【摘要】隨著大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，就業(yè)矛盾日益突出。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，分析北京地方高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)心態(tài)等相關(guān)問(wèn)題。結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)前的準(zhǔn)備并不充分，而且綜合素質(zhì)還有待提高。因此，在今后的畢業(yè)生就業(yè)工作中，我們應(yīng)該強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，豐富課程內(nèi)容；重視學(xué)生的就業(yè)心態(tài)引導(dǎo)，鞏固職業(yè)生涯規(guī)劃教育；著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力。使高校畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃

近年來(lái)，隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的“焦點(diǎn)”話(huà)題。2008年爆發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)又對(duì)本就不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)形成沖擊。2003年是我國(guó)第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到212萬(wàn)人。從這一年開(kāi)始，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)就在飛速增長(zhǎng)，到2009年已經(jīng)達(dá)到611萬(wàn)，與2003年相比，增長(zhǎng)率為188％，年平均增幅為31％。2009年北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)會(huì)上，對(duì)2010年的畢業(yè)生人數(shù)也做了初步估計(jì)，預(yù)期將會(huì)達(dá)到631萬(wàn)。

從2005年開(kāi)始，北京市本科生、專(zhuān)科生就業(yè)率分別降至70％和40％。地方高校更低。在各個(gè)省市中，北京作為接收畢業(yè)生的核心區(qū)域之一，不僅每年需要消化北京高校的畢業(yè)生，而且還有大量其他高校的學(xué)生涌入，就業(yè)形勢(shì)就顯得更加緊迫。有數(shù)據(jù)顯示，2010年，北京地區(qū)高校(含科研單位)預(yù)計(jì)有畢業(yè)生21.9萬(wàn)人，其中畢業(yè)研究生6.3萬(wàn)人，本科畢業(yè)生10.9萬(wàn)人，專(zhuān)科(高職)畢業(yè)生4.7萬(wàn)人，畢業(yè)生總數(shù)比2009年增加1萬(wàn)多人。就業(yè)工作總體形勢(shì)是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)工作任務(wù)更加艱巨。

為了研究北京地方高校畢業(yè)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，我們對(duì)學(xué)校2009屆畢業(yè)生進(jìn)行了“畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷240份，回收232份，回收率96.7％；其中有效問(wèn)卷230份，有效率99.1％。調(diào)查對(duì)象涉及經(jīng)管、理工等7個(gè)院系的本科生和研究生。

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1.就業(yè)準(zhǔn)備啟動(dòng)時(shí)間

就業(yè)準(zhǔn)備是否充分對(duì)就業(yè)成功與否有著重要的影響。因此我們首先對(duì)學(xué)生開(kāi)始著手準(zhǔn)備就業(yè)的啟動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了調(diào)查。表1數(shù)據(jù)顯示有88.7％的同學(xué)都是在畢業(yè)前一年或者更晚的時(shí)間才開(kāi)始著手準(zhǔn)備就業(yè)，其中甚至有13.9％的同學(xué)選擇了畢業(yè)前兩個(gè)月或更晚；僅有10％左右的同學(xué)是從入學(xué)就開(kāi)始為計(jì)劃畢業(yè)做準(zhǔn)備的。在這項(xiàng)調(diào)查中本科生和研究生有較大的差異，本科生中僅有4人選擇了在大一或者大二開(kāi)始準(zhǔn)備就業(yè)，占6％，其余94％的學(xué)生都是在畢業(yè)前一年甚至更晚才開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生就業(yè)的影響因素分析

在以往的印象中，學(xué)生的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響是很大的，因此我們對(duì)學(xué)生在就業(yè)中可能受到的影響因素進(jìn)行了調(diào)查，這些因素的來(lái)源一部分是我們從事就業(yè)指導(dǎo)的老師認(rèn)為比較重要的因素，另一部分是通過(guò)企業(yè)的招聘通知等篩選出來(lái)的影響因素。

表2數(shù)據(jù)顯示了這些因素對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響，其中排在前三位的分別是：有無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷，在抽樣的人數(shù)中所占比例分別為60％、54.8％、34.8％。數(shù)據(jù)分析認(rèn)為這和近幾年就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)屆生的需求密切相關(guān)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅是用人企業(yè)最關(guān)注的問(wèn)題。也成為影響學(xué)生就業(yè)的重要因素。與此同時(shí)，社會(huì)在發(fā)展中每個(gè)時(shí)期對(duì)人才的需求都是不一樣的，相應(yīng)地專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷對(duì)于就業(yè)的影響也就顯現(xiàn)得比較明顯了。數(shù)據(jù)中對(duì)于性別對(duì)就業(yè)大影響也是不容忽視的，有26.5％的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)在招聘中仍存在的性別區(qū)分的“潛規(guī)則”，使得女生的就業(yè)問(wèn)題更為嚴(yán)峻。

