【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，論述了自己在作文教學(xué)中的一些做法，分析了學(xué)生在作文中出現(xiàn)的很多實(shí)際問題，并提出了一系列相應(yīng)的改正措施。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

新課標(biāo)的頒布實(shí)施，為語文教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)的意見，不僅概括了最新的作文教改成果，而且較為準(zhǔn)確地概括了寫作的本質(zhì)和規(guī)律。“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”

乘著新課標(biāo)的春風(fēng)，針對(duì)目前作文教學(xué)中存在的兩個(gè)問題，我在自己的作文教學(xué)中作了一定程度的探索。下面是我在教學(xué)實(shí)踐過程中的一些思考:

首先，寫作興趣對(duì)于作文十分重要。我認(rèn)真分析了學(xué)生不肯寫作文的原因。教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，一再強(qiáng)調(diào)作文必須要“有意義”，這就使得孩子們不得不編造空話、大話、假話，甚至去抄襲作文來應(yīng)付老師。長此以往，他們自己都覺得在說一些毫無意義的話，于是就失去了對(duì)寫作的興趣。所以，我首先做的事，是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我想，一旦學(xué)生把寫作當(dāng)成了一種樂趣，那么不管寫作過程中遇到多大困難，他們都會(huì)積極主動(dòng)地尋求解決方法的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?這里以我曾經(jīng)上過的一堂作文課及課后學(xué)生所寫的習(xí)作為例來說明。

2008年九月，我教高一某班的語文課，學(xué)校要求聽我一堂作文公開課，這給我出了一個(gè)難題，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生中考成績很差，底子十分薄弱，對(duì)作文幾乎毫無興趣。我思來想去，決定以“想象訓(xùn)練”為內(nèi)容上一堂作文課。我想“想象”也許還能激起學(xué)生的一點(diǎn)興趣。

在這堂課上，我先用導(dǎo)語引入“想象訓(xùn)練”這個(gè)話題，明確了本節(jié)課的訓(xùn)練目的，并且提出要求:生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。所以只要我們細(xì)心，世上很多東西都能觸發(fā)我們的無盡的聯(lián)想和想象。今天我們重新審視一下那熟悉的26個(gè)英文字母，看看我們能從中受到什么啟發(fā)。我先做了幾個(gè)示例，然后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，看看你能想到了什么。這一下，同學(xué)們的興趣、熱情一下被激發(fā)了起來。面對(duì)那么多聽課老師，同學(xué)們竟然沒有膽怯，都踴躍地上來，把自己構(gòu)思好的語句寫在黑板上。這次的訓(xùn)練，涌現(xiàn)出許多好的作品，真是出乎我的意料。對(duì)字母“A”，有的同學(xué)說“既然目標(biāo)在山頂，就不要在山腰停留”。對(duì)字母“C”，有的同學(xué)說“之所以圓不了，是因?yàn)榘胪径鴱U。”還有的同學(xué)說:“你的心靈之窗打開多少，你的世界就有多大。”對(duì)字母“M”，有的同學(xué)說:“高出不只一座，人生路不止一條。”在師生共同愉快地賞析品味完這些“想象”作品之后，我又趁熱打鐵，布置了一篇材料作文:“夜幕低垂，地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房里，這時(shí)突然聽到敲門聲……”要求:以此為材料，展開豐富的想象，寫一篇不少于600字的作文。我要求同學(xué)們用第二節(jié)課的時(shí)間當(dāng)堂完成作文。以前別說用一節(jié)課，即使用兩節(jié)課完成一篇作文，有的同學(xué)都愁眉苦臉，交不上來?？蛇@一次，下課鈴一響，全班51位同學(xué)的作文都齊刷刷交了上來。課下我批閱完作文，感到非常滿意。這短短40分鐘交上來的作文，雖然不能說全都是優(yōu)秀之作，但有相當(dāng)一部分寫得不錯(cuò)。事后我和同學(xué)們聊起這節(jié)課及這篇作文，同學(xué)們的觀點(diǎn)都很一致:這節(jié)作文課，這次布置的作文題目，都是他們感興趣的，都是他們想寫的。

通過這堂作文課，我更加感受到了“興趣是最好的老師”這句話的深刻含義，也使得我在以后的作文教學(xué)中更注重激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。

其次，學(xué)生寫不好的最大原因，是學(xué)生的生活積累不夠。針對(duì)這一點(diǎn)，我經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，多觀察，多思考。作文，是客觀世界在學(xué)生頭腦中的反映。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察客觀世界，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的第一步。學(xué)生問觀察什么，我告訴他們，觀察社會(huì)，包括人、事;觀察自然，包括景、物。至于觀察的方法，可隨意觀察，可有意觀察，可比較觀察。先指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的隨意觀察開始，讓學(xué)生因好奇而產(chǎn)生興趣，因有趣而樂于觀察。這種隨意觀察是誘發(fā)洞察力的一個(gè)途徑，可因人而異，不必強(qiáng)求一律。隨意觀察的深化就是專門觀察，這是屬于一種有目的的觀察，這種觀察不應(yīng)是走馬觀花，要格外地精心和細(xì)致。至于比較觀察，只有通過比較，才能顯示出事物之間不易察覺到的差別、異同。我還告訴學(xué)生:現(xiàn)實(shí)生活是紛繁復(fù)雜的，所以要想切實(shí)把握客觀事物的真諦，必須對(duì)事物進(jìn)行反復(fù)觀察，它是學(xué)生打開生活寶庫的鑰匙。

