【摘要】從高職院校的實(shí)際發(fā)展，提出校企繼續(xù)教育合作的基礎(chǔ)、存在的問題和對(duì)策措施。高職院校應(yīng)當(dāng)從教育目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、技術(shù)服務(wù)等方面，做適應(yīng)繼續(xù)教育的要求的改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校 繼續(xù)教育 問題 對(duì)策

一、前言

繼續(xù)教育的內(nèi)涵，通常是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育；是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和提高職業(yè)工作能力的一種高層次的追加教育。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，提高在職員工的技術(shù)創(chuàng)新能力，越來越成為企業(yè)提高自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)根本上取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)又取決于人才數(shù)量的多與少，人才質(zhì)量的高與低，尤其是人才的質(zhì)量決定企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，甚而決定企業(yè)的命運(yùn)。繼續(xù)教育正是從人才質(zhì)量角度出發(fā)，提升職工的技術(shù)素質(zhì)，從人力資源上打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以此大幅度提高科技進(jìn)步對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。所以繼續(xù)教育也自然成為企業(yè)做強(qiáng)做大的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

二、校企繼續(xù)教育合作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

企業(yè)作為科技人員、管理人員的主要集聚地。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從業(yè)人員必須不斷地更新知識(shí)，更新技能；企業(yè)內(nèi)部每一位職工，為了避免因知識(shí)技能過時(shí)而淘汰，也為了適應(yīng)崗位變動(dòng)、職務(wù)晉升，更為了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，也有很強(qiáng)的接受繼續(xù)教育的愿望。企業(yè)與企業(yè)職工是接受繼續(xù)教育的最大需求方，這是繼續(xù)教育工作得以產(chǎn)生和生存的社會(huì)前提。而高職院校作為傳播科學(xué)文化知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)。是培養(yǎng)具有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)以及發(fā)展?jié)摿Φ母呒寄苋瞬诺闹麝嚨?，其高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍和精良的教科研設(shè)備以及對(duì)行業(yè)發(fā)展新理念、新思路和新技術(shù)、新材料、新工藝的準(zhǔn)確把握，在繼續(xù)教育上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)并責(zé)無旁貸應(yīng)當(dāng)為企業(yè)、和在職員工提供良好的繼續(xù)教育。學(xué)校應(yīng)為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育的服務(wù)，要為企業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)還必須加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)。此外，高職院校學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐教學(xué)也依托企業(yè)。可見。校企雙方是互有需求的。校企合作互通有無，共享資源才能互惠互利，雙贏共進(jìn)，共同發(fā)展。校企供需聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)共生共榮，這是校企合作繼續(xù)教育可能的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

三、目前的高職院校繼續(xù)教育的主要內(nèi)容及存在問題

目前。高職院校繼續(xù)教育主要定位有兩方面：一是學(xué)歷教育。指國(guó)家對(duì)部分從業(yè)人員實(shí)施的比其原有就業(yè)學(xué)歷教育更高層次的學(xué)歷教育。這是繼續(xù)教育的一大內(nèi)容，接受更高學(xué)歷教育的從業(yè)人員，其學(xué)習(xí)目的是為了獲得更好的職業(yè)，或主為了更好地從事現(xiàn)有崗位，也有的是為了晉升職稱的需要。學(xué)歷教育的層次包括中專、大學(xué)?？啤⒋髮W(xué)本科、碩士研究生、博士研究生等。二是崗位培訓(xùn)，指國(guó)家對(duì)在崗或擬上崗的各種從業(yè)人員實(shí)施的旨在符合崗位規(guī)范要求和滿足發(fā)展需要的各種形式的培訓(xùn)。

無論何種形式的繼續(xù)教育，目前，高職院校均存在不少共性的問題，作者以下針對(duì)學(xué)歷教育談幾點(diǎn)看法。

1.專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求有脫節(jié)

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)隨著社會(huì)進(jìn)步而不斷調(diào)整，作為直接為在職人員服務(wù)的繼續(xù)教育，專業(yè)設(shè)置要與社會(huì)需求同步。高職院校應(yīng)當(dāng)隨時(shí)預(yù)測(cè)、研究國(guó)家以及一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)走向、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨向，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，所設(shè)專業(yè)也應(yīng)及時(shí)的加以調(diào)整。但目前繼續(xù)教育有明顯的滯后性，部分院校一直延用多年的專業(yè)設(shè)置，沒有充分考慮到市場(chǎng)與企業(yè)的需求，專業(yè)設(shè)置時(shí)缺乏廣泛的論證與研究，一些社會(huì)真正需求的、具有廣闊發(fā)展前景的新興專業(yè)未能及時(shí)納入專業(yè)設(shè)置范疇。從理論上講，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)走在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整之前，必須具備前瞻性和預(yù)測(cè)性，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.課程體系與教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