表3顯示了學(xué)習(xí)以外的其他能力對(duì)就業(yè)的影響。數(shù)據(jù)顯示外語(yǔ)能力是學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)中除了學(xué)習(xí)之外最重要的一項(xiàng)，選擇此項(xiàng)的學(xué)生人數(shù)占到了總?cè)藬?shù)的65.2％。除了外語(yǔ)能力之外，選擇專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及計(jì)算機(jī)能力的人也達(dá)到三分之一作用，。說(shuō)明學(xué)生對(duì)企業(yè)招聘中比較看重的綜合素質(zhì)還是有所認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備的。

4.對(duì)就業(yè)最有幫助的相關(guān)課程或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)調(diào)查

表4數(shù)據(jù)顯示，對(duì)就業(yè)最有幫助的相關(guān)課程或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)調(diào)查中，121人選擇了暑期實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，占總體的52.6％，說(shuō)明實(shí)踐和實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)來(lái)說(shuō)仍是學(xué)生心目中最具影響力的因素。調(diào)查中只有18人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)就業(yè)有幫助，說(shuō)明學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)知度還不是很高。選擇基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課、以及師兄師姐經(jīng)驗(yàn)交流的學(xué)生也不在少數(shù)，分別有26.5％和25.2％：實(shí)驗(yàn)課和科技活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于就業(yè)的幫助顯現(xiàn)得不是很明顯。

5.就業(yè)信息主要來(lái)源與途徑

表5數(shù)據(jù)顯示，與其他幾種途徑相比，網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和選擇其他就業(yè)網(wǎng)站的學(xué)生相差無(wú)幾，均超過(guò)了半數(shù)。在信息化如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑為學(xué)生獲取就業(yè)信息開(kāi)辟了更加方便、快捷的渠道。除此之外，選擇社會(huì)人才市場(chǎng)，以及通過(guò)同學(xué)、朋友介紹工作的在20％左右，其他幾個(gè)渠道能夠提供就業(yè)信息的百分比也在10％左右，說(shuō)明多方位的信息渠道為學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

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6.簽署就業(yè)協(xié)議書(shū)前，是否認(rèn)真閱讀“畢業(yè)生就業(yè)指南”情況調(diào)查

為了便于學(xué)生在就業(yè)中對(duì)相關(guān)政策的把握，很多學(xué)校都為畢業(yè)生制作了《畢業(yè)生就業(yè)指南》或手冊(cè)。表6數(shù)據(jù)顯示，其中有109人只是瀏覽，略知一二，占總數(shù)的47.4％；仔細(xì)閱讀，對(duì)就業(yè)環(huán)節(jié)非常了解的畢業(yè)生僅有60人，占26.1％；更有31位同學(xué)不知道就業(yè)指南，占13.5％。分析認(rèn)為，學(xué)生對(duì)就業(yè)指南或者就業(yè)手冊(cè)的重要性還缺少正確的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)生就業(yè)心態(tài)及能力分析

1.就業(yè)準(zhǔn)備啟動(dòng)時(shí)間較晚，就業(yè)心態(tài)不夠積極

在就業(yè)壓力日趨緊迫的當(dāng)下，特別是在金融危機(jī)背景下，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成了社會(huì)的焦點(diǎn)話(huà)題。就業(yè)準(zhǔn)備是否充分，對(duì)就業(yè)形勢(shì)是否清楚，直接關(guān)系到就業(yè)的成敗。但是表1的數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)準(zhǔn)備啟動(dòng)的時(shí)間較晚，這一現(xiàn)象在本科生中尤為明顯。分析認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)體現(xiàn)了地域特色，因?yàn)槲倚１究粕薪^大多數(shù)來(lái)自北京，就業(yè)時(shí)沒(méi)有進(jìn)京指標(biāo)等戶(hù)口上的壓力，同時(shí)家庭條件較為富裕，對(duì)自主獲得經(jīng)濟(jì)來(lái)源的渴望不是很高，因此，對(duì)就業(yè)的需求似乎不是很緊迫。研究生就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間也較晚，主要是前期時(shí)間投入實(shí)驗(yàn)課題較多。

