【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)針對語文學(xué)科實踐性很強的特點，明確提出了中學(xué)語文教學(xué)要開展語文綜合實踐活動的要求。本文就開展語文綜合實踐活動進行了深入的思考，提出了一些具體的實施措施，指出了在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 語文教學(xué) 綜合實踐 教學(xué)方法

一、對開展語文綜合實踐活動必要的理性思考

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識和系統(tǒng)的完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！边@段話，為我們開展語文綜合實踐活動提供了理論基礎(chǔ)。

走進新課程，構(gòu)建“大語文”教育觀已是當(dāng)務(wù)之急。樹立“大語文”教育觀，就是要求我們打破封閉、單一的語文教學(xué)系統(tǒng)，建立開放式、多元化、多渠道的“大語文”教學(xué)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文開辟廣闊的時空領(lǐng)域，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展語文綜合實踐活動，一方面使學(xué)生超越了教材的限制，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的范圍;另一方面，又使學(xué)生在豐富的語文實踐中親歷親為，更強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的“習(xí)得”規(guī)律，達(dá)到知識與能力之間的轉(zhuǎn)化和整合，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)重“學(xué)”輕“習(xí)”、重分析輕感悟、重單項訓(xùn)練輕人文熏陶的弊端。因此，開展語文綜合實踐活動，是體現(xiàn)“大語文”教育觀的重要舉措。

二、關(guān)于開展語文綜合實踐活動方法的思考

如何在語文教學(xué)實踐中積極思考，創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，開展語文綜合實踐活動呢?我在以下方面作了大膽的嘗試。

(一)立足教材，以點帶面，開展語文綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

語文的課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。教材是語文課堂教學(xué)的重要資源之一。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要就是進行課堂學(xué)習(xí)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的藍(lán)本。我們的語文教學(xué)應(yīng)該與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)體系。

1.利用圖書館、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等渠道，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

如今，學(xué)生獲取信息的渠道廣泛，通過圖書館、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，可以使各種語文資源與現(xiàn)行語文材料緊密結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文課程更加多元化、立體化。我在教學(xué)時，往往以語文教材為中心，抓住某一知識點，引導(dǎo)學(xué)生開展查閱資料、網(wǎng)上搜索等拓寬性實踐活動。如學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，我安排學(xué)生走進圖書館、閱覽室查閱資料，到網(wǎng)上搜索信息，并加以整理，為課堂教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備;課堂上，讓同學(xué)們以第一人稱的形式介紹各種云，講述“自己”的形態(tài)特點，展示影像資料。這樣既鍛煉了學(xué)生的口才，又使學(xué)生體驗了合作與成功的喜悅。

2.開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的習(xí)慣

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的幫助下，從學(xué)習(xí)對象和廣泛的社會生活中選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以探索的方式主動地獲取知識和應(yīng)用知識的一種學(xué)習(xí)方式。日常教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性、探究性、過程性和合作性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的人教版七年級(上冊)第二單元的綜合實踐活動是“漫游語文世界”。我們組織學(xué)生以小組為單位，開展研究性學(xué)習(xí)，在家庭、校園和社會上學(xué)習(xí)運用語文知識。

通過這次活動，學(xué)生初步這掌握了查找資料的方法，收集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，使學(xué)生充分認(rèn)識到生活中處處有語文，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.在課本基礎(chǔ)上拓展延伸，開闊學(xué)生視野

在教學(xué)中，我以教材為藍(lán)本，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點作為開展綜合實踐活動的主題，以此開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如人教版七年級上冊第四單元第十六課是《化石吟》一詩，我組織學(xué)生觀看《恐龍在中國》的科考資料片，激發(fā)起他們探索自然奧秘的極大興趣，我還布置學(xué)生自己去查找資料、探索自然中物種的起源、消失和發(fā)展演化等自然之謎，并寫出調(diào)查報告。活動的開展，極大地開闊了師生的視野，使同學(xué)們更渴望去觀察自然、觀察社會，更豐富了他們的語文底蘊，提高了思想品位。

(二)立足校園，面向社會，開展語文綜合實踐活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在開展語文實踐活動的過程中，我力求讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活、社會生活，引進生活的源頭活水，實現(xiàn)語文與生活的溝通、課內(nèi)與課外的打通、語文與其他學(xué)科的整合。

1.結(jié)合校園多彩的綜合活動，開展與之相關(guān)的語文實踐活動

為了豐富學(xué)生校園文化生活，學(xué)校開展了豐富多彩的各類活動。我積極適時地開展語文活動，收到了事半功倍的效果。

如學(xué)校為初一新生組織廣播操比賽，在比賽前期，學(xué)生要進行大量的操練，我就要求學(xué)生們每天在自己的日記中記錄下操練中的苦與樂，體味團結(jié)合作的團隊精神;把操練過程中的生活用優(yōu)美的散文、詩歌描繪出來，刊登在班級簡報中，為自己的中學(xué)生活添上多彩的一筆?！拔倚哪恐械暮美蠋煛闭魑氖菍W(xué)校為配合師德教育開展的大型征文活動，作為語文教師，我為學(xué)生們作了“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)和要求的專題講座，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊可親可敬的教師形象撰寫征文，既取得了優(yōu)異的成績，又加深了師生間的理解與交往。學(xué)校組織“科技活動周”，我就結(jié)合課文《月亮上的足跡》上了“月球探索”綜合活動課，孩子們熱情高漲，暢談人類航天夢想，表達(dá)了自己要努力學(xué)習(xí)，為將來探索人類未知領(lǐng)域而積蓄力量的決心。

2.關(guān)注社會熱點問題

通過組織學(xué)生閱讀報刊、收看新聞，開展辯論等途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、思考人生。例如，根據(jù)初中生經(jīng)常出入網(wǎng)吧這一情況，我適時開展了“我如何看待‘中學(xué)生進網(wǎng)吧’”的專題辯論，學(xué)生們各抒己見。在激烈的辯論中，學(xué)生們既明確了是非觀念，提高了思想認(rèn)識，又培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，增強了團隊意識，提高了語文表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

3.語文與其他學(xué)科的整合

語文綜合實踐活動提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言開辟廣闊了時空領(lǐng)域。例如，我校校園面積較大，環(huán)境優(yōu)美，花草樹木叢生，蜂飛蝶舞，鳥兒成群。我們組織學(xué)生參觀校園，并開展“環(huán)保在我心中”專題演講比賽，使學(xué)生既豐富了生物學(xué)知識，又增強了環(huán)保意識。

三、開展語文綜合活動的深層次思考

語文綜合實踐活動通過對話，建構(gòu)學(xué)生對客觀世界、人際關(guān)系、社會生活、自身命運、人與自然等的認(rèn)識，無疑能促進語言知識的內(nèi)化、探究意識的強化、綜合素質(zhì)的提高。但是，我對綜合實踐活動如何操作仍然頗為困惑。因為，有了活動，不等于就有了高質(zhì)量的課程。師生怎樣開展活動、開展怎樣的活動，通過對某一活動的選擇、體驗、合作、探究，是否促進了共同發(fā)展，或者說促進師生共同發(fā)展是否能達(dá)到一定的深度和高度，語文綜合實踐活動如何克服隨意性、無序性傾向，這些仍是今后在實踐活動中隨時需要探索的問題。

語文綜合實踐活動要取得一定的成效，必須緊扣語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科是人文性和工具性高度統(tǒng)一的學(xué)科，但它又具有模糊性，更具有非直線累進性。語文學(xué)習(xí)需花慢功夫，語文教學(xué)需要注重語文的積累和語感的積淀。

★作者單位:浙江省泰順縣第三中學(xué)。