[摘要]作文是表情達(dá)意的交際工具，是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。寫(xiě)好作文，需要具備較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力，需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和情感積累。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，是全面提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的最好途徑，但有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，甚至逃避作文，本文對(duì)這一難題予以探討。

[關(guān)鍵詞]積累素材；緣事而作：培養(yǎng)興趣

在學(xué)生中流行的一句順口溜很好地反映了學(xué)生對(duì)作文的抵觸心理，語(yǔ)文有三怕：一怕周樹(shù)人，二怕大作文，三怕文言文。其實(shí)這正是作文教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愛(ài)好，使學(xué)生快樂(lè)作文呢?我認(rèn)為有必要做到以下幾點(diǎn)。

一、廣泛閱讀，積累素材，豐富文庫(kù)。

中華民族有著五千年漫長(zhǎng)悠久的歷史，其間遺留下來(lái)的文學(xué)遺產(chǎn)可謂浩如煙海，燦若繁星。唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)就是中華文學(xué)大花園里最美的花朵，也是世界文化寶庫(kù)里耀眼地明珠，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒的文學(xué)典范，她們閃現(xiàn)著先賢智慧的火花，煥發(fā)著圣哲高潔人格的光輝。因此，教師有意地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些彌足珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)，對(duì)提高學(xué)生的作文水平相當(dāng)有幫助。比如引用唐詩(shī)宋詞可以增強(qiáng)文章的文化品位，又如老師給學(xué)生講解古代散文的名篇佳作的章法結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特色，可以提高學(xué)生的謀篇布局，鍛字煉句的能力。再如《紅樓夢(mèng)》等中國(guó)的四大名著。語(yǔ)言華麗多彩，生動(dòng)活潑，內(nèi)容深邃，意義深遠(yuǎn)，因此值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡，社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。無(wú)論詩(shī)歌，寓言，童話(huà)還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，也無(wú)論是中國(guó)作品還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不做限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言佳句就摘抄下來(lái)，像背書(shū)似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。另一方面，盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀，游覽，使書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。古人說(shuō)得好，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。社會(huì)生活是作文取之不盡，用之不竭，最豐富，最鮮活，最生動(dòng)的材料。引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉身邊美的瞬間，并將自己的所見(jiàn)所聞所感所想及時(shí)記錄下來(lái)。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)，能分析，而且見(jiàn)多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

二、有感而發(fā)，緣事而作，不做無(wú)病呻吟

“文學(xué)貴為有感而發(fā)，緣事而發(fā)”這句話(huà)深刻的揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，他們總是認(rèn)為要寫(xiě)有意思的事，要寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事，而對(duì)于雞毛蒜皮的瑣碎小事感到?jīng)]必要寫(xiě)，沒(méi)內(nèi)容寫(xiě)。本人在考試批卷中經(jīng)常看到這樣一類(lèi)作文，大意是，我是一個(gè)自幼父母雙亡，同年邁多病的爺爺相依為命的孤兒，生活相當(dāng)不易，眼看到了上學(xué)年齡，在我跟爺爺為學(xué)費(fèi)發(fā)愁的時(shí)候，某個(gè)好心人或黨或?qū)W校及時(shí)送來(lái)了溫暖，我非常感動(dòng)，我發(fā)誓，我要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們的恩情做一個(gè)對(duì)社會(huì)用的人。這種模式幾乎成了情感類(lèi)作文的一個(gè)萬(wàn)能模板。如何在教學(xué)中杜絕學(xué)生這種假大空套話(huà)連篇的文章出現(xiàn)?我認(rèn)為最重要的是更正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。大多數(shù)學(xué)生都想自己的作文引人注意，就在文章中夸大其詞，甚至杜撰聳人聽(tīng)聞的事例。殊不知，這樣恰恰背離了作文最基本的真實(shí)原則，文章顯得不倫不類(lèi)，空洞乏味，沒(méi)有真情實(shí)感。所以，必須向?qū)W生明確，作文要寫(xiě)自己經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的，事情不論大小，大到國(guó)際要聞，小到家庭瑣事，只要體驗(yàn)過(guò)，有感想都可以命筆。沒(méi)去過(guò)泰山，不要去想象泰山如何的高大雄偉，你可以看看家鄉(xiāng)的小山，它雖然沒(méi)有泰山的拔地通天之勢(shì)，它的低矮起伏的山巒，山間曲折的流水同樣動(dòng)人。身不在遠(yuǎn)，只要胸中有美的感受，一丘一壑也風(fēng)流。這樣做出來(lái)的作文自然真切動(dòng)人，內(nèi)容充實(shí)飽滿(mǎn)。不再去為虛構(gòu)那些拔高的言之無(wú)物，空洞乏味的文章去搜索枯腸。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我想作文肯定不再是千篇一律，件件雷同的仿品，而是千人千面，獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作。

三、師生同評(píng)，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)興趣

每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征，知識(shí)水平，人格尊嚴(yán)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)儲(chǔ)備，接受快慢都有很大的差異。因此，作為教師，一方面，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等朋友關(guān)系。另一方面，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，因材施教，因人而制宜，不要一刀切。講評(píng)時(shí)，教室當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫(xiě)的作文。引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪些作文寫(xiě)的較好，為什么?激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評(píng)語(yǔ)，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)與教師的如出一轍，有異曲同工之妙。教師適當(dāng)給與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教師在給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，使小作者通過(guò)面對(duì)全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作，產(chǎn)生一定的成功感，榮譽(yù)感。對(duì)那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要善于抓住進(jìn)步點(diǎn)，閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步便給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊，把優(yōu)秀習(xí)作推薦發(fā)表刊登，那些經(jīng)常被老師同學(xué)大力褒獎(jiǎng)，又被推薦發(fā)表的學(xué)生，會(huì)更有信心，爭(zhēng)取繼續(xù)寫(xiě)出佳作，并積極投稿。一時(shí)還沒(méi)有習(xí)作發(fā)表的學(xué)生，通過(guò)積極主動(dòng)的練筆，作文水平也會(huì)有明顯的提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把他們較好的習(xí)作稍事修改發(fā)表。以激發(fā)他們對(duì)作文的熱情。興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，只要有正確的方法引導(dǎo)，外加適量的練習(xí)，假以時(shí)日，同學(xué)們肯定會(huì)寫(xiě)出精彩的美文來(lái)。這樣全班就會(huì)形成“奇文共欣賞，疑義相與析”的創(chuàng)作氛圍，在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們就會(huì)共勵(lì)共勉，共同促進(jìn)提高。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。我相信持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣和愛(ài)好，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力和水平。