【摘要】課程改革的理論都必須落實(shí)到課堂教學(xué)中去，因此提高教學(xué)效率才是真正的重中之重。本文從師生關(guān)系、教學(xué)理念、處理教材、教師素質(zhì)等幾個(gè)方面，探討了提高教學(xué)效率的一些方法。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛 學(xué)生 教材 教師 教學(xué)效率

基礎(chǔ)教育課程改革在不斷地深入，廣大語文教師緊扣“新課標(biāo)”為提高語文課堂教學(xué)效率正大顯身手。盡管語文課堂教學(xué)異彩紛呈，教學(xué)的“作秀”與“秀作”只能讓語文教學(xué)的全體參與者過上一把癮，而究其效果也不過是“如此”“這般”。如何讓語文教學(xué)有高效，真正地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛，讓他們的多種感觀全方位地參與語文教學(xué)，從而使語文教學(xué)閃爍著生命活力的光輝，既能讓學(xué)生享受到語文學(xué)習(xí)的快樂，又能有所收獲呢?我以為——

一、要有“愛”

新修訂的師德規(guī)范第三條明確指出:關(guān)愛學(xué)生。教師關(guān)愛學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，從而愛上教師所教的學(xué)科。在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，教師是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師對學(xué)生的影響是天然的。其舉止言談、喜怒哀樂均給學(xué)生以很大的影響。作為一個(gè)語文教師教學(xué)時(shí)要對學(xué)生以積極的影響，你就應(yīng)在師生間以“愛”為紐帶來聯(lián)結(jié)兩者。只要師生間的感情融洽了，課堂上的氣氛就自然活躍。可見“愛”能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。因此，“愛”是激活語文課堂、提高語文課堂教學(xué)效率的必不可缺的因素。

一個(gè)語文教師有了對學(xué)生的愛，才會(huì)有耐心去培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。我們知道，語文課堂教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著進(jìn)程的延伸會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，甚至衰退。有愛心的教師應(yīng)及時(shí)走下講壇，蹲下身子，放下架子，始終牢記:學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是獨(dú)立的人。應(yīng)善待差異，喚起其信心，發(fā)現(xiàn)其潛能，誘導(dǎo)其注意，讓學(xué)生們知道“我愛你”。切忌簡單粗暴而傷害學(xué)生的自尊。須從“愛”出發(fā)，去尊重、理解、信任學(xué)生。耐心引導(dǎo)，精心培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師的一個(gè)含滿愛意的眼神，一句富有情趣的話語，一個(gè)滑稽而生動(dòng)的體態(tài)……往往會(huì)誘發(fā)學(xué)生的注意，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，作為語文教師的你，若缺少了“愛”，學(xué)生怎么會(huì)體會(huì)到在語文學(xué)習(xí)中心靈的自由、思想的快樂、語文學(xué)習(xí)的美好呢?

二、要以學(xué)生為本

語文教學(xué)要有高效，核心就是要以學(xué)生為本?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是:以學(xué)生的發(fā)展為根本。依據(jù)“根本”，我們的語文教學(xué)的主體，就是學(xué)生。如果在語文課堂教學(xué)流程中，學(xué)生的主體地位缺失了，提高語文課堂教學(xué)的效率就成了空談。故此，語文課堂教學(xué)要有高效，就必須以學(xué)生為本。

要在語文課堂教學(xué)流程中落實(shí)好“以學(xué)生為本”，其法不外乎以下兩點(diǎn):

1.更新教學(xué)理念，優(yōu)化組合課堂教學(xué)架構(gòu)，用心創(chuàng)設(shè)充滿生氣的語文教學(xué)氛圍。這就要求教師要用基礎(chǔ)教育課程改革的思想武裝頭腦，堅(jiān)守新課標(biāo)提出的四大課程理念:“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。由此出發(fā)而去設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)方案。在備課時(shí)，既要備好教師主導(dǎo)教學(xué)的觀念——看是否符合課改精神，又要備好教師主導(dǎo)的方法——看是否利于自己的教學(xué)個(gè)性特長的發(fā)揮，是否符合學(xué)習(xí)主體的實(shí)際;還要備好教材——看教學(xué)內(nèi)容是否切合學(xué)生，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基本能力，對教材既定的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)脑?、刪、補(bǔ)和拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延;要準(zhǔn)備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的信息、資源和相應(yīng)的教具，更要備好學(xué)生的學(xué)情和學(xué)法;要通過各種渠道去了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情況，關(guān)注個(gè)體差異;要盡量滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力;要備出倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)參與、樂于合作、探究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主性和獨(dú)立性的，并具有合作、探究精神的學(xué)法。教師作為語文教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要讓教學(xué)的效率得到充分的提高，必須經(jīng)營出寬松和諧的主導(dǎo)氣氛。在教學(xué)中充分施行民主，同時(shí)又及時(shí)集中學(xué)生的意見，在合理開放課堂教學(xué)時(shí)，又始終圍繞教學(xué)的目標(biāo)牽扯著學(xué)生在開放性的語文課堂上的思緒。用自然的教態(tài)、和善的表情、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言及和藹可親的神態(tài)、體態(tài)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的注意，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。總之，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為多點(diǎn)理解、寬容和激勵(lì)。真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。

