摘要:作為高文化層次的特殊群體，大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”。但由于缺乏有效的媒介素養(yǎng)引導(dǎo)，“潛網(wǎng)”的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)方面仍存在明顯的失范現(xiàn)象，有必要“網(wǎng)開三面”，從教育、媒介和文化這三個(gè)視角構(gòu)建大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育新范式。

關(guān)鍵詞: 媒介素養(yǎng)教育 網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)生 失范 范式

新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興的傳播媒介和言論工具，對(duì)人們生活的影響越來越大，逐漸成為各種社會(huì)思潮和利益訴求的集散地，也逐漸成為意識(shí)形態(tài)的主戰(zhàn)場(chǎng)。大學(xué)生作為文化層次較高的特殊群體，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)更是“一網(wǎng)情深”。在這種背景下，媒介素養(yǎng)成為公民必備的素質(zhì)，有必要建立一個(gè)應(yīng)對(duì)媒介素養(yǎng)教育的新范式，幫助大學(xué)生完整和客觀地認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)、功能和局限，提高對(duì)負(fù)面信息的免疫能力，有效地運(yùn)用大眾傳媒的信息提升自己。

大學(xué)生“一網(wǎng)情深”帶來的困惑

在高校校園中，網(wǎng)絡(luò)媒介越來越成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)、相互交流、結(jié)交朋友和休閑娛樂的重要平臺(tái)，成為他們新的精神文化生活空間。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2009年7月發(fā)布的《第24次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，90.5%的大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為重要信息渠道。江蘇省教育部門的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，80%的大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)。①汕頭大學(xué)的一項(xiàng)問卷調(diào)查則表明，50%的大學(xué)生網(wǎng)齡為3～5年，40%的大學(xué)生每天泡網(wǎng)3～5小時(shí)。②網(wǎng)絡(luò)媒介深刻地影響著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)也潛移默化地改變著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、消費(fèi)觀等。

然而，由于網(wǎng)絡(luò)媒介沒有嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，大量未經(jīng)“把關(guān)人”嚴(yán)格篩選、辨別、評(píng)價(jià)的信息置于受眾面前。網(wǎng)上詐騙、色情泛濫、電腦病毒、垃圾信息、虛假新聞等使網(wǎng)絡(luò)媒介成為信息污染的“重災(zāi)區(qū)”。在這種情況下，一部分大學(xué)生因?yàn)槿狈τ行У拿浇樗仞B(yǎng)引導(dǎo)，易被網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)所迷，易被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息所感，易受網(wǎng)絡(luò)中不良分子所誘，并存在一些媒介行為的偏離和失范現(xiàn)象，這不能不引起我們的關(guān)注和重視。

審視“潛網(wǎng)”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的失范

由于缺乏正確有效的引導(dǎo)，一部分大學(xué)生不能正確有效地利用媒介資源，其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)方面的缺失主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

第一，接受與認(rèn)知的失衡。按照文化規(guī)范論的觀點(diǎn)，大眾傳媒之所以能間接影響人們的行為，是因?yàn)榇蟊妭髅桨l(fā)出的信息能夠形成一種道德的文化力量，使人們?cè)诓恢挥X中按照媒介所提供的“參考構(gòu)架”去解釋社會(huì)現(xiàn)象和事實(shí)，逐漸形成自己的觀點(diǎn)和主張。③如果受眾的媒介素養(yǎng)有限，那么他們就很難區(qū)分媒介現(xiàn)實(shí)與客觀事實(shí)。我國(guó)大部分大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸互聯(lián)網(wǎng)， 但對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的屬性缺乏理性的認(rèn)識(shí)，他們往往將媒介語境所構(gòu)成的“擬態(tài)環(huán)境”等同于客觀現(xiàn)實(shí)，并習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)媒介虛擬環(huán)境中有意識(shí)或無意識(shí)的暗示，來定義現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系、行為方式、女性形象及男性形象等，并根據(jù)媒介提供的信息采取行動(dòng)，從而迷失了方向。

