編者按:每年這時(shí)，無(wú)論是初三還是高三的學(xué)生都已進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)備考階段。他們摩拳擦掌，躍躍欲試。

學(xué)生考試成績(jī)的好壞與復(fù)習(xí)的效果有直接的關(guān)系，而復(fù)習(xí)的效果，很大程度上取決于任課教師的引導(dǎo)。這不僅需要教師對(duì)本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納，讓學(xué)生高效、快速地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，把頭腦中散亂的知識(shí)梳理成一棵茂盛的知識(shí)樹(shù)，而且還需要教師認(rèn)真研究近年的考試真題，總結(jié)常見(jiàn)題型的解題策略，幫助學(xué)生科學(xué)應(yīng)考，實(shí)現(xiàn)有效增分。

本期我們特約請(qǐng)了中考和高考的專(zhuān)家，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的復(fù)習(xí)備考，提出建議和策略，希望對(duì)科任教師能有所借鑒和啟迪。

又是一年備考時(shí)，畢業(yè)班的老師又該忙碌起來(lái)。各種復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，魚(yú)龍混雜，令人目不暇接。作為一線老師，誰(shuí)不想讓三年的辛苦結(jié)出豐碩的果實(shí)呢?

我認(rèn)為，初中畢業(yè)班的語(yǔ)文老師應(yīng)從以下方面進(jìn)行思考。第一，要吃透新課標(biāo)的精神，因?yàn)樗敲}的依據(jù)。第二，要至少研究三年來(lái)的命題特點(diǎn)，從中找出規(guī)律，找出正確的解決方法。第三，要選擇好資料(兩種足矣)。第四，要清楚自己的學(xué)生缺少什么，做到有的放矢。第五，要抓好基礎(chǔ)練習(xí)和古詩(shī)文練習(xí)。

下面我就近幾年河南省中考語(yǔ)文常見(jiàn)題型做一簡(jiǎn)要分析，并對(duì)每類(lèi)題型的解答提出一些建議，和廣大教師進(jìn)行交流，以期打開(kāi)新的思路。

一、積累與運(yùn)用

1.漢字注音

一般情況下，選字不會(huì)超出課本的范圍。出錯(cuò)的字多見(jiàn)于多音字、形近字以及容易誤讀的字，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意這些字的訓(xùn)練。

2.漢字的書(shū)寫(xiě)和辨析

漢字的辨析題所選材料基本是課內(nèi)所學(xué)或者常見(jiàn)的短語(yǔ)，錯(cuò)誤多見(jiàn)于同音字、形似字。漢字書(shū)寫(xiě)題也是近年來(lái)必考的試題，練習(xí)時(shí)一定要求學(xué)生不能涂改，同時(shí)要注意題干的要求。

3.修改病句

除了2007年之外，這類(lèi)試題每年都會(huì)在試卷中出現(xiàn)。從命題情況看，常見(jiàn)的病句類(lèi)型有:語(yǔ)序顛倒、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、句子成分殘缺等，其中詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膶W(xué)生得分率相對(duì)較低。這類(lèi)題近兩年往往放到材料分析題中，作為一種類(lèi)型出現(xiàn)。

4.古詩(shī)文默寫(xiě)

從命題情況看，試題從來(lái)沒(méi)有超出課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必背篇目的范圍。我們通常把古詩(shī)文默寫(xiě)的考試題型分為填空式默寫(xiě)、簡(jiǎn)答式默寫(xiě)、理解式默寫(xiě)、積累式默寫(xiě)、應(yīng)用式默寫(xiě)等。做這道題的關(guān)鍵是書(shū)寫(xiě)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

5.材料分析題

這類(lèi)試題的選材很有特點(diǎn)，就是所選材料都和中學(xué)生有關(guān)。但我們也不能排除今年選擇社會(huì)關(guān)心的其他熱點(diǎn)話題，比如，今年上海世博會(huì)的話題等。就近年命題情況看，大概有以下類(lèi)型:概括內(nèi)容、解釋詞語(yǔ)、理解分析、語(yǔ)言表達(dá)、修改病句、讀拼音寫(xiě)漢字、理解含義、擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)等。由于牽涉到了閱讀能力的考查，所以一般來(lái)講學(xué)生的得分率不高，需引起注意。

6.名著閱讀

由于是全省統(tǒng)一命題，所以命題時(shí)就必須考慮到最薄弱的地區(qū)的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通常情況下這類(lèi)題不會(huì)超出課本附錄上對(duì)名著的簡(jiǎn)介及節(jié)選的內(nèi)容。其題型每年發(fā)生變化，但會(huì)和其他省的題型基本一致。

二、現(xiàn)代文閱讀

1.記敘文閱讀

試題一般涉及情節(jié)思路、內(nèi)容分析、人物特點(diǎn)分析、描寫(xiě)方法及作用、詞句的理解及賞析、語(yǔ)言特點(diǎn)分析、題目的作用、文章所引起的感想及所受到的啟示等。

