2010年高考考試大綱已經(jīng)面世，一年一度的高考大戰(zhàn)進(jìn)入了倒計時。認(rèn)清2010年的高考形勢，讓學(xué)生走出備考的誤區(qū)，提高備考效率，實現(xiàn)科學(xué)應(yīng)考，這是廣大師生的迫切愿望。本文擬就歷年備考誤區(qū)進(jìn)行相應(yīng)的分析，并提出應(yīng)對策略，以幫助學(xué)生科學(xué)應(yīng)考，實現(xiàn)有效增分。

誤區(qū)一:審題不清

1.審題不細(xì)、不準(zhǔn)

審題不細(xì)、不準(zhǔn)的主要表現(xiàn)是漏看或錯看條件。本來會做的題，因為漏看條件或問題，造成丟分。如看不清是否定選擇還是肯定選擇，把握不準(zhǔn)題目要求回答的角度，沒有看清題目的要求就匆忙答題等。

有的考生，剛看一半條件，就以為是以前自己學(xué)過的某個知識點，也不看后面的要求，就直接往這個知識點去靠;有的發(fā)現(xiàn)可能做過類似的模擬題，心里一陣狂喜，卻沒有看清題目就動筆。所以，憑主觀想象答題也是審題不細(xì)、不準(zhǔn)的又一表現(xiàn)。

“主觀想象”是考場上丟分的罪魁禍?zhǔn)祝欢鴧s是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中極少被關(guān)注的思維錯誤。大家都有“看錯條件”的時候，可是大家是否仔細(xì)想過，“看錯條件”的瞬間，你的思維經(jīng)歷了怎樣的錯誤過程?為什么會犯這些錯誤?究竟該怎么避免?其實，所謂“看錯條件”的真實過程是:考生在讀已知信息的時候邊讀邊想當(dāng)然地加入自己的主觀判斷，等題目讀完，考生頭腦中的信息已經(jīng)不再是出題者想告知的信息了。

2.不會提取有效信息，找不到解題突破口

閱卷中常常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不能根據(jù)材料準(zhǔn)確提取有效信息。有附加材料的主客觀題中，附加的材料中往往隱藏答題所需要的觀點或答題的傾向性指向。不少同學(xué)只看問題不看材料，或者閱讀材料時抓不住關(guān)鍵詞，提取不出有效信息，也就不能把相關(guān)信息加以整合、歸納，不能使問題與材料建立有效聯(lián)系，在答題時也就存在盲目性。這往往反映了不少學(xué)生死背課本知識、不能靈活運用的狀況。

3.不敢做新題

在高考當(dāng)中遇到以新情境為載體的題目一定很多，不要一看到新題就覺得沒學(xué)過，其實新題考的仍然是我們講過的知識和原理，需要冷靜審題。

【對策】

審題時求快是正常的，但為了避免出錯，看題時應(yīng)學(xué)會抓題干中的關(guān)鍵字，先找出相關(guān)限制詞，理清解題思路，在找到切入點后再動筆答題。

逐字逐句地審題，及時將試題中的關(guān)鍵字符(如“正確的是”“不正確的是”“可能”“一定”“不一定”“少量”“適量”“足量”“通常”“標(biāo)準(zhǔn)狀況下”等)標(biāo)圈，盡量減少審題錯誤。

調(diào)整好心態(tài)，不要急于解答，用一兩分鐘看一下試卷有哪幾個大題目、小題目，共有幾張試卷。開始答題時，要認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)會每一道大、小題目的要求，比較有把握時才開始下筆。要注意:把握住題目問的是什么，弄清楚已知條件，由已知條件向問題推進(jìn)。

跳出題干陷阱，在平時的練習(xí)中養(yǎng)成沿著命題老師的思路進(jìn)行思考的習(xí)慣，敏銳地捕捉到命題老師設(shè)置的陷阱?？忌趯忣}的過程中，要搞清兩方面的問題，即題目信息和設(shè)問要求。要明白材料中的隱含觀點和問題的指向。對于問題的指向，可以從范圍、主體、角度、內(nèi)容四個方面去把握。

誤區(qū)二:邏輯混亂

1.覆蓋得分點

有些考生害怕解答不能扣緊采分點，就啰唆一大堆，想到的都往上寫。這種做法的危害主要有:(1)文字量加大了很多，于是字就寫得小、還要寫得快，這就免不了連筆，有的字就很可能看不清。(2)文字量大，很容易出現(xiàn)邏輯混亂的現(xiàn)象。(3)語多必失，有的話可能答非所問，有的甚至可能說錯。(4)影響閱卷速度，給閱卷人員尋找關(guān)鍵詞帶來困難，極易引起失分。