同時(shí)，大學(xué)生對(duì)媒介的社會(huì)性和商業(yè)性也存在認(rèn)知上的不足。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，媒介已經(jīng)成為沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，國(guó)家機(jī)器利用新聞傳播渠道上的壟斷，為新聞傳播內(nèi)容上的壟斷提供了前提條件，傳播內(nèi)容存在著極為不均衡的現(xiàn)象。西方國(guó)家也憑借其先進(jìn)的傳播技術(shù)和雄厚的資金實(shí)力壟斷新聞渠道，在新聞內(nèi)容上浸透著西方社會(huì)的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念。一部分大學(xué)生對(duì)此缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們往往認(rèn)為西方媒介所傳遞的信息就是真實(shí)的、客觀的，并極易受到網(wǎng)絡(luò)上各種非主流意識(shí)形態(tài)的滲透和影響，陷入錯(cuò)誤的輿論場(chǎng)。

第二，接觸與使用的失衡。接觸與使用的失衡首先表現(xiàn)在大學(xué)生媒介行為的偏離。江蘇省教育部門的調(diào)查顯示，上網(wǎng)的大學(xué)生中，只有15%是為了學(xué)習(xí)，其他40%是上網(wǎng)聊天，25%是上網(wǎng)玩游戲等。許多學(xué)生在使用媒介時(shí)更多的是把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成娛樂消遣的工具，如QQ聊天、看電影、BBS論壇等。④其次表現(xiàn)為媒介行為的失范，包括以下幾個(gè)方面:

侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富與快捷使得一部分學(xué)生投機(jī)取巧，滋長(zhǎng)了弄虛作假和急功近利的心理，養(yǎng)成浮躁的學(xué)風(fēng)。有的學(xué)生公然在網(wǎng)絡(luò)上尋人替考或是替人代考，敗壞了學(xué)風(fēng);有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載、剽竊他人的研究成果，甚至在網(wǎng)上購(gòu)買論文;用電腦傷害他人、偷看他人文件的事件也屢見不鮮。

涉及色情。據(jù)資料顯示，“有48.7%的男生光顧過黃色網(wǎng)站，有14.3%的女生接觸過黃色信息”，有66.1%的學(xué)生不認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信是網(wǎng)上最應(yīng)該具備的基本道德品質(zhì)。⑤網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的“雙重道德標(biāo)準(zhǔn)”極易使涉世未深的大學(xué)生價(jià)值觀念扭曲，思想意識(shí)模糊。

網(wǎng)癮和暴力。廣西大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況調(diào)查組對(duì)全區(qū)22所高校的抽樣問卷調(diào)查顯示，40%的大學(xué)生有網(wǎng)癮，⑥他們投入大量的時(shí)間、金錢和情感沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、色情網(wǎng)站等，最終成為數(shù)字化、機(jī)器化、工具化的存在。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的暴力信息，以及逼真的暴力游戲，使大學(xué)生逐漸將游戲中的內(nèi)容“類化”到日常生活中，以為暴力是解決沖突或問題的唯一方式。近幾年校園暴力事件接連不斷，就與網(wǎng)絡(luò)的暴力渲染密不可分。

網(wǎng)上侵犯行為。網(wǎng)絡(luò)聊天室、BBS中不健康甚至反動(dòng)的言論屢見不鮮，更有些學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)犯罪、黑客行為看做是個(gè)人能力的體現(xiàn)并爭(zhēng)相效仿。

第三，接收與批判的失衡。在媒介市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)的環(huán)境下，文化的深度模式讓位給感性化的模式，媒介呈現(xiàn)出淺化、“傻瓜”化、平庸化的特征，圖像化成為直觀而簡(jiǎn)單的媒介信息形態(tài)。這種特征對(duì)于成長(zhǎng)階段的大學(xué)生來說，極易造成思想和智力上的“鈍化”，使他們的辨別、思考、批判能力不斷弱化。他們習(xí)慣于單純地接受、模仿媒體強(qiáng)加的一切，甚至形成了固定的、單一的、無序的、平面化的思維方式。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息讓受眾只能根據(jù)需要進(jìn)行篩選或做“淺嘗式”、“掃描式”的閱讀。據(jù)美國(guó)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)所做的定量研究分析發(fā)現(xiàn)，79%的網(wǎng)絡(luò)讀者對(duì)內(nèi)容一掃而過，只有16%的人在網(wǎng)上逐字逐句地閱讀。⑦這種淺顯的、不全面的、缺乏深度思考的閱讀方式阻礙了大學(xué)生理性思維能力和思想深度的發(fā)展，而感性膚淺的思維方式又使他們?nèi)菀紫萑朊暮洼p信的旋渦，使心智還不太成熟的大學(xué)生無法抵御網(wǎng)絡(luò)中不良信息的侵襲，批判能力不斷弱化。

