踐中體會加法的含義。由于制作的CAI課件色彩鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。所以，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點。

四、運用多媒體技術(shù)，緊密聯(lián)系學生的生活實際

運用多媒體技術(shù)，可以使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應(yīng)用能力。

《認識時間》教學中，可以運用課件中的圖，聯(lián)系學生的生活實際，運用學習的知識，準確地說出每件事情的時間，從而廣泛應(yīng)用于實際，學生也就在應(yīng)用中學會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在自己的身邊，認識時間對生活的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。

五、運用多媒體技術(shù)，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學習、過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。課堂教學中，應(yīng)倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在教學《角的初步認識》一課時，通過做角、玩角、變角等一系列的遞進學習活動，學生從知識靜態(tài)的角過渡到了認識動態(tài)中的角，并在這個動態(tài)變化中直觀體會、理解、認識了角的大小與兩條邊叉開大小的關(guān)系。從而改變了由教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，采用了以學生生活實際為中心、以培養(yǎng)學生實際能力為重點、師生互動的新教學模式。

由此可見，把多媒體技術(shù)融入到小學數(shù)學教學中去，對優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率有很大的促進作用。

(編輯:劉軒)