2.跳步

有同學(xué)在平時輕視跳步的危害，認(rèn)為只要考試時寫細(xì)一點，跳步問題就解決了。其實跳步常常由邏輯關(guān)系的混亂而造成。如在解析幾何中，經(jīng)常有圓錐曲線和直線相交的情況，這時我們把兩個方程聯(lián)立，就會得到一個一元二次方程?？忌姷阶约悍浅Ｊ煜さ囊辉畏匠?，馬上條件反射地想到韋達(dá)定理，立即使用。這樣做，最后的結(jié)論不會錯，但在高考閱卷中一定會被扣分。因為，若在不知道前提是否成立的情況下，擅自使用韋達(dá)定理，就會出現(xiàn)邏輯混亂!應(yīng)該先說明該方程是一元二次方程，即二次項系數(shù)不為零，同時該方程有兩個實根。

另外，還有同學(xué)在答題中喜歡用二級結(jié)論。他們在解題中會用到書本上沒有的結(jié)論與公式，這樣直接寫出“經(jīng)驗公式”與“經(jīng)驗定理”，往往會導(dǎo)致得分點不明確，更會在計算結(jié)果不正確的情況下丟失全部分?jǐn)?shù)。

3.步驟不全

對一些難度不大的題目，只寫答案，沒有寫步驟，這種情況一般只能得答案分。有的考生雖寫了步驟，但步驟不明確，也會被扣分。

【對策】

1.抓閱卷關(guān)鍵

高考試卷每小題的答案都會依題意設(shè)置若干個評分點，只有按規(guī)定評分細(xì)則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而對句子的質(zhì)量倒不十分注意。答題時，不論答多答少，必須要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，其次才考慮句子的質(zhì)量。這樣，才不用擔(dān)心失分。

2.條理分明

閱卷老師每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁面、點擊鼠標(biāo)就已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明、字跡清晰、讓人一目了然的試卷無疑給閱卷人員平添幾分好感。

3.訓(xùn)練自己的邏輯性

文科學(xué)生要善于組織答案，即要求語言簡潔明了，有內(nèi)在邏輯關(guān)系和層次感;理科學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)密推理的習(xí)慣，要符合教材及高考的要求。應(yīng)在正確依據(jù)書本公式與定理的情況下一步一步推出結(jié)論，這樣即使計算結(jié)果有誤，也不會失去相應(yīng)的步驟分。

4.研究高考題的評分標(biāo)準(zhǔn)，以此為標(biāo)準(zhǔn)形成自己的答題藍(lán)本

在考場上會做題的學(xué)生因為沒有寫全解題步驟而丟分，一般不會受到責(zé)怪。但是，標(biāo)準(zhǔn)化考試有十分客觀的評分規(guī)則，如果平時不追求精確，考場上就會忽視主要得分點。

誤區(qū)三:粗心大意

1.運算能力太差

會做的題，列錯條件;列對條件的題，代錯數(shù)字;代對數(shù)字的題，做錯簡單的運算;更甚者，在稿紙上演算很正確，偏偏在試卷上抄錯答案。

高考閱卷中經(jīng)常出現(xiàn):明明思路步驟都對，偏偏答案第一步就錯了，結(jié)果整道題一分也沒得到。我們發(fā)現(xiàn)考生對自己會做的題目，在沒有看錯條件的情況下，往往放松警惕，潛意識里假設(shè)自己已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)拿到分?jǐn)?shù)，草草計算，只為盡快進(jìn)入下一題。

2.做不下去

題目解到一半?yún)s沒有信心了，懷疑自己的思路是否正確，不敢繼續(xù)往下進(jìn)行。等看到答案后，發(fā)現(xiàn)自己的思路是對的，很后悔。

考生對有一定難度的題目，往往會多角度探索，但由于時間緊，卻對每個途徑都含糊對待。甚至入手的時候就懷疑不是最好的辦法，或者即使做完題目也不敢確定。在做后面的題時更是誠惶誠恐，根本沒有辦法讓自己心平氣和。

【對策】

1.如何避免計算錯誤

在近期的練習(xí)中養(yǎng)成在草稿上清楚、規(guī)律地表達(dá)所有信息的習(xí)慣。

如果你在平時心算練習(xí)不夠，考場上不可盲目用心算，否則得不償失。如果一定要依靠心算節(jié)省考試的時間，那么在平時每天就要專門用20分鐘練習(xí)，并有意識地記住一些特殊數(shù)字的數(shù)量關(guān)系。

2.如何避免過程不全

在頭腦中真正形成這個觀念:不完成100%就等于沒做。

做題時要邊做邊總結(jié):哪些步驟的表達(dá)是得分必需的、卻是自己思考時忽略的。比如，對于數(shù)學(xué)集合的范圍以及解物理題必需的公式表，必須養(yǎng)成精確表達(dá)的習(xí)慣，要明白會做和拿到分是兩回事!