面對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)方面的失范，有調(diào)查顯示:“78.23%的同學(xué)非常希望學(xué)校能專門給予大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和素質(zhì)的專門教育。”⑧可見，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。

“網(wǎng)開三面”構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育范式

在教育界，關(guān)于如何構(gòu)建大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育范式，采取措施提高學(xué)生的傳媒素養(yǎng)，大多停留在媒介素養(yǎng)的戰(zhàn)術(shù)研究層面。真正地開展跨學(xué)科的媒介素養(yǎng)研究，把其他社會(huì)科學(xué)的觀點(diǎn)、方法借鑒過來，將是推動(dòng)媒介素養(yǎng)研究的一個(gè)動(dòng)力。就高校而言，筆者認(rèn)為可以“網(wǎng)開三面”，從“教育”、“媒介”、“文化”這三個(gè)視角展開研究并構(gòu)建大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育新范式。

構(gòu)建認(rèn)知的媒介教育范式。高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)體系包括:以認(rèn)知媒介為主的知識(shí)目標(biāo)、以運(yùn)用媒介為主的過程目標(biāo)和以批判媒介為主的價(jià)值觀目標(biāo)。因此，在媒介教育中不僅應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)及分析傳媒的技巧，而且應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)通過各種媒體合理表達(dá)自己的意見及發(fā)揮監(jiān)察媒體的認(rèn)識(shí)能力。

在媒介素養(yǎng)教育上，構(gòu)建符合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課程體系是重要的一環(huán)。應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校教育軌道，在高校單獨(dú)作為一門課程開設(shè)。教育部應(yīng)加大媒介素養(yǎng)教育的投入力度，盡快編寫一套適合各高校的媒介素養(yǎng)方面的教材，并逐步將媒介素養(yǎng)課程作為公共必修課或基本素質(zhì)課在全國(guó)高校開設(shè)。另外，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教學(xué)課程體系的構(gòu)建應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，網(wǎng)上與網(wǎng)下互動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育必修課的開設(shè)和外聘媒體工作者開設(shè)講座結(jié)合，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入其他課程進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，多方面多角度地進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。⑨在教學(xué)策略方面，要培養(yǎng)學(xué)生具有“批判觀點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生接近、使用媒體，充分健全傳播環(huán)境，而不是單純地禁止學(xué)生使用某些媒體。

除了課堂傳授以外，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)更要重視實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒介本身進(jìn)行實(shí)踐，探索大學(xué)生網(wǎng)上自我教育、自我約束、自我發(fā)展的教育路徑，才是提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的最佳途徑。例如可以利用學(xué)校的廣播臺(tái)、校報(bào)、網(wǎng)站等校內(nèi)媒體，通過制作互動(dòng)類的節(jié)目等形式，讓廣大學(xué)生參與節(jié)目制作與傳播過程，讓大學(xué)生在實(shí)踐中提高媒介素養(yǎng)。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的載體。校園文化建設(shè)，特別是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，是大學(xué)生媒介素質(zhì)教育的重要載體和主要陣地。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒介素質(zhì)教育體系，盡快創(chuàng)建專門的媒介素質(zhì)教育校園網(wǎng)站，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，為媒介素質(zhì)教育營(yíng)造良好的外部氛圍。此外，學(xué)校還可以和媒介結(jié)合起來，形成共建基地，制作相關(guān)的媒介素養(yǎng)節(jié)目或媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)頁，開辟相關(guān)的專欄或論壇，普及采、編、播方面的基礎(chǔ)知識(shí)。定期組織大學(xué)生到媒介機(jī)構(gòu)參觀、見習(xí)或?qū)嵙?xí);組織名記者、名主持人、名編輯或?qū)I(yè)的媒體從業(yè)人員與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，介紹節(jié)目制作過程，解釋媒介政策問題，分享媒介傳播的成功經(jīng)驗(yàn);為大學(xué)生提供使用媒介新技術(shù)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，使他們清晰地了解媒體的運(yùn)作機(jī)制，并學(xué)會(huì)積極參與媒介活動(dòng)，合理利用媒介表達(dá)自己的觀點(diǎn)，維護(hù)信息傳播的透明與公正。