對(duì)這類(lèi)試題，在分析理解句子的含義時(shí)，通常有以下三種情況:帶修辭的，可以將原句轉(zhuǎn)化為含本體在內(nèi)的完整比喻句，去掉比喻成分，留下的本體即答案。帶言外之意的，一般圍繞中心或人物性格特點(diǎn)回答即可(回答“為什么”“是什么”“怎么樣”)。難懂的句子，先對(duì)詞語(yǔ)一一進(jìn)行解釋?zhuān)龠B成整句，就可以回答準(zhǔn)確了。

分析句子的作用包含內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面。內(nèi)容方面，可以結(jié)合表達(dá)方式(記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明)進(jìn)行回答。如議論句、抒情句的作用:一般有點(diǎn)明中心，強(qiáng)化主題，表現(xiàn)文章的主旨，抒發(fā)某種感情，使文章具有強(qiáng)大的感染力等。結(jié)構(gòu)上的作用又可分為三種。開(kāi)頭的作用:開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定全文的感情基調(diào)，設(shè)懸念，交代故事發(fā)生的背景，為下文作鋪墊。中間的作用:承上啟下，引出下文，為下文作鋪墊，起到對(duì)比或烘托作用。結(jié)尾的作用:照應(yīng)開(kāi)頭，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，點(diǎn)明中心，若有省略號(hào)，其作用是意猶未盡，令人回味。

回答分析人物這類(lèi)題時(shí)一定要結(jié)合具體的描寫(xiě)進(jìn)行分析，絕不可以空談。從近幾年的選文情況看，所選文章都是有積極意義的，有代表性的，所以我們不妨對(duì)這方面多加注意，有備無(wú)患。

完成分析情節(jié)、概括內(nèi)容的習(xí)題的主要方法:人物+事件(有幾個(gè)情節(jié)，或者寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾個(gè)階段時(shí)，要注意回答完整)，選用原文中心句(開(kāi)頭或結(jié)尾)，原文詞句簡(jiǎn)單組合，各部分要點(diǎn)分別概括等。注意:試題若是填空時(shí)，一定要依據(jù)所給的范例進(jìn)行總結(jié);如有字?jǐn)?shù)限制的，要先寫(xiě)在草紙上，再壓縮，最后寫(xiě)到試卷或答題卡上。

分析句子所使用的修辭方法和作用可采用基本作用+對(duì)句子的理解和分析+目的的方法進(jìn)行回答。賞析句子的試題在回答時(shí)，要注意分析關(guān)鍵詞——?jiǎng)釉~和形容詞，分別從它們的性質(zhì)的角度進(jìn)行分析。形容詞形容事物的形狀、狀態(tài)、性質(zhì)，增加文章的文采;動(dòng)詞刻畫(huà)人物動(dòng)作、神態(tài)等。

當(dāng)文章題目比較含蓄、有雙重含義時(shí)，當(dāng)文章題目為物品時(shí)，當(dāng)文章以人物為題目時(shí)，都容易出分析題目的試題。這類(lèi)題的答案通常是:以……為線索組織材料，推動(dòng)情節(jié)，揭示主題;以……為中心組織材料，概括了全文的主要內(nèi)容;由物及人，形象地揭示了全文主旨。如果文章的題目有雙重含義時(shí)，要分別從字面和內(nèi)在含義兩方面來(lái)回答。

2.說(shuō)明文閱讀

回答采集信息(特點(diǎn)、用途等)這類(lèi)試題時(shí)，首先要弄清楚題目問(wèn)的是全文還是局部，然后才能回答?；卮饡r(shí)需要注意不能漏項(xiàng)，因?yàn)槁╉?xiàng)往往是造成失分的重要原因之一。尤其應(yīng)該注意的是附加的內(nèi)容不能忽略。

對(duì)于說(shuō)明方法及作用這類(lèi)題，回答時(shí)可以套用一下模式:此句運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……事物特征或原理。

有關(guān)語(yǔ)言的試題既有考查語(yǔ)言準(zhǔn)確性的，也有考查詞語(yǔ)指代內(nèi)容的，還有分析句子間關(guān)系的?；卮饡r(shí)可以從下面的方式中找到答案:加點(diǎn)字詞(準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征或原理)的作用，能否替換為另一個(gè)字詞(不可以換，解釋所換字詞的意思，明確換了后，意思有何變化)，限制性詞語(yǔ)能否刪除(不能刪去，如果刪去，就變成另外的意思了，不符合文章原意)，指示代詞在文中具體指代什么(代詞前面的那句話，找最近的一句話)。

分析句子和內(nèi)容時(shí)，首先要從文中找答案，其次要注意分析句子與句子之間的關(guān)系。只要緊緊抓住這兩點(diǎn)，正確解答應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。

