【摘要】全國大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽(下稱“大賽”)，使大學(xué)生能夠通過職業(yè)測評工具或方法探索職業(yè)世界，充分發(fā)揮個(gè)人特長和創(chuàng)造力，制定個(gè)性化的生涯規(guī)劃。大賽的舉辦是創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式的有益嘗試，大賽本身是高校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要載體。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃大賽 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

黨的十七大報(bào)告中指出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。這一報(bào)告精神于高校而言。就是注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新教育在我國起步較晚，而由教育部指導(dǎo)舉辦的全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，則是在高校中推行創(chuàng)新教育的有益嘗試。大賽成功地把行業(yè)企業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃、真實(shí)面試、就業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。參賽選手通過使用大賽職業(yè)規(guī)劃支持系統(tǒng)生成對個(gè)人生涯發(fā)展十分有參考意義的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再思考，形成集獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性化、可行性于一體的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃作品。學(xué)生參賽的過程，其實(shí)就是接受創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。

一、舉辦大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽的雙重意義

1.大賽的舉辦是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新

“傳播普及職業(yè)規(guī)劃理念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認(rèn)識自我、了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)”是舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的初衷。為了提高了大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的熱情而采取的競賽形式，為了便于學(xué)生主動學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃知識而設(shè)立的職業(yè)規(guī)劃支持系統(tǒng)、與之配套的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，都使大賽相對于高校以往的以第一課堂為主體就業(yè)指導(dǎo)形式有了很大的創(chuàng)新。依托互聯(lián)網(wǎng)為平臺，使用先進(jìn)的測評工具，通過體驗(yàn)式的實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展作了～次深刻的思考。大賽的舉辦在全國高校學(xué)生中反響熱烈，大學(xué)生樂于接受這樣的一種新的職業(yè)教育方式，作為推動高校就業(yè)工作發(fā)展的方式之一，大賽無疑是成功的。

2.大賽促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

大賽的又一成功之處，在于促進(jìn)了高校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于參賽選手通過職業(yè)規(guī)劃支持系統(tǒng)自動生成的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的只是一個(gè)基于個(gè)人職業(yè)測評的基本框架。要成為一份可參賽的職業(yè)生涯規(guī)劃書面作品，選手必須對《職業(yè)生涯規(guī)劃書》進(jìn)行潤色加工，通過進(jìn)行生涯人物訪談、再測評、尋求指導(dǎo)老師意見或通過各種渠道收集更多相關(guān)材料來不斷對作品進(jìn)行充實(shí)，最終完成人職匹配度較高的、可行性較強(qiáng)的、個(gè)性化的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。美國《創(chuàng)新雜志》對創(chuàng)新所下的定義是，運(yùn)用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，職業(yè)規(guī)劃大賽作品的潤色加工的過程其實(shí)就是學(xué)生基于原始材料創(chuàng)新的過程。大賽的舉辦為廣大高校學(xué)生提供了可供創(chuàng)造的原材料，推動了國內(nèi)發(fā)展相對滯后的創(chuàng)新教育，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新視角下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽

1.創(chuàng)新是大賽的需要，也是適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的需要

職業(yè)生涯規(guī)劃大賽不是以個(gè)人魅力、口才和文件編輯技術(shù)定勝負(fù)的比賽，規(guī)劃大賽看重的是選手的規(guī)劃能力或是對職業(yè)生涯的駕馭能力。參賽選手需要具備一定的自我展示能力，但更重要的是在于其樹立了正確的職業(yè)價(jià)值觀并具有良好的職業(yè)規(guī)劃意識。職業(yè)規(guī)劃意識體現(xiàn)在作品之中，就是基于個(gè)人情況進(jìn)行分析、職業(yè)世界探索而得出的詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，個(gè)人興趣、性格相近的A與B由于自身所學(xué)專業(yè)不同，職業(yè)目標(biāo)不同、家庭背景不同、工作的目標(biāo)地區(qū)不同，會有差異很大的職業(yè)生涯規(guī)劃。這就是比賽的迷人之處，每位參賽者的職業(yè)規(guī)劃都是獨(dú)一無二的，無可復(fù)制的。