構(gòu)建媒介文化的素質(zhì)教育體系。媒介素養(yǎng)必須置于整個(gè)文化發(fā)展的脈絡(luò)中去考察和掌握。有學(xué)者認(rèn)為，以文化反哺為代表的關(guān)于文化傳遞的理論是媒介素養(yǎng)教育由完全的保護(hù)主義轉(zhuǎn)向相對(duì)的保護(hù)主義的理論基礎(chǔ)。然而從整體來看，文化反哺理論對(duì)中國(guó)媒介素養(yǎng)教育的影響仍很微弱，我國(guó)目前的媒介素養(yǎng)教育的主要價(jià)值走向仍然是沿襲早期西方媒介素養(yǎng)教育的保護(hù)主義價(jià)值走向。在媒介素養(yǎng)教育策略中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的“批判觀點(diǎn)”，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“文化省思”，即在識(shí)讀媒體時(shí)從另一種角度反思文化與社會(huì)的問題。

我國(guó)媒介素養(yǎng)教育未來的價(jià)值走向必然是尊重多元文化，實(shí)現(xiàn)由絕對(duì)保護(hù)主義向相對(duì)保護(hù)主義的轉(zhuǎn)變。而視覺文化是近年媒介文化探討的一個(gè)熱點(diǎn)話題。有專家認(rèn)為，當(dāng)代興盛的視覺文化對(duì)媒介素養(yǎng)教育提出了新的范式，應(yīng)該從陳逸飛倡導(dǎo)的“大視覺”理念入手，一方面在美術(shù)、出版、模特、服裝、景觀和影視等領(lǐng)域努力探索，積極倡導(dǎo)發(fā)展城市視覺文化產(chǎn)業(yè)，另一方面從大學(xué)生抓起，“利用城市視覺形象的每一個(gè)細(xì)節(jié)開展一場(chǎng)全民的視覺補(bǔ)課，從而迅速提升國(guó)民素質(zhì)”。⑩

媒介文化素質(zhì)教育的形式也應(yīng)是多樣的。學(xué)校可以組織學(xué)生到大眾傳媒、畫室、工藝廠進(jìn)行參觀、見習(xí)或?qū)嵙?xí)，使他們清晰地了解媒體的運(yùn)作機(jī)制、信息生產(chǎn)與傳播流程，既了解傳媒“把關(guān)人”的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀及商業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)信息的選擇影響，又增加對(duì)審美追求的興趣與選擇。

注釋:

①④楊琴、范昕:《大學(xué)生媒介行為的失衡與重構(gòu)》[A]，邱沛篁、蔣曉麗、吳建:《媒介素養(yǎng)教育論集》[C]，成都:四川大學(xué)出版社，2004年版，第152頁～167頁。

②溫敏紅、盧綺文:《網(wǎng)絡(luò)文化，繁榮中的反思》，《汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)》，2008(4)。

③戴元光、邵培仁、龔煒:《傳播學(xué)原理與應(yīng)用》，蘭州:蘭州大學(xué)出版社，1958年版，第272頁。

⑤《拯救未來 全球聯(lián)合開辟網(wǎng)上“反黃打非”新戰(zhàn)場(chǎng)》，http://www.china.com.cn/tech/txt/2006-07/28/content_7028984.htm

⑥⑧胡玲玲、王靖:《廣西40%大學(xué)生有網(wǎng)癮七成希望獲上網(wǎng)指導(dǎo)》，《當(dāng)代生活報(bào)》 ，2009(6)。

⑦吳飛:《傳媒影響力》，北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005年版，第151頁。

⑨劉镎、殷俊:《國(guó)外媒介教育與我國(guó)的素質(zhì)教育》，《重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2002(8)。

⑩陳一:《近年國(guó)內(nèi)媒介素養(yǎng)研究述評(píng)》，《視覺文化與媒介素養(yǎng)》，2008-10-21，http://www.fromeyes.cn/Article_Show.asp?ArticleID=1359

(作者為廣東工業(yè)大學(xué)校報(bào)編輯)

編校:趙 亮