【摘 要】辨析并修改病句，能夠抓住標(biāo)志性的詞語(yǔ)，就能快速找到語(yǔ)病。這些標(biāo)志性的詞語(yǔ)分別是:否定詞和具有否定意味的詞，兩面詞，關(guān)聯(lián)詞，并列詞，“和、跟、同”，介詞“對(duì)”，判斷詞“是”，數(shù)量增減詞，“否則”，代詞“他”。

【關(guān)鍵詞】辨析病句 修改病句 標(biāo)志詞語(yǔ)

辨析并修改病句，在高考試題中能力層級(jí)為E級(jí)，這表明其難度較大。學(xué)生做這類題也深感頭疼，難以下手。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，能夠抓住病句中的一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，就能很快摸準(zhǔn)命題者的意圖，找到題中所設(shè)置的語(yǔ)病，達(dá)到事半功倍的效果。

一、抓否定詞和具有否定意味的詞

當(dāng)一個(gè)句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞和具有否定意味的詞時(shí)，我們就應(yīng)馬上意識(shí)到命題者會(huì)故意在否定詞上做文章設(shè)陷阱，使得句子表達(dá)的意思和本意相反。在多個(gè)否定詞出現(xiàn)時(shí)，可采用“否否得正”(雙重否定表示肯定)的方法，將否定詞成對(duì)的消除，直到剩下一個(gè)否定詞或沒(méi)有否定詞時(shí)，再讀句子，這時(shí)就容易判斷句子的意思是否與原意相符了。如:

雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒精神了呢?

將“否認(rèn)”和“不需要”這雙重否定化為“認(rèn)為需要”，原句就變?yōu)椤罢l(shuí)又能認(rèn)為現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)雷鋒精神呢?”意思就明顯了，結(jié)果是與原意相反了。

在句中出現(xiàn)含有否定意味的一類詞，如禁止、防止、切忌、杜絕、避免等這些本身就有“設(shè)法阻止”意思的詞語(yǔ)，命題者就會(huì)在后面再加上否定詞把句子的意思說(shuō)反來(lái)設(shè)置語(yǔ)病。如:

為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

二、抓兩面詞

在句子中出現(xiàn)兩面詞，如“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”等，命題者可能會(huì)設(shè)置“兩面對(duì)一面”、“一面對(duì)兩面”的語(yǔ)病。如:

能否積極利用和有效管理互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)系到社會(huì)主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家文化信息安全和國(guó)家長(zhǎng)治久安。

“能否”是“能不能”的意思，表示“能”和“不能”兩個(gè)方面，但后文中只闡述了“能”的作用，對(duì)“不能”沒(méi)有闡述，這就犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤。

三、抓關(guān)聯(lián)詞

句中一旦出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，我們首先要判斷關(guān)聯(lián)詞前后的搭配是否得當(dāng)。其次，看前后分句的主語(yǔ)是否相同，如果相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)之后，否則在主語(yǔ)之前。如:

伊朗外交部長(zhǎng)表示，國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)理事會(huì)如果在2月2日召開(kāi)的緊急會(huì)議上將伊朗問(wèn)題提交聯(lián)合國(guó)安理會(huì)，伊朗將于同月4日停止允許核查人員對(duì)其核設(shè)施進(jìn)行突擊檢查。

第一分句的主語(yǔ)是“國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)理事會(huì)”，第二分句的主語(yǔ)是“伊朗”，前后分句的主語(yǔ)不相同，“如果”就應(yīng)放在“國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)理事會(huì)”之前。

再次，要考慮分句的位置是否得當(dāng)，主要是因果復(fù)句的因果倒置和遞進(jìn)關(guān)系中意思遞進(jìn)的錯(cuò)位。如:

如“阿Q”“WTO”一類的字母詞已遍布漢字文化圈內(nèi)，不僅進(jìn)入了教科書，而且活躍在各類媒體上。

“進(jìn)入了教科書”比“活躍在各類媒體上”更能說(shuō)明字母詞遍布的程度，因而交換位置才符合邏輯。

四、抓并列詞

句中出現(xiàn)并列詞或并列短語(yǔ)時(shí)，要從兩方面考慮命題者的語(yǔ)病設(shè)置點(diǎn)。

1.幾個(gè)概念并列在一起時(shí)(這幾個(gè)詞語(yǔ)中間一般用頓號(hào))，中間存在屬種關(guān)系和交叉關(guān)系。如:

改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。

“魚、蝦、甲魚、牛蛙”與“水產(chǎn)品”之間存在屬種關(guān)系，因分類不當(dāng)而造成了概念混亂。

2.并列詞語(yǔ)做主謂賓時(shí)，要注意是否有主謂搭配不當(dāng)和動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿?。?

人的素質(zhì)的提高，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活條件和生活水平的改善上，也體現(xiàn)在精神生活和思想素質(zhì)的提高上。

“生活水平”與“改善”不搭配，“精神生活”與“提高”不搭配。

五、抓“和、跟、同”

“和、跟、同”既可以做介詞，也可以做連詞。詞性不同，意義也不同，造成歧義而表意不明。如:

他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

“和”做連詞時(shí)，是“背著”“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩人，做介詞時(shí)，是“背著”“總經(jīng)理”一人。

六、抓介詞“對(duì)”

介詞“對(duì)”表對(duì)象時(shí)，要注意是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)，防止因弄錯(cuò)對(duì)象而造成主客顛倒的語(yǔ)病。如:

僅在短短的三年之前，電腦上網(wǎng)對(duì)人們還是陌生的，但對(duì)今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然已經(jīng)是比較熟悉的了。

“電腦上網(wǎng)對(duì)人們”屬主客顛倒，應(yīng)為“人們對(duì)電腦上網(wǎng)”。

七、抓判斷詞“是”

句中出現(xiàn)判斷詞“是”，命題者往往會(huì)設(shè)置主語(yǔ)與賓語(yǔ)之間搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如:

擺在我們翻譯工作者面前的任務(wù)是如何提高翻譯質(zhì)量的問(wèn)題。

句子的主干是“任務(wù)是問(wèn)題”，顯然主賓搭配不當(dāng)。

八、抓數(shù)量增減詞

“至少”、“最高”、“最多”、“最低”、“超過(guò)”一類詞不能放在諸如“五十元以上”、“十九人左右”這一類概數(shù)之前，應(yīng)放在確數(shù)前。如:

這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千元以上。

“至少”后面的數(shù)詞應(yīng)是確數(shù)，而“三千元以上”是個(gè)概數(shù)，這一句是病句。

另外，數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，應(yīng)為“幾分之幾”。數(shù)量詞前后不能同時(shí)出現(xiàn)“大約”、“約”和“左右”、“上下”等詞語(yǔ)，否則，會(huì)造成贅余的語(yǔ)病。

九、抓“否則”

“否則”表示“如果不這樣”的意思，表示從相反的方面說(shuō)，命題者往往用“否則”一詞制造成分贅余的語(yǔ)病。如:

聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)，中國(guó)要采取緊急行動(dòng)制止艾滋病的傳播，否則不采取緊急行動(dòng)，今后還會(huì)有更多的人成為艾滋病病毒的感染者。

“否則”在句中就表示和“采取緊急行動(dòng)”相反的意思，與“不采取緊急行動(dòng)”重復(fù)。

十、抓代詞

當(dāng)句子中前面出現(xiàn)兩個(gè)人的名字或代詞時(shí)，后面出現(xiàn)了“他”這一代詞，這個(gè)“他”指代誰(shuí)，表意不明。如:

在中國(guó)文學(xué)史上，《狂人日記》是第一篇白話小說(shuō)，他大聲疾呼，用他尖銳潑辣的筆去批判人吃人的舊世界。

句中的“他”指小說(shuō)的主人公狂人，還是指作者魯迅，指代不明，產(chǎn)生歧義。

★作者單位:甘肅省古浪縣第五中學(xué)。