有了充分的觀察以后，不對(duì)生活本身進(jìn)行思考，那等于是沒有觀察。所以學(xué)生由積累得材料而后構(gòu)思成文，思考是必須要走的一個(gè)步驟。俄國作家阿·托爾斯泰在《致青年作家》中指出:“應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練自己去觀察，去熱愛這件事。觀察——永遠(yuǎn)去觀察，時(shí)時(shí)刻刻去觀察、概括，按著手勢(shì)、語言等去推測(cè)人的過去和現(xiàn)在。”在學(xué)生對(duì)生活，對(duì)自己所觀察到的事物進(jìn)行思考時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生以邏輯思維為前提，進(jìn)行有廣度、有深度的思考，作文要想寫的深刻，這一點(diǎn)必不可少。

2008年秋天，正好講到郁達(dá)夫先生的散文《故都的秋》，我便要求同學(xué)們深入生活，仔細(xì)觀察秋天的特色，再深入思考，看看秋能給我們什么啟示，然后以自己的思考心得為內(nèi)容，寫一篇作文。

這次交上來的作文，有些的確立意非常深刻?？粗切┩瑢W(xué)們把由自己的眼睛觀察到的，用自己的心思考到的東西用生動(dòng)、優(yōu)美、富有深意的語句表現(xiàn)出來，我也深深陶醉在那一片濃濃的秋意當(dāng)中。

第三，學(xué)生的語文素養(yǎng)較低，知識(shí)面較窄，閱讀量較小，也是造成學(xué)生作文寫不好的重要原因。有的學(xué)生告訴我，有時(shí)老師布置的題目是他們感興趣的，也有一定的生活積累，但提起筆來，卻感到詞匯太貧乏，有時(shí)想說的話不知該怎么表達(dá)。這時(shí)，我告訴他們，該到他們?nèi)コ鋵?shí)自己的語文知識(shí)的時(shí)候了。“讀書破萬卷，下筆如有神”。為了使同學(xué)們自覺閱讀課外書籍，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，再把自己的一些藏書搬到教室里，在班上設(shè)了一個(gè)“圖書角”，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間去閱讀。另外，每周固定安排一節(jié)閱讀課，利用前半小時(shí)給學(xué)生看書，后十分鐘作為總結(jié)。總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)表看法:自己最喜歡哪篇文章，自己讀哪篇文章受到的啟發(fā)最大，為什么?通過閱讀，讓學(xué)生吸取、學(xué)習(xí)他人的寫作方法，結(jié)構(gòu)布局，遣詞造句，而且指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美詞句并摘抄在本子里。這樣一篇篇地讀，日積月累，學(xué)生的詞匯量日益豐富，到了寫作時(shí)，學(xué)生便感到下筆不再那么困難了。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生閱讀量的要求，不能僅限于校內(nèi)。利用周末及寒暑假，我根據(jù)《課標(biāo)》提供的一些課外閱讀書目，定期給學(xué)生推薦一些好的書刊。魯迅先生曾勉勵(lì)文學(xué)青年不要“只看一個(gè)人的著作，……必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！蔽疫€要求學(xué)生在讀完作品之后，定期寫讀書心得。這一舉措對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面無疑也是起著很大作用。

最后，對(duì)學(xué)生作文的批改評(píng)講也是作文教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。我采取了靈活多樣的批改方式，比如學(xué)生互改或自改、小組批改、班級(jí)易改等方式，這樣一來，不但減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)在指出別人錯(cuò)誤的同時(shí)，自己避免犯類似錯(cuò)誤，真可謂“一舉三得”。例如我在2007年秋季帶高二兩個(gè)班，正好一個(gè)是文科班，一個(gè)是理科班，我便經(jīng)常讓這兩個(gè)班的學(xué)生互改作文，讓理科學(xué)生理性的辯證思維與文科學(xué)生的浪漫色彩互相滲透、融合，收到了非常好的效果。

在批改完之后，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講既是一次寫作活動(dòng)的總結(jié)，為下次作文練習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)又是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、評(píng)比鼓勵(lì)的好機(jī)會(huì)。所以，我在評(píng)講時(shí)盡量以學(xué)生為主體，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，我只注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)，做好引導(dǎo)。

以上四點(diǎn)是我在這幾年的作文教學(xué)中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)，而且也一直把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去，取得了一些可喜的成績。在農(nóng)四師的“軍墾杯”大賽中，我的學(xué)生方輝的作品《愛在左，恨在右》獲得了征文一等獎(jiǎng)。

★作者單位:新疆昭蘇縣高級(jí)中學(xué)。