2009年10月31日至11月1日，復旦大學新聞學院借院慶80周年紀念日，盛邀近80位來自全球各國以及中國兩岸三地的新聞傳播學院院長、研究機構(gòu)負責人以及20余位學者云集復旦大學，舉辦了一場為期兩天、以“媒介化時代的新聞傳播教育:理念、目標及對策”為主題的“全球知名新聞傳播學院院長論壇”。此次論壇是近幾年來國內(nèi)新聞傳播教育界規(guī)模最大的一次國際學術會議，旨在共商媒介化社會語境下的新聞傳播教育大計。論壇由復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究國家哲學社會科學創(chuàng)新基地主任童兵教授主持。在論壇上，各國專家、學者既對媒體融合時代新聞傳播教育的現(xiàn)狀與困惑進行了深入研討，又對其未來發(fā)展趨向與前路進行了坦誠的學術對話與大膽設計。概而言之，論壇認為，新時期新聞傳播教育應該主要抓住與處理好以下四種關系:

在媒介高度融合時代，新聞傳播教育哪些必須改變，哪些需堅守不二

當今媒介融合已成為傳媒業(yè)界的熱門話題，也是我們傳媒教育無法回避的現(xiàn)實問題。在當下中國，一談到新媒體，我們的傳媒教育可能就會考慮開設諸如網(wǎng)絡、動漫設計等專業(yè)。這當然是需要的，同時全世界新聞傳播教育界似乎也都呈現(xiàn)這樣的趨勢。但一定要認清新聞傳播教育安身立命的合法性存在根基，處理好“變”與“不變”的關系。

美國密蘇里大學新聞學院院長迪恩·米爾斯教授認為，新聞教育無論怎么演變，但有一點不能變，就是要秉承自己院系的傳統(tǒng)，秉承新文學的傳統(tǒng)，這是一個非常有意思的特質(zhì)，因為新聞學院和傳媒學院的媒體有各自不同的標簽，但是他們最好的標簽都應該是秉承新聞界的傳統(tǒng)。

清華大學新聞與傳播學院副院長李彬認為，新媒體時代要求我們新聞教育做出一些變化，譬如課程設置、教學形式、專業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)模式等，但對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育應該保持不變，即以下四點應該是持久不變的:一是政治覺悟，諸如政治胸懷、政治境界、政治眼光、政治責任等，都是古今中外一切優(yōu)秀新聞人堅持的;二是文化素質(zhì)，尤其文史哲等人文學科的積淀;三是實踐意識，無論是在教學還是科研上，都要堅持實踐意識;四是國際視野，新聞人要有眼觀六路、耳聽八方的世界視野。

暨南大學新聞與傳播學院院長范以錦認為，與具體的新聞傳播技術相比，觀念顯得更重要。如果我們的傳媒教育只是就技術解決技術問題，不拓寬學習的領域，就無法提升傳媒大學生的層次。“傳媒大學生不是新聞技工”。我們不能把我們的新媒體專業(yè)變成“新聞技工”的培訓場所，因為這與大學精神背道而馳。

上海大學影視學院副院長戴元光則更是尖銳指出，傳媒技術在瓦解新聞教育。把學現(xiàn)代技術作為新聞教育的主要任務是應當受質(zhì)疑的。以游戲動漫專業(yè)教育為例，一方面我們千百萬父母為子女沉溺于游戲而揪心，另一方面我們又在熱火朝天地發(fā)展游戲動漫教育。新聞是簡寫的歷史，新聞記者是記錄歷史的，但卻不懂歷史，也不尊重歷史，甚至在歪曲和玷污歷史，這是我們當下新聞教育改革尤其需要反思與警醒的地方。

南京大學新聞傳播學院副院長段京肅、浙江大學傳媒與國際文化學院副院長吳飛、香港珠海學院新聞傳播系主任皇甫河旺、暨南大學新聞與傳播學院常務副院長董天策等均對新聞傳播教育價值理性與人文主義精神的缺失表示出了強烈的關注與焦慮。

在新聞傳播學系群雄并起的時代，是追求辦學的大而全，還是突出自家特點

復旦大學新聞學院院長宋超認為，當前以互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體等為代表的新媒體所帶來跨媒體、跨產(chǎn)業(yè)、跨國界、跨地區(qū)融合的全球傳播新格局，是對媒介融合的進一步推動，作為現(xiàn)實社會中，包括各地區(qū)文化教育事業(yè)的重要組成部分，新聞傳播教育同樣是要進一步加強交流、加強融合。在交流中體現(xiàn)融合非常重要，差異性文化的互補度更高，不同的經(jīng)驗和基礎也同樣可以受到啟發(fā)和激勵，但融合的目的是為了形成自身的辦學特色、教學個性，從而增強不同新聞院系的比較優(yōu)勢。

