【摘要】近年來，研究性教學實踐活動已在高等學校全面展開，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)給教學提供了廣闊的空間。本文主要從社會實踐、實驗操作、多媒體課堂教學、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面來闡述：在創(chuàng)設(shè)特定的認知環(huán)境下，怎樣開展聚合物結(jié)構(gòu)分析課程的研究性教學。

【關(guān)鍵詞】情境認知 聚合物結(jié)構(gòu)分析 研究性教學

基于情境認知下的研究性教學是指在教學過程中由教師創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維的學習環(huán)境，激活學生探究問題的熱情，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地運用自身知識去自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題過程中拓寬知識面，具有適應(yīng)環(huán)境與改造環(huán)境的能力，捕捉信息與把握機遇的能力；具有良好的合作精神和團隊意識，從而獲得成功的教學方式。

一、社會實踐、實驗操作、結(jié)構(gòu)模型制作等環(huán)境下研究性學習的實施

研究性教學并不是全盤否定知識的傳授，知識傳授仍然是大學專業(yè)課程教學的重要任務(wù)之一，但是大學專業(yè)課程的教學還有另一項更為重要的任務(wù)，就是引導(dǎo)學生自主探究和體驗知識的形成過程，鼓勵學生合理地質(zhì)疑和批判書本知識，發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1.社會實踐。社會實踐要求教師從學生的實際出發(fā)，考慮學生的認知需求和興趣愛好，注意收集、挖掘和提煉聚合物的實際應(yīng)用和生活中適合課程研究性教學的素材，精心設(shè)計既能培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力，又具有一定探索性的研究課題，供學生學習研究，號召學生做課題調(diào)查，收集第一手資料。

2.聚合物結(jié)構(gòu)模型制作。教師要帶領(lǐng)學生制作聚合物結(jié)構(gòu)模型，在制作的過程中讓學生親自體會應(yīng)考慮的“原子顏色”、大小、化學鍵的長度及聚合物的結(jié)構(gòu)特點等諸多因素。熟悉和了解不同聚合物的結(jié)構(gòu)、特點、應(yīng)用和合成方法。

3.實驗操作。實驗的優(yōu)勢在于直接培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，根據(jù)認知心理學知識，實驗的技能屬于程序性知識，它與認知領(lǐng)域和動作技巧息息相關(guān)。盡可能地讓學生到高分子實驗室親自操作聚合物合成實驗，加強對實驗原理、規(guī)則和實驗動作要領(lǐng)的認識，初步形成認知技能和技術(shù)操作技能。積累必要的高分子材料知識，提高動手操作能力，加強感性認識。

二、多媒體環(huán)境下研究性學習課堂教學的實施

1.模擬實驗。精心編制聚合物結(jié)構(gòu)分析模擬實驗課件，模擬實驗不僅是高新科學技術(shù)的產(chǎn)物，更主要的是集中了教師集體的智慧和教學經(jīng)驗的成果。課件從實驗理論、內(nèi)容、方法、步驟、技巧，甚至教書育人等方面都給予了周到和充分的考慮。教師可根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，提高聚合物結(jié)構(gòu)分析實驗教學的效果。另外，課件提供的聲情并茂的背景資料，也能夠最大限度的吸引學生的注意力。

2.明確課堂教學目的，理論聯(lián)系實際，提高教學效果。研究性教學使教師非常明確所講授的內(nèi)容，講授起來非常具體生動。而學生也十分明確所學的知識。由于問題有明確的時空定性，學生具有一種親切感，很容易接受，而且容易產(chǎn)生聯(lián)想，學習的主動性明顯提高，能主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以教學目的非常明確，具有很強的教學針對性。相對于教材一般系統(tǒng)性和理論性較強，但案例分析不夠，研究性教學具有理論聯(lián)系實際，在大量案例分析中，能夠靈活地運用理論知識，并與實際緊密結(jié)合，學生容易接受，也能從中學會理論聯(lián)系實際的方法，提高了學習的主動性和積極性。

