【摘 要】在高考復(fù)習(xí)的最后階段，選用一兩個(gè)例子，針對(duì)平時(shí)作文中出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤，進(jìn)行概括性的糾正以鞏固正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)作文的信心和水平都會(huì)是一個(gè)很好的提升。而要做好這些，必須找到一些支點(diǎn)。支點(diǎn)找準(zhǔn)了，作文就很容易了。

【關(guān)鍵詞】高考備考 作文復(fù)習(xí) 支點(diǎn)

記得阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把地球撬起?！蔽覀円惨獙?duì)考生說(shuō):“給自己一個(gè)支點(diǎn)，讓你的作文更容易?！蹦敲?，在高考復(fù)習(xí)的最后階段，選用一兩個(gè)例子，針對(duì)平時(shí)作文中出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤，進(jìn)行概括性的糾正以鞏固正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)作文的信心和水平都會(huì)是一個(gè)很好的提升。這里同樣需找到一些支點(diǎn)。

支點(diǎn)一:讀懂材料，明了話題字眼，分清話題關(guān)系，確定寫作重點(diǎn)，防止離題。

請(qǐng)看下面一則材料:

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子。這是世界豐富多彩的原因。其實(shí)，不相同中也有相同的地方，否則，就不會(huì)有萬(wàn)木皆綠的美景。人也是一樣，世界上沒(méi)有相同的兩個(gè)人，這是每個(gè)人充滿個(gè)性色彩的原因;其實(shí)不相同中也有相同的地方，否則，就沒(méi)有共同的理想，沒(méi)有社會(huì)的和諧。

要求全面理解材料，選準(zhǔn)角度，自定立意，確定標(biāo)題，確定文體;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

閱讀材料可知，它分為兩個(gè)部分:一是不同，二是相同。據(jù)此可以得出話題:不同與相同。字眼即“不同”與“相同”，在寫作過(guò)程中兩部分都要涉及。再依據(jù)材料“不相同中也有相同的地方”可知話題的關(guān)系是修飾與被修飾關(guān)系或條件關(guān)系，寫作時(shí)要點(diǎn)明是在“不同”中尋求“相同”。再依據(jù)原材料“其實(shí)”一詞，可知話題的重點(diǎn)應(yīng)是“相同”，寫作時(shí)要重點(diǎn)論述“相同”的部分，同時(shí)又要說(shuō)明是在“不同”中尋求“相同”的。確定字眼，分清關(guān)系，確定重點(diǎn)，是為了使作文能反映命題要求，使作文緊緊圍繞在“要求”和話題之下，不偏題，不離題。又如話題“信任危機(jī)”，其字眼就是“信任”與“危機(jī)”，關(guān)系即偏正或修飾關(guān)系，是指“信任”方面的“危機(jī)”，重點(diǎn)就是談現(xiàn)實(shí)生活中不敢信任的種種表現(xiàn)、不良后果以及解決辦法。如不確定字眼，分清關(guān)系，就不能確定寫作重點(diǎn)，就會(huì)遺漏話題的部分內(nèi)容，從而偏題甚至離題。事實(shí)上，學(xué)生在作文時(shí)，就只大談特談“信任”，而忽略了“危機(jī)”部分，更忽略了要求“談?wù)勀阍诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷的‘信任危機(jī)’或你對(duì)‘信任危機(jī)’的看法”，從而離題，甚至有的學(xué)生寫到“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，嚴(yán)重離題。因此，一定要抓住“字眼、關(guān)系、重點(diǎn)”這個(gè)支點(diǎn)，寫作才不會(huì)做無(wú)用功。

這是防止作文偏題、離題的最好支點(diǎn)。

支點(diǎn)二:緊扣話題字眼，分層展開論述，防止走題或跑題。

緊扣話題字眼，分層展開論述，是指論述時(shí)必須依據(jù)話題字眼的先后順序進(jìn)行舉例說(shuō)理，要涉及到每個(gè)字眼，在此基礎(chǔ)上去考慮詳略、側(cè)重點(diǎn)。尤其是那些具有條件和因果關(guān)系的話題，更要涉及到話題的每個(gè)部分，這樣才不會(huì)遺漏或偏題、走題或跑題。如上文提到的“不同與相同”這個(gè)話題，舉例說(shuō)理時(shí)先要說(shuō)“不同”的表現(xiàn)，而后在講到“相同”的表現(xiàn)，“相同”是在“不同”的條件(情況、時(shí)候、背景)下產(chǎn)生的，即在“不同”下尋求“相同”，然后依據(jù)材料提示，側(cè)重談“相同”，這樣才會(huì)兼及每部分，反之就會(huì)偏題。其他諸如“詩(shī)意的人生”、“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”、“感情親疏與認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系”的論述都應(yīng)如此。我們比較以下兩個(gè)例子，就知道孰優(yōu)孰劣:

(1)異中求同，能化干戈為玉帛，共同造就千古佳話。廉頗藺相如，趙國(guó)兩員大將，但他們都有共同的理想:保衛(wèi)趙國(guó)。于是藺相如一見廉頗便“引車避匿”，而廉頗竟也能負(fù)荊請(qǐng)罪，于是廉藺交歡，造就了千古美談。

(2)異中求同，能化干戈為玉帛，共同造就千古佳話。春秋趙國(guó)，廉頗藺相如，一個(gè)武將，一個(gè)文官;一個(gè)剛烈，一個(gè)柔和;一個(gè)力拔群雄，一個(gè)舌戰(zhàn)群儒;一個(gè)似火，一個(gè)如水;尤其是廉頗“宣言曰:‘吾見之，必辱之’”，就是藺相如的門客也“且庸人尚羞之”。按理，水火難容，兩人怎能一塊共事?可事實(shí)并非如此，為何?他們都有共同的理想:保衛(wèi)趙國(guó)。為此共同目標(biāo)，二人能異中求同。故藺相如一見廉頗便“引車避匿”，因他明白“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”，因此，他能理解廉頗，不與他計(jì)較。而廉頗明白后，竟也能負(fù)荊請(qǐng)罪。于是廉藺交歡，使“秦不敢加兵于趙者十年”，而且兩人也成為“刎頸之交”，造就了千古美談。因此，異中求同，能顯示出人的博大胸懷，看出他的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光;能使大事化小，小事化了;能使人識(shí)大體，顧大局;更顯示出人“先天下之憂而憂”的高尚品質(zhì)。

顯然，以上兩段，哪段更能突出話題，切中話題;哪段更能突出“求同”的重要性;哪段說(shuō)理更到位，更深刻，更令人信服;哪段更形象生動(dòng)，一看便明。

這支點(diǎn)二的“緊扣字眼，分層論述”，實(shí)際上就是用演繹推理的方法說(shuō)理。即給例子中的人物設(shè)定一個(gè)特定的行為背景(條件、情形、形勢(shì))，即行為產(chǎn)生的原因，然后據(jù)此推測(cè)其產(chǎn)生的言行舉止，預(yù)測(cè)其產(chǎn)生的相應(yīng)結(jié)果。結(jié)果的好壞自然就蘊(yùn)含了道理，說(shuō)理的重要性或必要性就自然不言而明。簡(jiǎn)而言之，有些關(guān)系型的話題，前一個(gè)字眼就是例子中人物活動(dòng)的背景，即是說(shuō)明人物“在……情況下”、“面對(duì)……形勢(shì)”、“在……的時(shí)候”作出了“什么樣的言行舉止(決策或?qū)κ录l(fā)展趨勢(shì)的把握時(shí)表現(xiàn)出的眼光、才情等)”、“出現(xiàn)了什么樣的結(jié)果”。尤其是有因果、條件關(guān)系的話題更應(yīng)如此展開論據(jù)。

扣緊字眼，按話題字眼的先后順序，分層論述，是防止作文說(shuō)理分析不到位、不全面、防止走題或跑題的最好支點(diǎn)。

支點(diǎn)三:明了話題寓意，抓住本體進(jìn)行論述，防止作文不明確。

這是專門針對(duì)具有比喻意義的話題來(lái)說(shuō)的。比喻性的話題出現(xiàn)的話題字眼往往是喻體，比喻的目的是為了形象生動(dòng)，但又具有含蓄性，因而在寫這類話題的作文時(shí)，很多的考生就比喻而比喻。如有的考生在論述“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”時(shí)，全文都只是反復(fù)出現(xiàn)“宋公明有山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”這樣的字眼，而沒(méi)有明確地指明“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”就是指人物的沉著鎮(zhèn)定，靈活變動(dòng)，從而使論述過(guò)于含蓄，讀后使人摸不著頭腦，總覺(jué)得話沒(méi)有說(shuō)到位，話意沒(méi)有表達(dá)清楚。所以這類話題審題時(shí)要弄清它的本體，要清楚喻體的各部分各指什么本體。說(shuō)理時(shí)要就本體來(lái)論述。請(qǐng)看下面一則材料(啟東中學(xué)模擬):