香港中文大學新聞與傳播學院院長蘇鑰機提出，新聞傳播教育沒有必要四面出擊，搞全面開花，各個新聞院系要結(jié)合自身資源、規(guī)模、特長、地緣等要素，給自己一個比較恰當?shù)亩ㄎ?，根?jù)院校的傳統(tǒng)、使命、愿景、奉獻等來做一些實際的安排，每一個院校在教育改革中一看自己的情況，二看社會的要求等，自己選擇自己的位置，自己有自己的風格，按實際情況發(fā)揮自己所長，力求自己的進步。像美國久負盛名的哥倫比亞新聞學院，其基本上是以新聞實務教學為主，研究是有，但并不是很主要的，有一點大眾傳播，但焦點還是在新聞方面;而同樣知名的賓夕法尼亞大學安尼伯格傳播學院，其研究偏重一點，主要是理論的，實務基本上沒有，新聞傳播教育辦得也很出色。

中國傳媒大學副校長胡正榮所作的“新聞傳播教育的特色化生存”的發(fā)言更是引起了大家的共鳴。他認為，目前中國高校800個新聞傳播的院系都面臨著“千校一面、千院一面、千系一面”的問題，大家的課程設置都是“老三樣”，培養(yǎng)出來的學生也幾乎是一個模子刻出來的，我們必須認識到要想真正建立一流的高等教育體系的話，最重要的是如何把中國的教育辦成有高水平的，但又是有特色的教育。結(jié)合中國傳媒大學的辦學情況，胡教授闡釋道:“怎么走一條特色化的道路，就在中國的高校里面來說，我們的新聞傳播教育如何跟中國傳媒大學、跟復旦大學、跟武漢大學區(qū)別開。我們培養(yǎng)出去的學生如何讓大家知道是中國傳媒大學培養(yǎng)出來的學生……這里面兩個重要的目標:如何去回答你現(xiàn)在面對的服務對象提出的理論問題，這個就是去解決你、引領你方向性的學術研究的學科;再一個就是你如何去回應現(xiàn)實的走向，現(xiàn)在的媒體變化非常快，如何回應現(xiàn)實的走向，這就使得你課程結(jié)構(gòu)的設計、專業(yè)結(jié)構(gòu)的設計，包括學生的培養(yǎng)方案可能都要設計一個面向?qū)嵺`的、相關度非常高的培養(yǎng)方案?！?/p>

在數(shù)字化媒體異軍突起語境下，是培養(yǎng)模式與課程設置的抱殘守缺，還是與時俱進

倫敦政治經(jīng)濟學院媒介系主任查理·H·貝克特教授在《網(wǎng)絡媒體下的新聞教育》的發(fā)言中首先指出，現(xiàn)在我們正站在新聞學的關鍵點，政治和經(jīng)濟的改革正在加速，新聞學的教育也應該反映這種變化，并且參與到變化之中;接著他分析，“現(xiàn)在新興新聞業(yè)有兩大特色，首先是公眾的參與……現(xiàn)在，公眾可以參與到各個角度的新聞制作，可以和專業(yè)的新聞從業(yè)人員一起合作，或者是單干。第二個是連接性，現(xiàn)在每樣東西可以通過網(wǎng)絡連接，他們可以分享、傳送自己的一些想法和制作……記者不再是守門員了”;最后，他主張，新聞教育是要不斷地挑戰(zhàn)新聞業(yè)者所扮演的角色、他們的價值以及新媒體的本質(zhì)，敢于在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與課程設置上不斷突破陳規(guī)。

作為一種呼應，香港浸會大學傳媒學院新聞系主任黃煜也比較看重技術因素對新聞教育構(gòu)成的挑戰(zhàn)，他呼吁應盡快“設立一套共通的學習成果架構(gòu)及國際認可標準”，以使復合型/全能型新聞人才脫穎而出。上海交通大學媒體與設計學院院長張國良認為，新聞教育改革方向就是拆除學科之間的壁壘和樊籬，致力于學科間的融合和共同發(fā)展。華東師范大學傳播學院院長嚴三九則是通過對上海新媒體行業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校相關專業(yè)的課程體系無法適應高速發(fā)展的現(xiàn)代傳媒業(yè)對復合型人才的需求，他吁請注重新技術的研究應用與創(chuàng)新性傳媒人才的培養(yǎng)。鄭州大學的董廣安教授提倡將“教學途徑”與“非教學途徑”相結(jié)合，培養(yǎng)實用性新聞人才;河南大學新聞與傳播學院的李建偉建議推行“3+N”傳媒人才培養(yǎng)模式，使新聞學系畢業(yè)的學生都能學有所長，獨當一面。