至于對(duì)說(shuō)明對(duì)象及特征的分析，要注意在回答特征時(shí)，一定要結(jié)合全文的內(nèi)容，并找出能表現(xiàn)特征的詞句來(lái)回答才行。

3.議論文閱讀

論點(diǎn)是議論的關(guān)鍵，通常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或文章的題目中。文章的題目是主謂短語(yǔ)的，多是論點(diǎn)，動(dòng)賓短語(yǔ)(動(dòng)詞多為“說(shuō)”“論”“評(píng)”“談”“議”的除外)也多是論點(diǎn)。

在分析段落、句子(作用)時(shí)，要對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確把握，對(duì)文章段與段、句與句之間的關(guān)系準(zhǔn)確把握，要很好地掌握句子的表達(dá)方式和它們的作用，理解句子間的關(guān)系，這樣才能更好地解答此類(lèi)題。

至于采集信息這類(lèi)題，其解答方法同說(shuō)明文中的采集信息題。

論據(jù)選擇和辨析這類(lèi)試題在議論文中是較為容易的，關(guān)鍵要把握好事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的類(lèi)型。

在論證方法的辨析和對(duì)如何論證進(jìn)行闡述時(shí)，首先要弄清楚論證方法包括:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等。在分析論證方法的作用時(shí)，不要說(shuō)空話、套話，而要聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行闡述，準(zhǔn)確回答出怎樣論證了作者的觀點(diǎn)及文章要講述的道理?；卮鹑绾握撟C的題時(shí)，一定要在弄清論證思路的前提下進(jìn)行回答。而這一點(diǎn)又是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中最容易忽略的。

三、古詩(shī)文閱讀

1.文言文閱讀

一般考查解釋加點(diǎn)的字詞、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出句子在文中的意思、分析內(nèi)容、賞析句子等。

解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)的有:多義詞、古今詞義不同的詞、詞類(lèi)活用的詞等。從近兩年出的加點(diǎn)的詞語(yǔ)看，都是實(shí)詞，而且多為課文注釋上的詞語(yǔ)，盡量避免產(chǎn)生爭(zhēng)議。

對(duì)于用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出句子在文中的意思這類(lèi)題，選句時(shí)多選擇那些經(jīng)典的、為大多數(shù)人所熟知的句子。在寫(xiě)句義時(shí)，一定要注意不能漏掉詞語(yǔ)，即要翻譯完整。若對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，對(duì)文章段與段、句與句之間的關(guān)系把握不準(zhǔn)，不能很好地掌握句子的表達(dá)方式和作用，都不能作出正確的解釋。

用課內(nèi)文段中的內(nèi)容回答有關(guān)課外文段的問(wèn)題，這些問(wèn)題實(shí)質(zhì)上都是和現(xiàn)代文相同的問(wèn)題，其不同點(diǎn)僅在于在回答問(wèn)題之前要先弄通文段的意思，再按照現(xiàn)代文閱讀中回答問(wèn)題的方法進(jìn)行解答。

2.詩(shī)歌賞析

理解詩(shī)人的思想感情是有關(guān)詩(shī)歌的中心的試題，對(duì)于這類(lèi)題，只要把握了詩(shī)歌的中心就不難答對(duì)了。

在賞析詩(shī)句時(shí)，我們可以套用一個(gè)句式來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題:詩(shī)句運(yùn)用了……方法，描寫(xiě)了……內(nèi)容，抒發(fā)了……感情。

在概括詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)，只要學(xué)生能在腦海中產(chǎn)生詩(shī)句所描寫(xiě)的圖景，再把這幅圖景用文字表述出來(lái)就行了。

對(duì)于有關(guān)名句的運(yùn)用這類(lèi)試題，還需要在充分理解詩(shī)歌的中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，才能很好地給出正確答案。

需要注意的是，現(xiàn)代文閱讀中得分率較低的題，其問(wèn)題通常集中在對(duì)詞句內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)作用的認(rèn)識(shí)上。要注意有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高對(duì)文章的整體感悟、理解的能力，尤其是要學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中概括句義文義。而文言文閱讀中“解釋加點(diǎn)的字詞”和“用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出句子在文中的意思”的題是得分率非常低的，復(fù)習(xí)時(shí)，要重視對(duì)文言字詞的理解記憶，加強(qiáng)逐字翻譯、整句翻譯的練習(xí)，提高對(duì)文言文的理解能力和鑒賞能力。

河南省近幾年的命題是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)，嚴(yán)格按照教育部命題指導(dǎo)思想的要求，在保持整體結(jié)構(gòu)布局穩(wěn)定的情況下力求變化，既保持了傳統(tǒng)，使人有章可循，又注重靈活、創(chuàng)新。只有加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的歸納、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能立于不敗之地。