3.開闊學生的學術(shù)視野，增強創(chuàng)新思維。學生的學術(shù)視野一般來自教師的教學內(nèi)容、教材和網(wǎng)絡(luò)等資料，如果不加以總結(jié)，這些學術(shù)知識比較零散、孤立，而且學術(shù)知識的深度不夠。研究性教學把聚合物教學問題作為研究課題，可以統(tǒng)攬高分子材料方面多家學派的學術(shù)觀點。全面深入地討論所涉及的學術(shù)問題，而且使學生學會如何去捕捉聚合物學術(shù)信息，并把這些信息應(yīng)用于自己的學習和研究。學生進行發(fā)散性思維去追尋事物發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，這是聚合物等高分子材料方面的知識躍遷和解決現(xiàn)實中材料等問題的有效途徑，也易于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的實施

1.布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)聚合物課堂教學目標，教師提前布置學習任務(wù)，要求學生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)的工業(yè)應(yīng)用、研究現(xiàn)狀等知識。教師既可以直接給學生提供相關(guān)網(wǎng)址，也可以指導(dǎo)學生學會搜索引擎的使用技巧，由學生自行在網(wǎng)上查找聚合物方面的相關(guān)資源。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件聲、色、動畫與文字相結(jié)合的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)疑難情境，在教學內(nèi)容和學生求知的心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”。設(shè)疑尋導(dǎo)，使學生產(chǎn)生較強的求知欲。

2.啟發(fā)思考，自主探究。通過與教師在線交流，對查閱資料加以整理、分析、修改、歸納、總結(jié)。得出個人觀點和看法。教師組織學生參加討論，并對討論進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學生自由暢述、相互啟發(fā)，積極發(fā)表見解，交換彼此意見，加深對問題的理解，獲取更深入的體驗，形成良好的合作學習氣氛。在此基礎(chǔ)上圍繞研究主題開展靈活多樣的研討活動，教師及時的有針對性地進行提醒、點撥與啟發(fā)，幫助他們進一步提高學習聚合物結(jié)構(gòu)分析的積極性。

3.指導(dǎo)求新，展示成果。體現(xiàn)研究性學習成果的形式(聚臺物方面的論文、聚合物方面的調(diào)查報告等)由學生自主選擇，具體可通過網(wǎng)頁、演示文稿等形式展示給其他學生，并通過創(chuàng)建E-mail、論壇、博客、聊天室等平臺聽取他們的反饋和建議。展示學生的探究成果。一方面，能給全體學生創(chuàng)造一個向他人學習的機會，另一方面，展示者能獲得成就感，保持自己的探究興趣。

4.激勵創(chuàng)新，效果評價。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聚合物結(jié)構(gòu)分析研究性學習中，教師應(yīng)引入完善的評價機制，選擇有效的評價方法，以激勵和監(jiān)督學生的學習和研究。例如，運用檔案法為每個高分子材料專業(yè)的學生建立檔案，通過追蹤和記錄學習過程的信息和資料、郵件、論壇記錄及所創(chuàng)建的網(wǎng)頁等，來完成基于過程和結(jié)果的評價。

四、結(jié)束語

教學改革是一個不斷探索，不斷總結(jié)，不斷改進的過程，任重而道遠，如何在環(huán)境認知下利用研究性教學手段來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個值得深思和認真探討的問題。高校教師應(yīng)不斷更新教學觀念，突破傳統(tǒng)思維的束縛，在教學中善于發(fā)現(xiàn)和解決潛在問題，并且勇于革新，爭取為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才而努力。實踐證明，我們在聚合物結(jié)構(gòu)分析教學中將情景教學與結(jié)構(gòu)、形態(tài)、應(yīng)用相結(jié)合，取得了良好的教學效果。我們一定在以上研究的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)，從而制定出更為合理的教學方案，以便繼續(xù)實踐情景認知環(huán)境下研究性教學。我們打算將聚合物結(jié)構(gòu)多媒體研究性教學引入整個教學全過程，這當然有許多問題需要思考和解決。經(jīng)過深入的研究和探索。必將取得更多的經(jīng)驗、更好的教學效果。同時，也必將為本科學校的《聚合物結(jié)構(gòu)分析》教學增添新的模式，從而為我國材料工業(yè)教育改革注入新的活力。