有一則小故事是這樣的:有個(gè)太太多年來(lái)不斷嘲笑對(duì)面太太很懶惰:“那個(gè)女人的衣服，永遠(yuǎn)洗不干凈?？矗涝谠鹤永锏囊路?，總是有斑點(diǎn)，我真的不知道，她怎么會(huì)洗衣服都洗成那個(gè)樣子……”直到有一天，有個(gè)朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面的太太的衣服洗不干凈。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說(shuō):“看，這不就干凈了嗎?”原來(lái)，是自己家里的窗戶臟了。

一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己更簡(jiǎn)單。因?yàn)?，生活?dāng)中，我們常?？梢钥吹侥切嵤兰邓椎娜恕Ｎ覀儾环撂嵝阉麄?“擦亮你的窗子?！倍覀兠總€(gè)人也應(yīng)常常自問(wèn)一句:“自己的窗子擦亮了嗎?”

請(qǐng)以“擦亮你的窗子”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

這是一個(gè)比喻性的題目，具有含蓄的特點(diǎn)。這里的“窗子”并非只是指其本意，更有寓意即其比喻義，是指人的思想品質(zhì)或心靈等。隔著本義(物質(zhì))的窗子看東西有時(shí)會(huì)不很分明，不很清楚;隔著心靈上的窗子更會(huì)讓心迷失方向。這個(gè)話題實(shí)質(zhì)上就是指在人與人交往過(guò)程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，可對(duì)于自己的問(wèn)題或錯(cuò)誤往往看不到，因此別讓錯(cuò)誤或缺點(diǎn)擋住了自己的視線，“擦亮窗子”可以使我們看清對(duì)面的東西;多找到自身的不足，檢討一下自己，不一味地怪罪別人，就能很好地認(rèn)識(shí)自己。很顯然，話題的字眼包含三部分:擦亮、你的、窗子。其中“擦亮”“窗子”就具有比喻的意義，是喻體;其本體分別是“對(duì)過(guò)錯(cuò)或缺點(diǎn)的反思”、“心靈(眼睛是心靈的窗戶)”，“你”表示反思的對(duì)象是“自己”。舉例說(shuō)理時(shí)就應(yīng)按話題字眼的先后順序就其本體進(jìn)行論述，不能就喻體來(lái)說(shuō)理，就含蓄而含蓄，否則就不明確。如下面語(yǔ)段就是很好的例子:

擦亮自己的窗子，便可擁有另一片藍(lán)天的絢麗與多彩，讓你詩(shī)意人生;否則，心靈一片黑暗，便可能墮入無(wú)底深淵，讓你無(wú)限懺悔。被譽(yù)為“詩(shī)仙”的李白，并沒(méi)有因懷才不遇而藐視人生，怨天尤人，而是積極調(diào)整心態(tài)。他看到的是高尚、是純潔，所以依然高吟“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，一樣瀟灑人生;他也沒(méi)有被“賜金放還”而一蹶不振，依然高誦“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，氣魄豪邁。蘇軾被貶，也沒(méi)有放棄希望，仍然堅(jiān)持“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的樂(lè)觀心態(tài)，此等人生，豈不灑脫?然而，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)羽，在敗績(jī)之時(shí)，既沒(méi)有冷靜反思自己的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更沒(méi)有認(rèn)真檢討自己性格的得失，而是一味沽名釣譽(yù)，對(duì)天吟道“天之亡我，我何渡江”，終歸“烏江自刎”。海子，在當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼的社會(huì)中，看到的只是社會(huì)的一片黑暗，而不是極力調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，讓自己主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，而是自我封閉，孤獨(dú)寂寞，最終臥軌自殺。他們的死，給世人留下的是嘆息，給社會(huì)留下的是損失。假如項(xiàng)羽能擦亮自己的心靈之窗，檢討自己，便可能卷土重來(lái)，東山再起。海子能擦亮自己的窗子，反思自己，他可能等到春暖花開。不斷擦亮自己的窗子，時(shí)刻反省檢討自己，能使人生精彩，使事業(yè)成功;它似山的沉穩(wěn)，又如水的靈動(dòng);它需人的毅力，更需人的智慧。

