對(duì)下一代的教育并不單純是學(xué)校教育。在少年兒童社會(huì)化的過(guò)程中，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者同等重要，都不可忽視。

一、家庭教育的任務(wù)

家庭教育是家庭的基本職能之一，教育子女是家長(zhǎng)義不容辭的社會(huì)責(zé)任。家庭是社會(huì)的最小細(xì)胞，隨著教育社會(huì)化的發(fā)展，家庭教育所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和發(fā)揮的作用也將不斷增大。家庭教育有它自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，具有早期性、針對(duì)性、靈活性、廣泛性和長(zhǎng)期性，這些可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的某些不足，同學(xué)校教育相輔相成，能夠更好地幫助兒童成長(zhǎng)。在教育的某些方面，比如思想道德的培養(yǎng)和提高，個(gè)性、愛(ài)好、興趣、生活習(xí)慣和健康心理的養(yǎng)成等，家長(zhǎng)需要不厭其煩地變換不同的方式教育孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該給孩子樹(shù)立好榜樣。

家庭教育是搖籃教育，也是終身教育，只要掌握了好的教育方法，孩子一點(diǎn)兒都不難管。眾所周知，孩子的言行和舉止來(lái)源于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做好榜樣。三至六歲是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、行為能力的最佳時(shí)期。越小越好教育，越大則越難改變很多惡習(xí)，就像水泥，時(shí)間長(zhǎng)了開(kāi)始硬化，形狀就難以改變了。有些家長(zhǎng)總認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，因此想方設(shè)法讓孩子過(guò)早地上學(xué)。據(jù)研究表明，孩子過(guò)早上學(xué)對(duì)其身心發(fā)展是不利的，孩童時(shí)期的游戲是發(fā)展孩子身體和心理的最佳方式，而學(xué)習(xí)是一種抽象思維活動(dòng)，孩子不到相應(yīng)的年齡，他們的抽象思維就得不到充分發(fā)展，硬讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)就是典型的“揠苗助長(zhǎng)”。在上小學(xué)之前一定要讓孩子嘗試單獨(dú)一個(gè)人睡覺(jué)，要讓他覺(jué)得一個(gè)人睡覺(jué)有好處，能夠培養(yǎng)他的自立能力。家長(zhǎng)可以買(mǎi)一些知識(shí)讀物，睡之前父母給孩子講一些他們喜歡的故事，等孩子睡著之后再離開(kāi)。如果上小學(xué)后孩子還不和家長(zhǎng)分床睡，這樣對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。

家庭教育是孩子獲取知識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不可缺少的教育方式，近些年來(lái)家庭教育的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。如何建立現(xiàn)代家庭是一個(gè)世界關(guān)注的話題，應(yīng)該建立學(xué)習(xí)型、親子平等互動(dòng)型家庭的理念，提倡家長(zhǎng)和孩子做知心朋友，兩代人共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)和做人方面，家長(zhǎng)一定要做表率。

二、學(xué)校教育的使命

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是每一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)。自從孩子上一年級(jí)，學(xué)生和教師就開(kāi)始了雙邊活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，最重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。那么，應(yīng)該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)自己在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì):

第一，在快樂(lè)的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《葡萄溝》一文中，我是這樣安排導(dǎo)語(yǔ)的:“同學(xué)們，祖國(guó)的新疆有個(gè)美麗的地方叫葡萄溝，那里的葡萄可多了，綠的、紫的、紅的……一串串亮晶晶的、水靈靈的，含在口里甜滋滋的。今天老師就要帶大家到葡萄溝去，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，我們正坐在開(kāi)往新疆的火車(chē)上……”這樣的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，使同學(xué)們興致勃勃地閉上了眼睛，跟著我的思路充分發(fā)揮想象，我趁學(xué)生注意力較集中的機(jī)會(huì)，講述課文內(nèi)容，而學(xué)生也在這樣的情境中自然主動(dòng)地學(xué)習(xí)了地理學(xué)、民族學(xué)的知識(shí)。

第二，根據(jù)學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)探索來(lái)體驗(yàn)、享受成功的喜悅，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們樂(lè)于探索，又善于探索，教師一定要在學(xué)生的心理上下工夫。

第三，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)手段可以把書(shū)本上的信息，通過(guò)視聽(tīng)方式再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，只要抓住學(xué)生的心理特征，給學(xué)生一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，從而達(dá)到教育的目的。

三、社會(huì)教育的責(zé)任

在讓學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要給孩子一片明凈的天空。如今，如何使孩子的身體和心理都向著健康的方向發(fā)展是每個(gè)家庭關(guān)心的問(wèn)題，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。青少年正處在人生觀、價(jià)值觀的形成期，可塑性強(qiáng)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷受到客觀環(huán)境的影響，他們的健康成長(zhǎng)需要良好的社會(huì)文化環(huán)境。然而，在傳播手段更為方便、傳播方式更為多元化的今天，我們的文化環(huán)境，尤其是以網(wǎng)絡(luò)文化為代表的新文化，就像一個(gè)魔法世界，既有純潔、正義、光明的精靈王國(guó)，也有充斥著“邪惡力量”的黑暗世界。而且，邪惡經(jīng)常置身于光彩迷人的外衣內(nèi)，讓人難以覺(jué)察，卻又不知不覺(jué)地被吸引、盲從。這就使得一些好奇心強(qiáng)、分辨是非能力弱的青少年常常會(huì)無(wú)法抵御低俗內(nèi)容的誘惑，心理受到嚴(yán)重傷害，或是沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忘記學(xué)業(yè)。

古人說(shuō):“近朱者赤，近墨者黑?！苯o孩子灌輸了什么樣的文化觀、價(jià)值觀，他們就可能具有什么樣的人格和情操。今天，我們應(yīng)該為孩子的健康成長(zhǎng)提供美好而干凈的社會(huì)文化環(huán)境，這是一場(chǎng)關(guān)系到未成年人健康成長(zhǎng)的心靈保衛(wèi)戰(zhàn)。孩子是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”凈化社會(huì)主義文化環(huán)境不僅事關(guān)每個(gè)孩子、每個(gè)家庭、每一所學(xué)校，更關(guān)系到民族的未來(lái)。為未成年人的健康成長(zhǎng)提供健康向上的精神食糧，營(yíng)造一個(gè)綠色、文明、健康的文化環(huán)境，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，這不僅是教育工作者的責(zé)任，更是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

(責(zé) 編 劉 波)