【摘要】本文通過對2009年部分高考作文的分析，提出了高考作文一定要創(chuàng)新的觀點，作者從思想觀念的創(chuàng)新，體裁和語言運用的創(chuàng)新等方面入手，進行了深入的探討。

【關鍵詞】高考作文 作文創(chuàng)新 思想觀念 體裁

在中學語文新課程標準中，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提高到一個重要的地位。在近年高考作文命題上，也體現(xiàn)了這一理念。在2009年的高考作文中，創(chuàng)新的特征也十分明顯，具體體現(xiàn)在以下方面:

思想觀念方面的創(chuàng)新:

思想觀念的創(chuàng)新，在寫作中主要體現(xiàn)在個性化思想觀點的表現(xiàn)上。所謂的個性化思想，是指在學生天賦所及的范圍內，極大地發(fā)揮主觀能動性，使其充滿寫作激情和創(chuàng)作欲望，寫出真情實感、寫出個性來。

在平時的生活實踐與日常的教學行為中要引導學生觀察、體驗、感受生活。引導學生捕捉生活靈感，帶領學生品評經典文學作品，打通情感之門。在寫作教學中應充分尊重寫作個性，鼓勵學生多元化表達。對于任何事件，允許學生仁者見仁、智者見智。

09年高考優(yōu)秀作文大多在思想觀念上有重大的創(chuàng)新。

如09年上海高考優(yōu)秀作文《綠葉情意》，寫爺爺定居城里，這本來是一件好事，體現(xiàn)了子女對父母養(yǎng)育之恩的報答，可小作者卻能從這普通的題材中翻出新意來。作者寫爺爺在樓前廢棄的土地上開墾了一片花田，播下各種奇奇怪怪的種子，寫爺爺懷念故鄉(xiāng)的老屋，爺爺很孤獨寂寞，想和人打招呼，可遇到的都是陌生人，舉起的雙手又放下，八十大壽那天爺爺終于像一個小孩子似的，說出我想回家的話，我們和爺爺終于一起回家了，爺爺像漫天飄飛的蓬草終于葉落歸根了。

城市的冷漠，報答養(yǎng)育之恩和孤獨寂寞之間的矛盾，現(xiàn)代化的舒適條件和難以消除的對家鄉(xiāng)的思念之間的博弈，被作者敘寫得真真切切。

《傳承與創(chuàng)新》一文，通過“板橋體”的事例，有力地說明了一個盡人皆知卻很難在現(xiàn)實中作為的難題，無論文學還是藝術科學，“不可無一，不可有二”才是創(chuàng)新的真諦。09四川作文《熟悉》，通過大量的事例充分說明，我們不應該只掌握熟悉的而放棄一切新的事物，放下熟悉的事去挑戰(zhàn)新的事物。這樣的觀點出自一個考場上中學生之手，實在難能可貴。另外一篇《熟悉》，從自己身邊寫起，寫自己一直以為很熟悉父親，小時候，我玩得常常忘記吃飯遭父親打等等，等我有了能力，將父母親接到城里，住上了29層樓，父母親卻對我說，你把我接到那么高的樓上，沒有地氣的房子讓我們怎么住啊，一句平平常常的話，寫出了父母親對山水的喜愛，寫出了父母們特有的生活價值觀念，寫出了我不熟悉父母親。一個普通的“熟悉”話題卻能翻出如此新意，樸實深刻，很有啟發(fā)意味。

09年江蘇作文《品味時尚》，寫自己從小村考到了繁華的城市，整天憂傷寂寞占據(jù)了心田，在這個城市生活得并不如意，時尚在這里是“夏天，女人比男人穿得少。同學卻說，‘真時尚’!這里的青年，有些人的頭發(fā)比家里老母雞的顏色還要黃。同學說，‘時尚，帥!’這里的蔬菜比村里的肉還貴，同學說，‘綠色食品，時尚健康!’”面對如此時尚，小作者沒有人云亦云，不為所謂的“時尚“所動，安心學習，作者這樣寫道，這些時尚又與學習何干呢?即使外表老土，心靈時尚就夠了。文章充滿機智和才情，用滿含迷惑、憂傷、自信的眼光來審視、“品味”城市中光怪陸離的時尚，在城市和鄉(xiāng)村、文明與落后兩個互為參照的世界中，表達了自己對時尚的感覺和理解。

還有一篇《品味時尚》的優(yōu)秀作文，用十分新穎的跟帖形式寫了校園里普遍存在的所謂“時尚”，我在校園按一個人的后腦勺結果按錯了，因為人們的穿著打扮一樣，時尚一樣，然后單刀直入、直奔主題，時尚的開創(chuàng)者是獨創(chuàng)，跟風者只能是盲從，最后入木三分地總結道，時尚會成為經典還是過眼云煙，關鍵在于是否獨創(chuàng)。

另外一篇《品味時尚》更是用人們耳熟能詳?shù)氖吕?，如“喝汽水飲料忘記了茶，燙發(fā)忘記了黑發(fā)，赤身裸體忘記了老祖宗的含蓄之美，沒有人用腳步丈量土地，吃年夜飯少了親密溫馨，快男快女將民樂驅逐”等等比比皆是。最后指出，我們正在遠離傳統(tǒng)經典之美。

這些文章將創(chuàng)新的觀念熔鑄在形象化的描述之中，形象生動，可讀性很強。

福建作文《這也是一種問題》以自己獨特的視角，單刀直入一針見血地指出，免檢產品不可信!上海作文《特色是成功的催化劑》，從餐飲業(yè)、鄭板橋的書法、喬治·摩蘭的油畫等具有鮮明的特色入手論證，有力地說明了特色是成功的催化劑這一中心論點。

語言方面的創(chuàng)新:

語言方面，大多數(shù)考生能夠以我手寫我心，大多數(shù)文章寫得樸實自然，那種華詞麗藻的鋪成排比現(xiàn)象盡管還有，但畢竟已經不是高考作文的主流，相信樸實的文風，一定會在以后的高考作文中比重逐漸增加，那種無病呻吟，沒有多少含金量的吶喊式文章會逐漸退出高考的歷史舞臺，淡出人們的視線。

體裁方面的創(chuàng)新:

體裁方面，議論文仍然占據(jù)高考作文的主陣地，記敘文的比重在逐漸增加，那些毫無意義的樣式翻新，為形式而形式的文章在逐漸減少。難能可貴的是湖北考生用古詩形式寫的那篇《站在黃花崗陵園的門口》盡管在體裁的創(chuàng)新上可謂獨樹一幟，石破天驚，被人們成為“最牛滿分作文”，但畢竟屬于陽春白雪，具有不可復制性。

學生在寫作體裁、題材、語言、內容方面所表現(xiàn)出來的傾向和好惡，正是他個性精神、品格、氣質、學問的必然選擇。因此，在教學中，一定要積極引導學生向正確的個人品性和學風發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的個性化寫作，絕不能壓制、曲解、扼殺學生自由寫作的權利。引導學生個性化表達不僅體現(xiàn)在思想觀念，體裁形式上，還要體現(xiàn)在語言風格方面。提升學生彰顯靈性和個性，才能在“作文”中形成獨特風格，表現(xiàn)創(chuàng)造魅力。

★作者單位:內蒙古五原縣第一中學。