這個(gè)文段按照話題“擦亮你的窗子”的字眼的先后順序，按照本體進(jìn)行論述，明確地指明了“擦亮自己的窗子”就是“對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或行為進(jìn)行反思”，從而很好地揭示了“擦亮”“窗子”的重要性，并使喻體式的話題明了，不含蓄。

因而，明了話題寓意，抓住本體論述，是防止作文就含蓄而含蓄，論述時(shí)不懂得把喻體轉(zhuǎn)換為本體進(jìn)行論述的好方法，是使含蓄而明確的最好支點(diǎn)。

支點(diǎn)四:論據(jù)選擇及展開，緊扣段首句或觀點(diǎn)句，防止材料與觀點(diǎn)相悖。

有些議論文會(huì)采用段首句統(tǒng)領(lǐng)全段的方法寫作。段首句有段首事件概括句或段首觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)句。不管是哪一種，論據(jù)的選擇與展開都應(yīng)緊緊圍繞觀點(diǎn)句或本段的分論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行?？聪旅娴睦?

①量力而行是一種懂得自省并及時(shí)改正錯(cuò)誤的智慧。廉頗是一代俠氣十足的武將，他曾因文臣藺相如職位高升而心存不滿，并揚(yáng)言如見到相如，“必辱之”。但當(dāng)他感受到相如寬厚待人的品行之后，大受啟發(fā)，立即停止了與相如無(wú)意義的對(duì)立，與相如修好，給后人留下了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的千古佳話。廉頗的知錯(cuò)能改，是因?yàn)樗私獾较嗳绲倪h(yuǎn)慮與寬容，了解到自己并非謀略之才，須與相如共同協(xié)作才能保衛(wèi)國(guó)家，所以他選擇了量力而行，知錯(cuò)即改。

②量力而行是一種懂得自省并及時(shí)改正錯(cuò)誤的智慧。中國(guó)工農(nóng)紅軍為何能夠在萬(wàn)里長(zhǎng)征之后從勝利走向勝利，并相應(yīng)地提出了“游擊戰(zhàn)”、“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”、“農(nóng)村包圍城市”等諸多創(chuàng)新性的作戰(zhàn)方法，就是因?yàn)槲尹h懂得總結(jié)“五次反圍剿”中及其以后的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，知道自己還處于“小米加步槍”的階段，主動(dòng)地采取了適合自己力量的作戰(zhàn)方法，才逐步取得了一次又一次的決定性勝利。但是到了社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，我黨卻又為何犯了“大躍進(jìn)”的錯(cuò)誤，就是因?yàn)闆](méi)有清醒地看到我們還處在建設(shè)的初級(jí)階段，沒(méi)有看到自己的國(guó)力尚未達(dá)到“多快好省地建設(shè)社會(huì)主義”的階段，于是才出現(xiàn)了“全民大煉鋼鐵”、“五年趕超英國(guó)”等荒唐的現(xiàn)象和口號(hào)，最終是禍國(guó)又殃民。因此，量力而行絕不是一種盲從，也不是一種固執(zhí)，更不是一種急于求成;而是在糾正錯(cuò)誤之后依據(jù)國(guó)力選點(diǎn)進(jìn)行對(duì)外開放的遠(yuǎn)見，是許多企業(yè)在糾正不妥當(dāng)?shù)倪\(yùn)作之后才逐步成為行業(yè)的一面旗幟的鑰匙。由此可見，量力而行不僅僅是敢于解剖自己的勇氣，也是懂得自省并及時(shí)改正錯(cuò)誤的胸懷，更是一種能審時(shí)度勢(shì)、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧。