另外，香港浸會大學傳理學院的趙心樹、南洋理工大學傳播與信息學院的本杰明·希爾·蒂伯坦、武漢大學新聞與傳播學院的石義彬、廈門大學新聞傳播學院的張銘清、深圳大學傳播學院的吳予敏、南京師范大學新聞傳播學院的方曉紅、河北大學新聞傳播學院的白貴、四川大學文學與新聞學院的蔣曉麗等眾多學者和院系負責人也都結(jié)合各自所在單位的辦學狀況，強調(diào)了辦學特色的重要性。

新媒體時代，新聞傳播院系的教育改革是“各自為政”，還是“合作共榮”

密蘇里新聞學院院長迪恩·米爾斯認為，當前隨著以報刊、廣播、電視為教學樣本的傳統(tǒng)教學模式的日漸滯后，新聞學院要想知道如何讓教育變得更加富有成效，除了與商界新聞業(yè)合作，推廣、使用新的技術來更好地服務于廣大民眾外，還要與其他國家，譬如與復旦有機會展開合作，以探索新的方式來寫新聞。

東京大學情報學環(huán)學環(huán)長石田英敬在其題目為《東京大學“情報學環(huán)”的目標》的演講中，更是“從四個方面(新世紀知識方面的轉(zhuǎn)變;技術革新尤其是通信技術的發(fā)展;對于大學以及知識和社會關系的重新定義;亞洲新時代的到來)闡述了新聞研究和教育必須打破國界“被連接在一起的”的重要性，他認為，生存在同一個歷史當中，我們必須共同地去努力解決所面對的同一的問題，“所有全世界的同仁們，亞洲的同仁們，我們在研究和教育共享的世界的過程當中，希望各位能夠一起為推動新聞學的研究和教育作出應有的努力和貢獻”。

莫斯科國立大學新聞學院副院長艾夫根·扎特斯耶夫在追憶了與中國傳媒大學、人民大學新聞學院等一些成功合作歷程后，提出希望在面向21世紀的項目當中，他們能夠有更多的進步，能與從北京、復旦和上海大學來的各位專家學者進行多方面的交流與合作。

復旦大學童兵教授在論壇上提出了復旦新聞學院的“兩個期待”(期待與國內(nèi)外兄弟院校的合作生生不息，并且在廣度和深度上有新的發(fā)展;期待與相關學術刊物的合作，在新的學術語境下有新的拓展)，一方面為復旦新聞學院的發(fā)展勾畫出了美好愿景，另一方面實際上也表達了很多與會學者的期盼。陜西師范大學新聞與傳播學院院長李震積極回應童兵教授的“期待”，他結(jié)合陜西經(jīng)濟窮省、文化大省的具體實際，提出“向西部取資源，向東部取人才;緊扣社會需求，強化實踐教學”等多項自我發(fā)展規(guī)劃，并吁請與東部像復旦這樣的知名新聞院系展開全方位合作，他的這一愿望得到蘭州大學、西北大學、西藏民族學院、新疆大學、內(nèi)蒙古師范大學等西部眾多新聞院系的同仁的較大認同，他們認為只有這樣才有利于中國新聞教育水平整體提升，才能最終實現(xiàn)中西新聞教育“并駕齊驅(qū)”的發(fā)展態(tài)勢。上海外國語大學新聞傳播學院姜智彬教授更是提倡國際間新聞傳播教育互動互助的重要意義，并希望與世界各國知名新聞傳播學院系交流機制長期化、慣例化，從某種意義上說，這也代表了大多數(shù)學者的共同愿望。

當代中國社會以媒介社會的深刻轉(zhuǎn)型向今天的媒介教育提出了挑戰(zhàn)，在以互聯(lián)網(wǎng)帶動的數(shù)字化媒介下，傳統(tǒng)的界限日益模糊，出現(xiàn)了網(wǎng)絡融合、內(nèi)容融合和終端融合，這種融合的趨勢可謂浩浩蕩蕩，給整個傳統(tǒng)新聞傳播教育模式帶來致命性的沖擊。教育的最終指向是實踐。新聞傳播教育面對媒介融合這一傳播實踐該如何挑戰(zhàn)、如何應對，已成為各國新聞傳播教育者無法回避的課題。相信，復旦新聞學院借慶祝自己建院80周年之際，舉辦的這場為期兩天的“全球知名新聞傳播學院院長論壇”，一定會為今后中國新聞傳播教育的改革與發(fā)展、為未來合格新聞傳播人才的培養(yǎng)，起到建設性、啟示性、指導性作用。

(作者為復旦大學新聞傳播學博士后流動站在站博士后，陜西師范大學新聞與傳播學院副教授、碩士生導師)

編校:施 宇