【摘要】隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的要求，廣大教師和學(xué)生都積極地投入到豐富多彩的大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)中。第二課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)豐富得多的教學(xué)手段和內(nèi)容，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，是英語課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。學(xué)生以第二課堂活動(dòng)為平臺(tái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性的操練，以達(dá)到學(xué)會(huì)使用語言的最終目的。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的開展與新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍相吻合。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 第二課堂 自主學(xué)習(xí)

一、開展大學(xué)英語第二課堂的必要性

1.推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革

目前，大學(xué)英語教學(xué)改革正在不斷深化。改革英語教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)手段上，更體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念上，從根本意義上講，它是從以教師為中心，單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，以傳授語言知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在保證英語第一課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)。將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢特點(diǎn)，通過第二課堂開展的系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以拓寬其知識(shí)視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

課堂教學(xué)的局限性主要有三個(gè)方面：一是教學(xué)時(shí)間有限，聽說讀寫能力難以得到均衡的發(fā)展；二是教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)者語言知識(shí)的輸入量不足，難以體現(xiàn)英語教學(xué)的人文性和教育性特點(diǎn)；三是班級(jí)過大，不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長。而所有這些局限，都可以在第二課堂得到一定程度的彌補(bǔ)。

3.符合第二語言習(xí)得規(guī)律

第二語言的習(xí)得必須有大量的目的語輸入，大量適合理解語言的輸入對(duì)于第二語言的習(xí)得起關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)者主要通過閱讀和聽，大量理解目的語語言材料來學(xué)習(xí)第二語言。

那么，“輸出”性語言活動(dòng)在語言習(xí)得過程中又起怎樣的作用呢?

(1)“輸出”實(shí)踐促使并加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)目的語的有意注意。

(2)通過“輸出”性語言實(shí)踐，學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)了自身表達(dá)是否可被理解以及所用語形式和結(jié)構(gòu)是否正確和是否得體。

總之，“輸出”促使學(xué)習(xí)者反思自己的語言使用，調(diào)整和內(nèi)化語言知識(shí)。

針對(duì)現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)所存在的偏重英語理解輸入，不注重輸出性語言實(shí)踐活動(dòng)的局限性，一條重要且有效突破途徑是加強(qiáng)校園英語文化的建設(shè)，其中創(chuàng)設(shè)和豐富英語第二課堂，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)有效途徑。

二、大學(xué)英語第二課堂的有效性、可行性組織形式

1.安排“英語日”，提升全校英語學(xué)習(xí)氛圍

在校園內(nèi)不固定地點(diǎn)，定期開展英語日活動(dòng)，英語日當(dāng)天，所有學(xué)生和教師用英語交談，學(xué)生和老師之間進(jìn)行自由交流，可以提前設(shè)定討論的題目讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。討論題目的選定應(yīng)具有代表性，應(yīng)是大家都比較熟悉和關(guān)心的話題。還可以舉辦娛樂性的英語活動(dòng)，如小游戲。猜詞競賽，電影配音等，以輕松、歡快、自然為原則，不要求學(xué)生刻意準(zhǔn)備。

2.成立英語協(xié)會(huì)，定期開展活動(dòng)

舉辦英語晚會(huì)，演唱英文歌曲，表演英文短劇，進(jìn)行詩朗誦，也可以交流學(xué)習(xí)心得。特別是在西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)和萬圣節(jié)里，可組織學(xué)生舉行別開生面的舞會(huì)和化裝晚會(huì)，讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)習(xí)并感受濃濃的西方文化。協(xié)會(huì)的創(chuàng)辦為學(xué)生進(jìn)行英語交流搭建了平臺(tái)，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.充分利用校廣播電臺(tái)，播放英語節(jié)目

英語電臺(tái)作為英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設(shè)施，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面具有重要地位。而多媒體輔助教學(xué)大受時(shí)空限制，學(xué)生往往需要利用較完整的一段時(shí)間到指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)之余的閑暇時(shí)間就難以得到充分利用，英語電臺(tái)可彌補(bǔ)此方面的不足。

4.充分利用校園調(diào)頻發(fā)射臺(tái)

在每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間播放兩小時(shí)的英文錄音以提高學(xué)生的聽力水平。內(nèi)容包括四、六級(jí)聽力和英文名片的錄音剪輯等，定期將聽力材料的播放內(nèi)容和時(shí)間向?qū)W生公布，組織學(xué)生按時(shí)按需收聽。調(diào)頻發(fā)射臺(tái)還可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自己英語水平的舞臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些英語笑話和小故事等，到調(diào)頻發(fā)射臺(tái)講給全院學(xué)生聽。鍛煉自己的同時(shí)可增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

5.成立英語戲劇社，開展表演英語課本劇或戲劇活動(dòng)

作為第二課堂特色之一的英語戲劇社，專門組織在英語戲劇方面有特長的學(xué)生進(jìn)行英語戲劇的排練和表演，教師讓學(xué)生自己改編英語課本劇或戲劇，研究對(duì)白，糾正發(fā)音，體會(huì)人物心理活動(dòng)和情感，并將其中的一些劇本排演。這有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作能力。

6.舉辦大學(xué)生英語文化節(jié)，開展豐富的英語校園文化活動(dòng)

學(xué)?？梢砸荒昱e辦一次大學(xué)生英語文化節(jié)，開展英語歌曲表演、戲劇表演等活動(dòng)，時(shí)間可以定為一個(gè)月。由學(xué)校相關(guān)部門牽頭，各院系選拔優(yōu)秀節(jié)目參加匯報(bào)演出。

7.利用多媒體輔助第二課堂活動(dòng)

每周兩次在多媒體教室，通過生動(dòng)形象的圖像和聲音，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各種感覺系統(tǒng)?？吹倪^程是一種聽力的鍛煉，同時(shí)也了解英語國家的文化、地理、習(xí)俗等。同時(shí)。利用英語日就影視片中的一些有趣的話題進(jìn)行討論，學(xué)生在視聽過程中學(xué)到的知識(shí)能及時(shí)運(yùn)用到口語交談中。從而更好地掌握并及時(shí)得到鞏固。

8.“三七”俱樂部

以21天(三個(gè)星期)為單位，騰出一節(jié)英語課，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)英語的體會(huì)，總結(jié)自己一階段的學(xué)習(xí)情況。可以采用游戲式和故事表演式，使學(xué)生的充分運(yùn)用第二語言。

除上述提到的一些形式，我們更要積極推進(jìn)將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)交流英語，營造學(xué)生全方位、多層次、多渠道聽英語、講英語、學(xué)英語、用英語的環(huán)境和氛圍。

綜上所述，相比英語第一課堂，英語第二課堂教育是一塊尚未得到深入開發(fā)的沃土，它所涉及的科目及理論遠(yuǎn)非“第一課堂”所能涵蓋。它更能幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的交流，從而帶動(dòng)全院的英語學(xué)習(xí)氣氛。在英語課程教學(xué)改革和探索過程中，充分認(rèn)識(shí)這塊語言習(xí)得不可缺少的陣地，嘗試組織更多的教師參與，改變學(xué)生評(píng)價(jià)模式，調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改革，將會(huì)是一種有益的工作。