[摘要]音樂，是陶冶心靈、愉悅精神的一種重要方式，我國雖然在上個(gè)世紀(jì)中期就開設(shè)了高中音樂課程，但是由于歷史及應(yīng)試教育等原因，目前高中的音樂課程中仍存在著諸多的問題，那么如何讓音樂教育走出尷尬的困境，如何才能發(fā)揮音樂的魅力，越來越引起教育界的關(guān)注。

[關(guān)鍵宇]高中音樂：情感體驗(yàn)；以歌育人

我國高中音樂課程始于20世紀(jì)50年代，但既無必開的要求，也無統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。直到1996年，國家才統(tǒng)一在高中開設(shè)了音樂欣賞課，從而改變了高中音樂教育長期存在著大面積空白的狀況，高中音樂教育事業(yè)也有了較大的發(fā)展。但是，當(dāng)前高中音樂教育仍是存在很多問題，一是教學(xué)理念陳舊，改革與創(chuàng)新不夠，教師在音樂欣賞課堂教學(xué)中，重知識(shí)技能、輕審美熏陶，以教師語言代替音樂的現(xiàn)象較為嚴(yán)重：二是音樂欣賞內(nèi)容離學(xué)生生活距離太遙遠(yuǎn)，那些堪稱經(jīng)典的優(yōu)秀作品的音樂背景、所反映的音樂形象、所描繪的音樂時(shí)代都距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)了，難以引起學(xué)生直接的情感共鳴；三是音樂教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的心理特點(diǎn)，在具體的課堂教學(xué)中，教師按照自己的喜好來選材、教學(xué)中按照備課材料一成不變地授課，從而較大程度上忽視了學(xué)生對(duì)音樂的心理反應(yīng)；四是當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)壓力太過沉重，應(yīng)試教育的功利性教育結(jié)果，使得學(xué)生中存在嚴(yán)重的輕視音樂課的現(xiàn)象。

面對(duì)以上的諸多難題，那么高中音樂教育如何才能走出困頓，讓學(xué)生能夠在走進(jìn)音樂課堂時(shí)就開始美妙的音樂之旅昵?

一、增強(qiáng)情感體驗(yàn)，感受音樂魅力

普通高中學(xué)生處于青年初期(15歲－18歲)，生理發(fā)育趨向成熟，在心理發(fā)展方面走向獨(dú)立。他們心理活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)就是情緒、情感日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力、有熱情、重感情的特點(diǎn)。音樂則是最富有情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的情感，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)。因此，在音樂欣賞課中，學(xué)生可以通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)，提高評(píng)價(jià)鑒賞音樂的能力及音樂審美修養(yǎng)。情感體驗(yàn)，被認(rèn)為是音樂教學(xué)至高至美的境界，音樂教師應(yīng)努力去讓學(xué)生參與教學(xué)，讓他們走進(jìn)音樂、體驗(yàn)音樂、理解音樂，鑒賞音樂，使音樂教育成為真正美育意義上的一種教育。教師在音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感體驗(yàn)原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境。音樂教學(xué)，則應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個(gè)特征，情感是人的整個(gè)生命的重要組成部分，音樂教育作為目標(biāo)和旨?xì)w，這樣才能保證情感的積累處于一種情形有意識(shí)的狀態(tài)。通過日積月累，便會(huì)感情豐富，情思細(xì)膩，使人格完善起來。如在欣賞門德爾松的《仲夏夜之夢序曲》時(shí)，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生從分主題、分段落，形象地欣賞到完整地欣賞全曲，讓學(xué)生把所學(xué)的音樂知識(shí)和音樂自身的表現(xiàn)相結(jié)合，把聽覺、視覺、感覺、知覺全部打通，情景交融地去欣賞這首作品。欣賞中國的古曲《春江花月夜》，這首作品聽過的同學(xué)不多，為了使學(xué)生能進(jìn)入音樂，可簡單地先把作品的標(biāo)題、分段及每段的大致內(nèi)容作了簡析之后，可在課上讓學(xué)生觀看錄像片，直觀地了解琵琶及民族管弦樂隊(duì)；然后再讓學(xué)生聆聽全曲。并要求學(xué)生在欣賞之后寫一篇短文或一首詩，表達(dá)自己的感受。通過這樣多種教學(xué)手段的運(yùn)用可使學(xué)生加強(qiáng)情感體驗(yàn)。不僅僅是古典音樂，在流行、通俗音樂中亦洋溢著濃濃的情感，聽他們喜愛的健康的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通，讓學(xué)生的音樂情感自由發(fā)揮。不管你是否熱愛音樂，音樂的魅力都是不可忽視的，音樂會(huì)用它特殊的方式與情感溝通，毫無保留地傳送聲音給每一個(gè)人。樂曲是會(huì)結(jié)束的，但它留在每個(gè)學(xué)生心中的真摯情感卻是不會(huì)消失的。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，育人于歌