這兩個(gè)段落都采用了段首觀點(diǎn)句的方法。顯然，第一個(gè)例子是不對(duì)的。首先，量力而行是做自己本分本職內(nèi)應(yīng)做的而且是正確的事;而一例中廉頗卻是用來(lái)對(duì)付藺相如，對(duì)付的是自己內(nèi)部的人;其次，論據(jù)的展開也沒(méi)有體現(xiàn)出量力而行的特點(diǎn)。因此，這個(gè)例子無(wú)論是論據(jù)的選用或展開都是不準(zhǔn)確的。而二段剛好相反。而且本段與以往只舉一個(gè)例子的作文相比，本段正反論證，事例典型而有代表性，內(nèi)容豐富充實(shí)。更重要的是，舉例之后，還揭示原因，對(duì)全段進(jìn)行總結(jié)，使段落的意境得到了進(jìn)一步提升。

因此，緊扣段首句或觀點(diǎn)句選擇及展開論據(jù)，是使作文材料與觀點(diǎn)相符合的必要支點(diǎn)。

支點(diǎn)五:讀懂材料蘊(yùn)含的信息，快速選擇寫作的切入口并確定文章的結(jié)構(gòu)方式。

結(jié)構(gòu)的選擇要依據(jù)說(shuō)理而定，相當(dāng)?shù)目忌谶x擇結(jié)構(gòu)方式時(shí)猶豫不定，以致耽誤時(shí)間，最后寫得不倫不類。其實(shí)，有很多的時(shí)候可以從材料中找到所需的結(jié)構(gòu)方式。為了降低難度，高考命題會(huì)或多或少地在材料或“要求”中暗示有助于考生理解話題或其他方面的信息，這些信息除了可幫助理解話題的意思、話題的關(guān)系與寫作重點(diǎn)外，有時(shí)還暗示了文章的結(jié)構(gòu)方式，讓考生快速選定，節(jié)約時(shí)間，按時(shí)優(yōu)質(zhì)完成作文?？聪旅胬?

2009年2月22日上午，一名75歲的老漢在南京下關(guān)區(qū)三叉河公交站臺(tái)下車時(shí)，一頭從公交車后門跌倒在地，當(dāng)場(chǎng)爬不起來(lái)，跟在身后的乘客都不敢上前救他。老漢大喊:“是我自己跌的，你們不用擔(dān)心?！背丝蛡兟牭胶蠖笺蹲×耍芸炖蠞h就昏迷在地。隨后，五六名乘客上前將昏迷的老漢扶起扶送到公交站臺(tái)的棚子下避雨，并撥打了110。在醫(yī)院里，老漢蘇醒后告訴民警，自己身體并無(wú)大礙，他能夠理解周圍的乘客不敢上前來(lái)扶她，所以才撇清關(guān)系，先承認(rèn)是自己跌倒的，這樣乘客們都排除了顧慮，自然都會(huì)上前幫忙。

要求:談?wù)勀闵钪信c“信任危機(jī)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“信任危機(jī)”的看法，自選角度，自定立意，自擬題目。不少于800字。

在這則材料里，老漢為了得到乘客的幫助，消除“信任危機(jī)”，采取了主動(dòng)的態(tài)度，承認(rèn)是自己跌倒的，這樣就消除了乘客的顧慮。由此我們就可以得到啟示，要消除“信任危機(jī)”除了要采取主動(dòng)積極的態(tài)度之外，還有諸如勇氣、毅力、誠(chéng)信等精神或品質(zhì)。至此，我們就可以知道文章以“怎么辦”這個(gè)角度作為寫作的切入口更為容易些，在結(jié)構(gòu)上采用并列式的方式更切合寫作的角度。而這樣寫也符合關(guān)于“談?wù)勀銓?duì)‘信任危機(jī)’的看法”的要求。因此，讀懂材料的暗含信息，有時(shí)可以幫助我們快速找到寫作的切入口，便于快速確定文章的結(jié)構(gòu)形式。

另外，文體的選擇同樣也可以從材料的暗含信息中找出來(lái)。如上述材料的“有關(guān)的經(jīng)歷”就告訴我們采用的應(yīng)是記敘性的文體，而“你對(duì)‘信任危機(jī)’的看法”用的則是議論性文體。一旦想清楚，確定了文體，就不要中途易轍，否則很容易寫成不倫不類的作文。

這是高考作文快速進(jìn)入寫作狀態(tài)的最好支點(diǎn)。

以上前四個(gè)支點(diǎn)實(shí)際上就是作文要求中“符合題意”里的“準(zhǔn)確和明確”問(wèn)題，因而十分重要。找準(zhǔn)了以上幾個(gè)支點(diǎn)，作文就很容易了。

★作者單位:廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平中學(xué)。