語文課堂的內(nèi)涵是豐富多彩的，既有語言文字的訓(xùn)練、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也有人文情懷的陶冶、精神世界的奠基等。作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，課外閱讀是一種綜合性活動，它所關(guān)注的是孩子整體語言素養(yǎng)的提高，能為孩子的人生打好底色，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課外閱讀呢?

一、激發(fā)閱讀興趣，體會讀書樂趣

1.選講有趣的故事。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，我經(jīng)常根據(jù)原著聲情并茂地講述一個(gè)故事，或提出一個(gè)與原著有關(guān)的問題，把學(xué)生帶入一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動、懸念頻出的世界。再適時(shí)告訴孩子:故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。學(xué)生一旦被故事的懸念所吸引，在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，就會主動地進(jìn)行閱讀。

2.影視引路。利用影視作品營造閱讀氛圍是一個(gè)很有效的辦法，現(xiàn)在有很多名著被搬上了屏幕，比如《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《湯姆叔叔的小屋》等，看電影電視對提高學(xué)生的閱讀興趣很有幫助，如果能引導(dǎo)他們與熱映中的影視作品進(jìn)行同步閱讀或比較閱讀，效果就會更好。

二、推薦有益讀物，豐富閱讀內(nèi)容

針對小學(xué)生年齡小、知識少、閱歷淺的特點(diǎn)，教師應(yīng)該選擇既有價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生興趣的讀物。

1.推薦歌頌人類勤勞、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高等品格的讀物，如歷史故事、科幻作品、名人傳記、中外名著等。

2.推薦能鞏固課堂教學(xué)效果的讀物，讓學(xué)生自由閱讀。如:學(xué)習(xí)《草船借箭》后，要求學(xué)生閱讀《三國演義》;學(xué)習(xí)《白楊》后，布置學(xué)生收集有關(guān)西部開發(fā)的歷史資料與同學(xué)交流;學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》后，讓學(xué)生讀安徒生的其他童話故事等。這樣，學(xué)生的課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補(bǔ)充，課外閱讀的興趣自然就會被激發(fā)起來。

平時(shí)，我除了向?qū)W生推薦讀物外，還鼓勵(lì)家長、學(xué)生互相推薦好的作品，積極引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)一步鞏固擴(kuò)大課堂教學(xué)效果。

3.適時(shí)推薦能培養(yǎng)學(xué)生生活能力和幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，如讓學(xué)生閱讀《小巧手》《永城風(fēng)俗》《今日永城》《芒碭》等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，立志將來建設(shè)家鄉(xiāng)。

三、注重方法指導(dǎo)，提高閱讀效率

教師如果能加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，將有利于提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，幫助他們把閱讀文學(xué)名著時(shí)的隨意性、消遣性提升為有品位的研究性、積累性閱讀。

1.學(xué)會旁批、眉批。所謂“不動筆墨不讀書”。教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中去。如把描寫精彩、含義深刻的句子畫出來，對文中詞語的理解、對作者所運(yùn)用寫作方法的領(lǐng)悟以及讀書的體會、疑問等，都可在句子旁邊進(jìn)行批注。長期堅(jiān)持，學(xué)生就會養(yǎng)成邊讀邊批畫的好習(xí)慣。

2.利用信息資源，拓展閱讀面?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有豐富的信息資源，要讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，搜集、閱讀大量與現(xiàn)行語文教材有關(guān)的信息，拓展其閱讀內(nèi)容。

四、充分尊重學(xué)生，追求開放式閱讀

為了最大限度地保護(hù)學(xué)生的求知欲和課外閱讀興趣，在課外閱讀中，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性，使之能按照自己的意愿確定該閱讀什么書，怎樣閱讀。唯有如此，學(xué)生才能真正地走進(jìn)書籍之中。

1.尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅是課堂的主體，也是課外閱讀的主人。學(xué)生的主體地位必須得到尊重，在“課外”尤其如此。我從來不對學(xué)生硬性地規(guī)定該閱讀什么書籍、如何閱讀等。

2.尊重學(xué)生的差異性。每一個(gè)學(xué)生都是千差萬別的個(gè)體，有的喜歡讀小說、戲劇，有的喜歡讀詩歌、散文;有的癡迷于長篇名著，有的偏偏愛看小故事;有人一遍就懂了，有人可能需要看兩遍、三遍才弄明白;有人讀得快些，一分鐘能閱讀1000字，有人讀得慢點(diǎn)兒，一分鐘只能讀800字……學(xué)生之間，時(shí)常會表現(xiàn)出明顯不同的性格喜惡、能力和智力上的差別，我們要正視這種差別，絕不能“一刀切”。

五、開展多種活動，展示閱讀成果

1.舉辦展評。為了培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，我經(jīng)常有意識地舉辦讀書成果展評。

2.進(jìn)行閱讀交流。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。在交流活動中，同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演、或舉行知識競賽、或進(jìn)行總結(jié)表彰、或出手抄報(bào)、或開辦故事會，真是形式多樣，活潑有序?；顒拥拈_展能讓學(xué)生樹立自信，提高興趣，激勵(lì)他們把課外閱讀進(jìn)行到底。

3.進(jìn)行閱讀考級。閱讀考級是檢驗(yàn)學(xué)生讀書內(nèi)容、鞏固讀書效果的一種手段。按照“閱讀考級細(xì)則”，閱讀考級共十二級，每學(xué)期一次，考取一級，也可提前考下一級別，其中第十二級為拔高級。操作中，我們依據(jù)考級項(xiàng)目中的必讀書目和學(xué)生在申報(bào)時(shí)填報(bào)的選讀書目，進(jìn)行命題考試。具體的考級過程是這樣的:學(xué)生提出申請，填寫申報(bào)表，資格認(rèn)定，考級，發(fā)證。

總之，教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還要注重閱讀方法的指導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓他們從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，并最終獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

(責(zé) 編 木 子)