作為初中音樂教學(xué)的接力棒，高中音樂教師在教學(xué)中只有做到如下的幾個(gè)轉(zhuǎn)變，才能真正的發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中不僅感受到美的享受，而且得到精神的升華于審美的體驗(yàn)。

首先是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在音樂教學(xué)活動(dòng)中要著力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂美的能力，讓他們形成健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。此外，在教學(xué)活動(dòng)中還要改變教師在學(xué)生心目中的權(quán)威形象，把教師由簡單的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“好伙伴”，“引路人”，把課堂充分的還給學(xué)生。并且盡可能的在課堂上制造民主、平等、自由、和諧的氛圍。讓學(xué)生在這種氣氛中保持對(duì)音樂的興趣，積極參與到音樂實(shí)踐中來，從而更好的開發(fā)和拓展學(xué)生的音樂思維。

其次是要轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容。高中音樂內(nèi)容主要以欣賞為主，曲目涉獵面廣，尤以嚴(yán)肅音樂為多，故常常不易引起學(xué)生的共鳴。這種現(xiàn)象與近年來的音樂舞臺(tái)空前繁忙有很大的關(guān)系。如“超級(jí)女生”、“萊卡我行我秀”、“非一般超女”等等，這些大量輕松活潑的歌曲和演唱形式讓人耳目一新，節(jié)目和舞臺(tái)多姿多彩，內(nèi)容多以表達(dá)年輕人的思想情感為主，所以易被他們所接受，引起他們的共鳴。所以如果一味的板起面孔反而會(huì)事與愿違，只要內(nèi)容是健康向上、學(xué)生喜歡的都可以引入到課堂里來。比如欣賞《梁祝》，我們可以通過學(xué)生喜歡龐龍的《兩只蝴蝶》引入到女子十二樂坊的流行音樂《梁?！罚俚疥愪?、何占豪的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》最后再到有關(guān)越劇的《梁?！分R(shí)，這樣所達(dá)到的效果可能比一開始就欣賞小提琴協(xié)奏曲要好得多。

最后則是專業(yè)知識(shí)技能的轉(zhuǎn)變。從當(dāng)前高中音樂課程的內(nèi)容設(shè)置上來看。不但不是削弱了專業(yè)能力，從某種角度上說實(shí)際是對(duì)音樂教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。因?yàn)樗坏笪覀儠?huì)彈、會(huì)唱，還要會(huì)跳、會(huì)編，更重要的是要會(huì)一切古今中外與音樂有關(guān)的東西。因此在專業(yè)上我們首先一定要與時(shí)俱不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。時(shí)刻要站在音樂的前沿(無論是嚴(yán)肅音樂還是流行音樂)，這樣才能勝任“引路人”的角色。此外，高中音樂課程涉及的相關(guān)知識(shí)面很廣，上至天文地理，下至市井民俗。這就要求我們博覽群書，不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)和人生閱歷，讓自己的知識(shí)面廣而博，才能在課堂上游刃有余，讓課堂顯得形象而又生動(dòng)。

高中音樂欣賞課是五彩斑斕的沒的世界，是人類活動(dòng)創(chuàng)造的精神財(cái)富，作為高中音樂教師應(yīng)該做好美的傳承，讓美妙的音樂滿載情思，陶冶學(xué)生純潔真摯的心靈，讓學(xué)生更富有，生活更精彩。

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