3.提高做題時的信心

自信不是抽象的，同學(xué)們要對“憑什么”自信有個清楚的認(rèn)識。這個過程可以以自己從考試各個科目的整體優(yōu)勢、知識點的掌握情況和思維方式這三點來衡量。越是臨近考試，就越要勇敢地承認(rèn)自己的優(yōu)勢，并發(fā)揮到最好，而不是關(guān)注自己哪里還“不行”。

誤區(qū)四:時間分配不合理

1.會做的沒做

每年的高考，都有數(shù)量不少的考生，作文的前面部分寫得十分出彩，給老師印象極佳，但往下一看，卻發(fā)現(xiàn)只寫了兩三百字!其他學(xué)科，有考生前面做得相當(dāng)好，但最后幾道題卻連動都沒有動。據(jù)分析，有很大一部分原因是時間不夠，或者時間安排不合理，考試開始時耗時太多，后面會做的題卻沒有時間做。究其原因，主要是平常做事沒效率，沒有強(qiáng)化限時做題的訓(xùn)練。

2.沒時間復(fù)查試卷

幾乎每個考生都懂得:在考試終場前進(jìn)行試卷復(fù)查，是提高得分率的重要環(huán)節(jié)。但是每次高考下來，至少有80%的考生都沒能做到這一點——并不是他們不愿意復(fù)查試卷，而是因為當(dāng)他們想起來時，已經(jīng)為時太晚了。之所以造成這種局面，是因為這些考生在每場考試之前沒有對整個考試時間進(jìn)行合理的分配，或在考試過程中沒有得到分段時間的提示或告誡，導(dǎo)致耗時失衡。

【對策】

實際上，高考主要考查的是考生科學(xué)分配時間的能力。

考試時間一般可分三個階段:第一階段解答不需太多思考的題目，第二階段要重點解決思考后才能做出的題目，第三階段要對全卷進(jìn)行復(fù)查。每個階段安排多少時間因人而異，基本原則是:盡量保證第一階段的時間，在第二階段不要害怕舍棄部分題目，第三階段起碼要有10分鐘的時間。

在復(fù)習(xí)時，考生要注意訓(xùn)練自己分配時間的能力，這需要在每一次模擬考試時，有意識地安排時間，然后按此進(jìn)行，并在考后進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，考生在考前應(yīng)對一般適合高考難度的試題時，會有一套適合自己實際情況的時間分配表。

平時考試時，宜將手表擺放在桌子上，以便適時提醒自己按計劃行事。因為，考試過程中常常容易忘記時間的提示，諸如:是否考試時間過半，是否解題速度過慢，是否留有10分鐘左右的復(fù)查時間等。對于那些平時做題拖沓的考生，最好將手表的分針撥快5分鐘，這樣，當(dāng)考生的手表指針指示“終場時間”時，實際上還能有余下的5分鐘時間可以用來復(fù)查試卷。

建議考生在考前3個月左右開始根據(jù)每次考試的情況，制作考試時間分配表。

科學(xué)分配答題時間的基本原則就是保證在能得分的地方不丟分，不易得分的地方爭取盡可能多地得分。在具體操作上，就要求考生做到“量菜吃飯”，按“分?jǐn)?shù)時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花時間，很顯然，考生花10分鐘去做一道分值為15分的大題比用10分鐘去攻克一道分值為1分的選擇題更有價值。一看就會做的先花時間，需要思考一下才能解答的題目放在第二階段完成。難度很大或從未見過的題目，放在第三階段攻關(guān)。

為了靈活掌握上述應(yīng)考策略和技巧，考生朋友應(yīng)注意，在試卷發(fā)下來后，先瀏覽全卷，大致了解試題的類型、數(shù)量、分值和難易度，進(jìn)而確定各題目相應(yīng)的解答時間。在解答過程中，要注意時間安排。譬如，一道題你計劃用5分鐘，但5分鐘過后，若一點眉目也沒有，你可以暫時跳過這道題;但若接近成功，延長一點時間也是必要的。需要特別說明的是，分配時間應(yīng)服從于考試成功這一目的，靈活掌握時間而不堅持最初的安排，時間分配表只是大致的整體調(diào)度，沒有必要把時間精確到每小題或每秒鐘。

在這里，我只是總結(jié)了這么幾個方面，至于書面不整潔、寫錯別字、學(xué)科語言不規(guī)范等學(xué)生容易出現(xiàn)的考試誤區(qū)就不在這里一一贅述。希望對以上誤區(qū)的分析及對策能給考生的備考提供一些幫助，讓學(xué)生綜合運用各種非智力性因素，保持旺盛的激情，追求自己理想的目標(biāo)!

(本欄責(zé)編 涵 冰)