2.張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，針對學(xué)生中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，組織學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)等多種形式，來張揚(yáng)學(xué)習(xí)主體的個(gè)性。在師生互動(dòng)、交流中，啟發(fā)其思維，拓展其能力。讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解。這樣學(xué)生也會(huì)真正地感覺到了自己是語文學(xué)習(xí)的主人。

三、要活用教材

現(xiàn)行語文教材是緊扣基礎(chǔ)教育課程改革的語文課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的。按課改要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教師使用教材時(shí)，要把握好語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)之間的異同點(diǎn)。始終要記住:語文僅為一門學(xué)科，而非科學(xué)。要知道，其它學(xué)科(除校本、地方、綜合等技術(shù)性學(xué)科外)幾乎都有一種科學(xué)體系在支撐著這門學(xué)科。而語文學(xué)科的教材是依據(jù):“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點(diǎn)而編寫的。由于語文教材的內(nèi)容豐富，承載的東西很多，卻又沒有嚴(yán)密的科學(xué)體系，所以教語文的關(guān)鍵還須教師用好用活教材。

鮮活的語文教學(xué)，不是作“秀”和“秀”作式地憑借教材在課堂上讓師生們“瀟灑地走一回”，而是要憑借教材在有限的課堂時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生積累各樣的知識(shí)，提高聽、說、讀、寫、思維等能力。教師在主導(dǎo)教學(xué)中，須針對學(xué)生狀況，因人而異?！爱悺?，不僅僅是教師教的個(gè)性體現(xiàn)，更是教師具有個(gè)性地、創(chuàng)造性地理解和解讀、使用教材，從而提高課效的途徑。

九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后的教材，比過去“大綱”教材的視野更加寬廣，更切合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際。教材選文適合學(xué)生學(xué)習(xí)，利于引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法、積累語文知識(shí)。它具有開放性和彈性。教師在運(yùn)用教材時(shí)，若能把握好這些特點(diǎn)，是能有效地提高語文教學(xué)效率的。例如:人教版七至九年級語文教材中的每個(gè)“口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)”專題，我們在教材處理時(shí)，完全可以“因人而異”、“因地制宜”地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在立足于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，合上小課本，進(jìn)入大課堂?！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念就會(huì)有著陸點(diǎn)。學(xué)生在開放的教學(xué)空間里，更能嘗到語文學(xué)習(xí)和收獲的快樂。

四、要處理好四個(gè)關(guān)系

提高語文教學(xué)效率，教師當(dāng)然要用心創(chuàng)設(shè)富有活力的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化組合課堂教學(xué)構(gòu)架。做到這些，必須在教學(xué)中處理好四個(gè)關(guān)系。

1.處理好教與學(xué)的關(guān)系。我們知道，教學(xué)是師生雙方的相互交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。它不是教師教，學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是師生互教互學(xué)中形成的一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)“共同體”里，教師只不過是語文學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫扶者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