不論是何種原因，總的感覺(jué)是地方院校的學(xué)生對(duì)于就業(yè)在思想認(rèn)識(shí)上仍不是很重視，就業(yè)心態(tài)不夠積極，除了就業(yè)準(zhǔn)備啟動(dòng)時(shí)間晚之外，還表現(xiàn)在簡(jiǎn)歷制作不精細(xì)，過(guò)分依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)而缺乏求職的主動(dòng)性、對(duì)就業(yè)課程和就業(yè)指南的認(rèn)識(shí)不夠深刻等方面。特別是就業(yè)指南，對(duì)整個(gè)就業(yè)流程和相關(guān)規(guī)章制度解讀得很清楚，可以說(shuō)是畢業(yè)生就業(yè)的行動(dòng)指南，但是調(diào)查結(jié)果顯是依然有不少人都不知道它的存在，這種就業(yè)態(tài)度本身就十分消極。

2.對(duì)就業(yè)中的關(guān)鍵因素認(rèn)識(shí)清楚。綜合能力有待提高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生整體對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握還是比較準(zhǔn)確的。他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到有無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、外語(yǔ)能力、專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作精神等對(duì)就業(yè)的影響，說(shuō)明畢業(yè)生已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮窈蟮木蜆I(yè)當(dāng)中不是唯一的標(biāo)尺，綜合素質(zhì)才更重要，并且也十分注意培養(yǎng)自己全方位的能力。

盡管畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)是比較清楚的，但是由于受學(xué)制所限，特別是在本科教學(xué)進(jìn)行了五年制向四年制的改革后、在取消了生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后，應(yīng)屆學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際工作能力遭到了社會(huì)的普遍質(zhì)疑，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏成為影響學(xué)生就業(yè)的重要因素。與此同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、與人合作的能力都成為了企業(yè)考察畢業(yè)生的重要指標(biāo)，也是畢業(yè)生們亟待提高的就業(yè)能力。

三、對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1.就業(yè)指導(dǎo)課程的主導(dǎo)地位應(yīng)加強(qiáng)，課程內(nèi)容應(yīng)豐富

為了幫助學(xué)生就業(yè)，絕大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，以及為有需求的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，但是從調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)知度卻不高。同樣地，為畢業(yè)生準(zhǔn)備的就業(yè)指南。也遭到了大多數(shù)同學(xué)的漠視。這并不說(shuō)明就業(yè)指導(dǎo)課程不重要，而是可能授課的方式、時(shí)間不是很對(duì)學(xué)生的胃口，造成了課程的實(shí)效性不是很高。為此，我們從是就業(yè)工作指導(dǎo)的老師應(yīng)該對(duì)就業(yè)課程的內(nèi)容和方式方法進(jìn)行深入的調(diào)研和嘗試性的改革，例如，采用開(kāi)放式的授課方式，增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)等。

2.重視對(duì)學(xué)生就業(yè)心態(tài)的教育，特別是做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)。畢業(yè)生就業(yè)啟動(dòng)時(shí)間晚、對(duì)就業(yè)指南不認(rèn)真閱讀、過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)等，都是就業(yè)心態(tài)不積極地表現(xiàn)，因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心態(tài)的教育，特別是針對(duì)有需求的準(zhǔn)畢業(yè)生或者入校的新生，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，并采集和整理通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃而成功就業(yè)的學(xué)生案例，建立畢業(yè)生就業(yè)成功案例庫(kù)。同時(shí)對(duì)于北京生源，要制定符合地域特色的就業(yè)心理健康教育，積極調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)他們盡早就業(yè)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)接畢業(yè)生的要求不斷提高，所需要的人才不再是單純的技術(shù)人才，而是既懂技術(shù)、又懂開(kāi)發(fā)的綜合人才。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏不僅是用人企業(yè)最關(guān)注的問(wèn)題，也成為影響學(xué)生就業(yè)的重要因素。具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)意味著比其他人更能盡早適應(yīng)工作。勝任其職。企業(yè)為了自身利益，需要節(jié)省人員培養(yǎng)的開(kāi)支，自然會(huì)首選那些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，這就要求應(yīng)屆畢業(yè)生不但專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，同時(shí)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都要具備。在這種需求的帶動(dòng)下。具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)常常成為了就業(yè)中的“金鑰匙”。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐不斷加快，我國(guó)與世界的交流與溝通將不斷加強(qiáng)，信息化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一在個(gè)人、企業(yè)、乃至國(guó)家和聯(lián)合體問(wèn)的作用不言而喻，也常常成為了畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)、特別是跨國(guó)大企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)的“敲門(mén)磚”。這就給我們從是就業(yè)工作的老師提出了新的課題，需要在有限的學(xué)制里面增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間。提高他們就業(yè)的綜合能力。