【摘 要】語言的包裝是一篇成功的作文所需要的極為重要的一個環(huán)節(jié)。從以下幾個方面引導，能使學生在包裝美化語言上取得較為明顯的效果:培養(yǎng)積極心態(tài)，激發(fā)寫作激情和包裝語言的興趣和動力;通過廣泛的閱讀積累語言，構(gòu)建閱讀與寫作的橋梁;從模仿走向創(chuàng)新，逐步形成自己的語言特色;巧妙運用，使文章的語言生色增輝。

【關(guān)鍵詞】美化語言 激發(fā)興趣 積累 模仿 巧用

一、培養(yǎng)積極心態(tài)，激發(fā)寫作激情和包裝語言的興趣和動力

俗話說:興趣是最好的老師，愛好是成功之母。只有激發(fā)學生寫作文的興趣和愛好，才能挑動學生心中想寫好作文的欲望，把寫作當作一件樂事。在批改學生作文時，只要語言表達中有一點閃光的地方，我都給予肯定和鼓勵;在講評作文時，圈出用得好的詞句，當眾誦讀表揚，力求每篇都指出“閃光點”，并適時、恰當?shù)赜枰钥隙?，以此作為促進學生寫作成功的契機和動力。這樣做之后，學生經(jīng)常對自己和對別的同學寫出來的有文采有文化內(nèi)涵的詞句驚嘆不已，進而出現(xiàn)了爭寫佳句美文的令人喜悅欣慰的局面，此時我感覺到教師就像是一把扇子，可以把學生心中已燃起的寫作興趣的火苗扇得更旺。

二、通過廣泛閱讀積累語言，構(gòu)建閱讀與寫作的橋梁

寫作必須以閱讀作為先導，“勞于讀書”才能“逸于作文”。正如魯迅先生所說:“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來?！币雽懗鲇形牟捎形幕恼Z言，首先必須有大量的語言積累和儲備。積累語言最主要的方法是廣泛閱讀，并對經(jīng)典的精美的文章的語言作必要的記誦，這是使語言有文采有文化的最基本最首要的條件。寫作能力的提高主要得益于課外大量的閱讀和不斷的寫作。在這方面教師應(yīng)該作出相應(yīng)的指導:

首先引導學生以教材為本，積累并學會運用課本的詞匯和語句。在預(yù)習課文時找出生字詞、成語及寫得好的語句，并摘錄在筆記本上，或老師上課時給予一定的點撥引導，鼓勵學生作文時仿用或引用，能仿用或引用的給予加分，鼓勵學生積極地把課內(nèi)閱讀與課外作文密切地聯(lián)系起來。

其次引導學生多背多記古詩文，在作文中適當引用，使文章語言生色增輝。

再次可引導學生精讀一些課外的好書，可以選擇自己最喜歡的作家的作品進行研讀。我班學生曾掀起過閱讀課外經(jīng)典美文的熱潮，余秋雨、豐子愷、周國平、錢鐘書等知名作家成為了學生們閱讀時青睞的對象。指導學生閱讀過程中要多積累多留意多記誦一些具有較高品位的詞語、靈活多變的句式，多記誦有意蘊、充滿哲理、具有文學底蘊文化內(nèi)涵的語句。在寫作中讓語言避俗求新，做到有文采有文化。

三、從模仿走向創(chuàng)新，逐步形成自己的語言特色

要引導學生大膽地對名家的語言進行借鑒與模仿，進而推陳出新，逐步形成自己的語言特色。模仿是創(chuàng)新的前提，是學生作文能力提高的重要途徑，學生的作文可以在不斷的模仿中一步步走向成熟。古今中外從模仿走向創(chuàng)新的例子數(shù)不勝數(shù)，例如王維點化李嘉佑詩句“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”為“漠漠水田飛白鷺，鶯鶯夏木囀黃鸝”，更顯其妙。像這樣流傳千古的名句，就是從模仿到創(chuàng)新并超越了前人的例子。所以作文教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵學生大膽模仿，在模仿中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己努力的方向，從而豐富和完善運用語言文字表情達意的經(jīng)驗和方法。

四、巧妙運用，使文章的語言生色增輝

語言是否有文采，與句子的技巧運用有著很大的關(guān)系。寫好亮點語句，對整篇文章有舉足輕重的作用，在寫作時要注意選用靈活多變的句式，以豐富語言節(jié)奏、活躍文章形式。

第一，巧借詩文名句，使文章增添書卷氣和典雅之美。指導學生多背多記古詩文，巧妙地引用或化用古詩文成文，能為文章語言增色不少。在敘事說理抒情時，化用一些古詩文，會使敘事簡明、說理充分、情感充沛，使語言富于文采，引人入勝。

第二，運用修辭，增強語言的美感和表現(xiàn)力。語言的優(yōu)美與整齊是向一等作文邁進的關(guān)鍵。要想做到語言的整齊，必須運用一定的修辭方法。尤其要引導學生著重注意排比、比喻、對偶等修辭方法的運用。如運用排比，形式整齊，語言凝練，一連幾個整齊劃一的句子給人一種雄健、逼人的氣勢。

此外，運用各種美化語言的技巧，使語言增添靈動之美。

要使作文的語言做到有文采有文化并非是一件難以達到的事，只要平時在閱讀中注意積累語言，定能體會到她的絢爛多姿、姹紫嫣紅;只要學生平時在作文訓練中具有從寫好一句話到寫好一段話以至寫好一篇文章的意識，巧妙地運用各種包裝美化語言的技巧，就一定會創(chuàng)造出充滿智慧的、令人眼睛為之一亮的語言。

★作者單位:廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村中學。