2.處理好重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)系。語文教學(xué)中，一篇課文乃至一堂課均有重難點(diǎn)，當(dāng)你依據(jù)你的學(xué)生實(shí)際而確定好重難點(diǎn)后，如何較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到兩全其美呢?我想教學(xué)時(shí)不要面面俱到。因?yàn)樗苋菀着弥仉y點(diǎn)不分、本末倒置。要知道重難點(diǎn)是相輔相成、互為補(bǔ)充的。重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)很快就會(huì)突破;要突破難點(diǎn)，當(dāng)然先要突出重點(diǎn)。教師“作秀”式或“秀作”式地面面俱到、滴水不漏，遍地開花地提問、點(diǎn)撥，學(xué)生是不能適應(yīng)這樣的大容量，快節(jié)奏教學(xué)的，它更突出不了重點(diǎn)，突破不了難點(diǎn)。因此我們在處理這個(gè)方面的關(guān)系時(shí)，須找準(zhǔn)一堂課的切入點(diǎn)而指向重點(diǎn)，圍繞著重點(diǎn)展開師生間的相互交流:仁者見仁，智者見智，然后求同存異。這樣，重點(diǎn)突出了，再施以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。

3.處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。提高語文教學(xué)的效率，就是要讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，又增加了語文能力。語文知識(shí)涉及面廣，從語言、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯到文章學(xué)……及人生、社會(huì)、自然方方面面的知識(shí);語文能力主要體現(xiàn)在人們生活中應(yīng)用語文知識(shí)進(jìn)行交往、交流、思想的能力。小品演員趙本山，他的口語表達(dá)流暢而生動(dòng)，詼諧而幽默，妙趣橫生?？伤苡锌赡軐ΜF(xiàn)代漢語的單句與復(fù)句，頂真與雙關(guān)等術(shù)語理解欠全面，你難道就說他沒有語文能力嗎?當(dāng)然我們語文教學(xué)的目標(biāo)既不能輕了知識(shí)重了能力，也不能重了知識(shí)而輕了能力。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:對學(xué)生傳授語文知識(shí)是為了增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語文的能力。學(xué)生在應(yīng)用語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐中有語文知識(shí)理論來支撐實(shí)踐，其交往、交際、交流的能力，思想的能力就會(huì)大大提高。

4.處理好結(jié)論與過程的關(guān)系。結(jié)論是教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目的或結(jié)果。過程，即是達(dá)到教學(xué)目的或獲取所需結(jié)論而經(jīng)歷的活動(dòng)程序。要提高語文教學(xué)的效率，處理好這個(gè)關(guān)系是尤為重要的。我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。如果學(xué)生不經(jīng)過自主、合作、探究，不經(jīng)過質(zhì)疑、判斷、比較，不經(jīng)過分析、綜合、概括等認(rèn)知過程，教師對學(xué)習(xí)的內(nèi)容馬上就給予學(xué)生以結(jié)論，這是造成教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無味的主要原因之一。要知道獲取結(jié)論的過程，在你的教學(xué)中，既能讓你教法有光彩，又能更好地讓學(xué)生習(xí)得良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的健康個(gè)性，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，就是在過程中養(yǎng)成的。由此可見，結(jié)論與過程的關(guān)系，就好比是“魚”與“漁”的關(guān)系。我們授之以“漁”，學(xué)生在“漁”中，便能獲取屬于自己的“魚”了。

五、教師要有魅力

在學(xué)生眼中，一個(gè)沒有魅力的語文教師是不受歡迎的。學(xué)生不歡迎的語文教師，縱然是使盡渾身的解數(shù)，教學(xué)效率也好不到哪兒去。因此，一個(gè)語文教師要得到學(xué)生的青睞，就必須有魅力。

師德規(guī)范在對“教書育人”，“為人師表”這兩條的解讀中明確指出:教師要具有人格魅力和學(xué)識(shí)魅力。因?yàn)橐粋€(gè)教師的師德高尚，學(xué)識(shí)淵博，在學(xué)生的眼中便生出了你的高大形象，便會(huì)對你產(chǎn)生敬愛。由于敬愛你的人格與知識(shí)，自然愛上你教授的課程。因此，你的語文教學(xué)效率也自然會(huì)提高。再說，語文本身是充滿魅力的學(xué)科，而教學(xué)語文科的教師的教態(tài)、語言、情感、板書、舉手投足、音容相貌，自然、大方、灑脫，再加上你有高尚的師德、高深的學(xué)識(shí)，你就具備了吸引學(xué)生的魅力了。有了魅力，學(xué)生會(huì)不喜愛你教學(xué)的語文嗎?

總而言之，要提高語文教學(xué)的效率，以上所說的“五要”是我們教學(xué)語文的教師應(yīng)該做到和用活的。只要我們將這“五要”融合一體，靈活發(fā)揮，是有益于語文教學(xué)的高效的。

★作者單位:湖北省羅田縣黃岡廟中學(xué)。