【摘要】信息安全屬于國家優(yōu)先發(fā)展、人才緊缺的行業(yè)。在我國，信息安全專業(yè)作為二級學(xué)科，開設(shè)在不同一級學(xué)科下面，各個(gè)學(xué)校信息安全專業(yè)的定位和特色還處在進(jìn)一步凝練中。如何緊密結(jié)合國家信息安全保障和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需要，進(jìn)一步明確我校專業(yè)定位、凝練專業(yè)特色是關(guān)鍵。將專業(yè)培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處是根本。

【關(guān)鍵詞】信息安全專業(yè) 專業(yè)特色 專業(yè)定位 專業(yè)提升

一、引言

信息安全已成為國家安全、社會(huì)安全、經(jīng)濟(jì)安全的重要組成部分。信息的安全面臨著嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)。我國政府高度重視信息安全保障能力建設(shè)以及信息安全技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息安全保障、發(fā)展信息安全技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，人才是關(guān)鍵。人才培養(yǎng)，教育是根本。所以。培養(yǎng)高素質(zhì)的信息安全專業(yè)人才是社會(huì)發(fā)展的必然需求。教育部2000年同意武漢大學(xué)首先開設(shè)信息安全專業(yè)。2001年，教育部批準(zhǔn)了重慶郵電大學(xué)設(shè)置信息安全專業(yè)，在全國第二批開設(shè)信息安全本科專業(yè)。我校于2002年招收了第一屆本科學(xué)生，學(xué)制4年。我校信息安全專業(yè)由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院承辦，辦學(xué)特點(diǎn)是結(jié)合我校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)方面的優(yōu)勢。側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型信息安全人才為主，兼顧培養(yǎng)應(yīng)用研究型信息安全人才，在思想道德、業(yè)務(wù)、文化、身心素質(zhì)等方面全面發(fā)展，適應(yīng)信息社會(huì)和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要，具有扎實(shí)基礎(chǔ)、寬廣知識、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的信息安全人才。

二、明確我校信息安全專業(yè)定位，凝練專業(yè)特色

我校依據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)和新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)校在“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中確立了“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，立足信息行業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，努力探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新路子，積極推進(jìn)國際化進(jìn)程，以人才培養(yǎng)為中心、學(xué)科建設(shè)為龍頭、科學(xué)研究為支撐、隊(duì)伍建設(shè)為保障、改革創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升辦學(xué)水平和綜合實(shí)力”的發(fā)展思路，明確了把學(xué)校建成“特色鮮明、優(yōu)勢突出，以工為主，工、理、管、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在信息通信領(lǐng)域有重要影響的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)以及“立足信息行業(yè)，扎根重慶，面向西部，輻射全國，走向世界”的服務(wù)定位。

依據(jù)重慶郵電大學(xué)的定位，根據(jù)國家和地區(qū)對信息安全人才的需求，我校的信息安全專業(yè)定位為應(yīng)用型信息安全專業(yè)——側(cè)重于為社會(huì)提供信息安全的應(yīng)用與服務(wù)人才。結(jié)合我校的特色及優(yōu)勢，我校信息安全專業(yè)擬設(shè)置兩個(gè)特色方向：(1)網(wǎng)絡(luò)安全管理與服務(wù)——培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員，熟悉相關(guān)軟件和系統(tǒng)的管理，重應(yīng)用和實(shí)踐，關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的運(yùn)行、維護(hù)、管理等。以此為基礎(chǔ)可發(fā)展成為信息安全官、取證分析師，掌握專項(xiàng)技術(shù)，熟悉各種法規(guī)、政策，具備協(xié)調(diào)管理能力，面向職業(yè)資格培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)。技術(shù)上側(cè)重于Web安全、內(nèi)容安全、應(yīng)急響應(yīng)、調(diào)查取證等。(2)網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)安全工程——培養(yǎng)信息安全技術(shù)人員，重在開發(fā)和架設(shè)信息安全軟、硬件系統(tǒng)。從行業(yè)傳統(tǒng)和發(fā)展需求出發(fā)，關(guān)注軟件安全技術(shù)、軟件實(shí)現(xiàn)與安全測評能力等。