2.以職業(yè)規(guī)劃大賽為載體培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識

(1)通過培訓(xùn)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師的創(chuàng)新精神

教師是高校教學(xué)活動的主體，想培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生必須培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的教師。通過培訓(xùn)加強(qiáng)指導(dǎo)老師的創(chuàng)新精神可分兩步走：首先，是熟悉大賽的基本情況。如流程、測評工具的使用和作品設(shè)計(jì)的基本常識及當(dāng)下國內(nèi)外就業(yè)環(huán)境、各類職業(yè)的前沿信息；其次，培訓(xùn)要引導(dǎo)教師要在職業(yè)規(guī)劃作品的指導(dǎo)過程中貫徹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)觀，幫助指導(dǎo)教師樹立起利用職業(yè)規(guī)劃大賽提供的原始材料(即對個(gè)人和對職業(yè)的認(rèn)知)幫助學(xué)生將參賽過程轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c創(chuàng)新活動的學(xué)習(xí)過程，善于在比賽中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

(2)學(xué)生參賽要敢于張揚(yáng)個(gè)性，開拓創(chuàng)新

創(chuàng)新意識呼喚敢于標(biāo)新立異、改革創(chuàng)新的精神，職業(yè)規(guī)劃大賽給予了大學(xué)生良好的發(fā)揮平臺。來自不同專業(yè)教育背景、不同性格特征、不同學(xué)校不同年級的學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)生涯作規(guī)劃，要求的就是不拘一格的創(chuàng)新精神。作為參賽選手，必須要深刻領(lǐng)會到大賽的這一特點(diǎn)，善于張揚(yáng)個(gè)性。根據(jù)自身特長、專業(yè)特點(diǎn)來撰寫個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃書，在上交職業(yè)規(guī)劃作品及展示個(gè)人作品的時(shí)候突出特點(diǎn)、展現(xiàn)亮點(diǎn)。此外，由于職業(yè)規(guī)劃作品強(qiáng)調(diào)可行性，因此參賽選手在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)、目標(biāo)及實(shí)際情況進(jìn)行詳盡的規(guī)劃?？傊?，參賽過程就是同學(xué)們“不走尋常路”但必須“一步一個(gè)腳印”明確指向個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的創(chuàng)造過程。

(3)職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相輔相成

職業(yè)規(guī)劃是以學(xué)生對本身的客觀認(rèn)識及對就業(yè)環(huán)境的深入分析為基礎(chǔ)的職業(yè)定位，職業(yè)規(guī)劃大賽提供工具、方法是職業(yè)規(guī)劃操作簡易、便捷。在指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中，職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育并舉。是職業(yè)規(guī)劃大賽的發(fā)展方向也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。根據(jù)低年級學(xué)生求知欲旺盛、對一切新事物敢想、敢問、敢干的特點(diǎn)，幫助他們建立職業(yè)規(guī)劃意識，了解并掌握規(guī)劃工具和方法，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該幫助學(xué)生做詳細(xì)的自我探索、鼓勵他們進(jìn)行大膽創(chuàng)新。對于高年級有一定社會經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)相對穩(wěn)固的學(xué)生，對于個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃要以認(rèn)識個(gè)人與職業(yè)的差距為基礎(chǔ)，對進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整與細(xì)化以日后進(jìn)入社會提高人職匹配度；對于其萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)理想則要通過了解國家相關(guān)政策、法規(guī)以及行業(yè)的實(shí)際情況等增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可操作性。在職業(yè)規(guī)劃大賽中，規(guī)劃能力與創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，相互促進(jìn)。大賽中的優(yōu)秀作品，往往是兼具個(gè)性、可操作性和創(chuàng)意性的，就大賽而言。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識方面是個(gè)很好的嘗試。