培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的潛在發(fā)展能力與就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力、綜合素質(zhì)提升。

三、信息安全專業(yè)提升策略

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

發(fā)揮我校已有優(yōu)勢，以信息安全工程技術(shù)研究中心為聯(lián)系紐帶，完善產(chǎn)學(xué)研模式的各環(huán)節(jié)。改革單一化人才培養(yǎng)模式，突出個(gè)性發(fā)展，設(shè)置專業(yè)特色方向，強(qiáng)調(diào)分類培養(yǎng)，建立“復(fù)合應(yīng)用型”和“專門技術(shù)型”人才分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。

分析學(xué)生群體，比較我校與重點(diǎn)大學(xué)的差異性，較為顯著的差異在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)與約束行為及效果不同。為此，我們結(jié)合專業(yè)特色尋找實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)“動(dòng)力”源。

安全(security)的背后是人與人的對抗，沒有這種對抗就不存在這一類安全問題。解決信息安全問題需要相應(yīng)的機(jī)制、人才、技術(shù)、財(cái)力、物力。人是解決問題的關(guān)鍵因素。我們認(rèn)為，個(gè)人自然的好奇心(Curiosity)——對安全問題的關(guān)注、社會(huì)中人與人之間的協(xié)作(Collaboration)、競爭(Con-test)乃至對抗(Confrontment)(稱為4C)成為激勵(lì)的動(dòng)力源。所以，進(jìn)一步的工作可以融入工程教學(xué)模式CDIO——關(guān)注工程的全過程，分析信息安全專業(yè)的特性，分析我校學(xué)生群體的共性問題，進(jìn)行激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的模式創(chuàng)新。

綜合各方面資源，實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)踐的院際交叉。校際交流。在培養(yǎng)方案中明確一定量的交叉學(xué)科學(xué)分和綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)分，且可以采用靈活的方式(各方面的資源——本學(xué)院、本校、校外資源)進(jìn)行實(shí)際能力訓(xùn)練，獲得學(xué)分。

2.培養(yǎng)方案修訂

制定信息安全專業(yè)培養(yǎng)方案的難點(diǎn)在于該專業(yè)具有學(xué)科特殊性，信息安全學(xué)科是交叉學(xué)科，解決信息安全問題的能力是基于其它某個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力之上。例如，以計(jì)算機(jī)學(xué)科作為支撐。所以，該專業(yè)的學(xué)科知識體系較龐大，如何合理的選擇基本的知識體系，能力體系，達(dá)到本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。

修訂信息安全專業(yè)的培養(yǎng)方案，主要將采取以下措施：首先，在已重點(diǎn)調(diào)研國內(nèi)高校辦學(xué)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)特色方向設(shè)置，與對應(yīng)的行業(yè)單位、企業(yè)開展對話，進(jìn)一步分析并把握未來的市場需求；其次，依據(jù)未來的市場需求和教育部信息安全專業(yè)建設(shè)規(guī)范(初步)，完善課程體系；再次，根據(jù)專業(yè)特色方向建設(shè)目標(biāo)，調(diào)整部分課程設(shè)置，和相關(guān)學(xué)科進(jìn)行一定程度的交叉并明確賦予學(xué)生根據(jù)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)自主選修部分交叉專業(yè)課程。突出專業(yè)特色；設(shè)置交叉課程的難點(diǎn)在于不同專業(yè)選修人員數(shù)量帶有較大的不確定性，選修課程的開設(shè)涉及多個(gè)不同的學(xué)院、給學(xué)校的課程管理、排課管理增加很大的難度；改革實(shí)踐課程設(shè)置，增加實(shí)踐課程學(xué)分，明確學(xué)生主體在“教師主講的課堂”之外需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐的目標(biāo)。讓培養(yǎng)方案中體現(xiàn)培養(yǎng)人才的能力要求更具體，具體實(shí)施方法更明確。

3.課程體系優(yōu)化

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。信息安全專業(yè)課程設(shè)置不但要符合專業(yè)規(guī)范，還必須突出信息安全專業(yè)三個(gè)特色方向(網(wǎng)絡(luò)安全管理、系統(tǒng)安全工程、應(yīng)用安全服務(wù))，并隨著社會(huì)和專業(yè)不斷發(fā)展的需求而進(jìn)行必要的調(diào)整，做到需求為首，與時(shí)俱進(jìn)。

課程體系的設(shè)置和優(yōu)化。是實(shí)施本科教育的基礎(chǔ)和前提，以專業(yè)類型定位(應(yīng)用型信息安全專業(yè))與專業(yè)特色方向?yàn)橐罁?jù)設(shè)置課程體系。在課程設(shè)置方面，需要對原有課程設(shè)置加以調(diào)整，必修課適當(dāng)濃縮，轉(zhuǎn)移到專業(yè)方向選修課中，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)特色方向上知識的積累和能力的提升。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

依據(jù)信息安全專業(yè)建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的知識體系初步規(guī)范和信息安全專業(yè)建設(shè)特色方向的目標(biāo)，完善課程體系，建立學(xué)生實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)體系。依據(jù)我校培養(yǎng)方案制定原則，最終設(shè)計(jì)出“素質(zhì)平臺+專業(yè)特色方向模塊+開放實(shí)踐”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。由于信息安全的強(qiáng)實(shí)踐的特性，專門制定信息安全專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，形成正式規(guī)范。要求課程體系、實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)體系性強(qiáng)，容易理解，學(xué)生可以根據(jù)培養(yǎng)方案、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我規(guī)劃，自我評價(jià)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還可以在同類院校進(jìn)行推廣。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)專業(yè)特色方向建設(shè)目標(biāo)，重點(diǎn)抓好營造和建設(shè)寬容與和諧團(tuán)隊(duì)文化氛圍，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競爭力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。積極展示團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)成果，加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)帶頭人的宣傳。規(guī)劃信息安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)為重慶市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)擬采取的主要措施有：

首先，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)方面，利用學(xué)校的優(yōu)惠政策引進(jìn)高層次的人才。其次，采取多種措施鼓勵(lì)本校青年老師脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位。安排出國或在國內(nèi)名牌大學(xué)訪學(xué)、進(jìn)修；再次，是引進(jìn)信息安全產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的一線人員到校兼課，形成專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教師隊(duì)伍，形成一支高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擴(kuò)大信息安全企業(yè)人士到校兼職數(shù)量，吸引信息安全產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的一線人員到校講學(xué)、開設(shè)短期課程，形成專兼結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。進(jìn)一步建立與企業(yè)進(jìn)行更深層次的資源共享與人員交流的機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外多種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的機(jī)制建設(shè)方面，提高教學(xué)質(zhì)量必須依靠“集團(tuán)軍”。建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，任務(wù)共擔(dān)，成果共享。共同開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、專家的作用，因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展有賴于交流與合作，尤其是名師的引導(dǎo)。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競爭力培養(yǎng)方面，共創(chuàng)標(biāo)志性的具有拳頭作用科研成果，承擔(dān)重要研究項(xiàng)目，形成在國內(nèi)有影響的學(xué)術(shù)方向，注意把握好團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)方向的獨(dú)立性、相關(guān)性、穩(wěn)定性以及特色，整體提高教師的學(xué)術(shù)水平。在培養(yǎng)教師的教學(xué)能力方面，發(fā)揮帶頭人的影響，通過培訓(xùn)和內(nèi)部研討，開展教學(xué)能力培養(yǎng)，扎實(shí)工作，共創(chuàng)系列教學(xué)成果，最終以點(diǎn)帶面，形成影響。實(shí)現(xiàn)人人都是某個(gè)領(lǐng)域的專家，教學(xué)和科研均出色。

四、總結(jié)

目前，我國信息安全人才教育的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化進(jìn)程對人才的迫切需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息安全人才已刻不容緩。在相關(guān)部委和各高校的高度重視和支持下，信息安全專業(yè)被列入了專業(yè)提升的計(jì)劃中。進(jìn)一步明確信息專業(yè)定位、凝練專業(yè)特色；結(jié)合實(shí)際辦學(xué)條件，將專業(yè)提升的各項(xiàng)任務(wù)科學(xué)、有效地開展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的、認(rèn)同的信息安全人才，是信息安全專業(yè)建設(shè)的重任。