高職院校即使是一些很有發(fā)展前途的專業(yè)，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上也存在著一定的問題。繼續(xù)教育面向的是廣大在職人員，它屬于后教育范疇，是其他教育形式未完成后的、或其他教育形式?jīng)]有能力完成的教育。從行業(yè)(或企業(yè))中接受再教育的成人學(xué)員有著較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有“學(xué)員”和“實(shí)際工作者”雙重角色。他們重新回到學(xué)校，許多是帶著工作中的技術(shù)與管理等問題走進(jìn)課堂的，渴望通過學(xué)習(xí)能有效解決工作中的問題，并希望掌握行業(yè)中最新的技術(shù)、工藝和方法。但高職院校的現(xiàn)實(shí)情況，是無論從教育對(duì)象上，還是從教育教學(xué)方式上均不加區(qū)分，其教學(xué)過程和教育結(jié)果的評(píng)價(jià)體系，通常以同等學(xué)歷層次的普通高等教育作為參考，缺少應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)變化的措施。忽視繼續(xù)教育培養(yǎng)對(duì)象對(duì)知識(shí)更新的需求，從而形成了供需錯(cuò)位的局面。

3.教學(xué)方法與教學(xué)手段單一

繼續(xù)教學(xué)的目的應(yīng)著眼于培養(yǎng)成人重返工作(生產(chǎn))崗位后，適應(yīng)新的形勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地開展工作的能力。教師在“教”的過程中，應(yīng)啟疑導(dǎo)思，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并探索解決問題的途徑，盡可能把講授內(nèi)容組織成為能啟迪學(xué)生思維序系列化操作課題。引導(dǎo)學(xué)生步步深入探索，有目的地強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。而目前，繼續(xù)教育主要采取集中和相對(duì)集中的講課形式，這是比班級(jí)制授課制更集中、更具備灌輸性和更不符合教學(xué)

的教學(xué)組織形式。在繼續(xù)教育的課程教學(xué)中。依然是“一支粉筆一本書”的局面。依然無法擺脫老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的傳統(tǒng)局面，課程傳播手段仍然比較保守、單一，互動(dòng)很少，教師回答學(xué)員問題多脫離實(shí)際。抽象描述少，具體分析少。最后，從企業(yè)方面來說，大多數(shù)企業(yè)為了省錢，樂于請(qǐng)人做講座或自我培訓(xùn)，而看不到高職院校的優(yōu)勢(shì)，不愿進(jìn)高校接受培訓(xùn)。這是企業(yè)繼續(xù)教育本身存有的缺憾c

四、校企聯(lián)合開展繼續(xù)教育的有效嘗試

1.把高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)繼續(xù)教育目標(biāo)有效結(jié)合起來

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才，以“學(xué)以致用”和為企業(yè)解決實(shí)際問題為教學(xué)目標(biāo)，這恰恰是企業(yè)繼續(xù)教育的目標(biāo)。高職院?？蓱{借自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分考慮到企業(yè)的需求，設(shè)置貼近社會(huì)需求的專業(yè)，辦出自己的特色。

在內(nèi)容和課時(shí)的安排上，學(xué)校要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，把繼續(xù)教育與企業(yè)改革、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、引進(jìn)與消化先進(jìn)技術(shù)、提高經(jīng)營(yíng)管理水平等結(jié)合起來，為企業(yè)發(fā)展提供更多人才培訓(xùn)方面的教育支持；同時(shí)，要注重培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐動(dòng)手能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，以更好地適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的需要，達(dá)到企業(yè)職工培訓(xùn)希望的目的要求。

2.校企合作動(dòng)態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)與相關(guān)課程

高職院校要從高職教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)人手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策中。緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，校企共建專業(yè)。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和教育專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。在校企合作中，努力探索人才培養(yǎng)的多樣化實(shí)現(xiàn)形式。一些有條件、有特色的專業(yè)可以和行業(yè)企業(yè)共建，如以企業(yè)來命名一個(gè)專業(yè)或一個(gè)系，該專業(yè)(系)的全部畢業(yè)生都作為企業(yè)的準(zhǔn)員工，企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程介入企業(yè)工作過程和企業(yè)文化環(huán)境。在職員工繼續(xù)教育培訓(xùn)則完全依照企業(yè)的要求進(jìn)行?？傊?，要“一切為了企業(yè)，為了企業(yè)的一切”。

以提高學(xué)員的職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，以行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)資格等級(jí)證書制度為依據(jù)，校企共同開發(fā)課程體系。改變以學(xué)科為中心的課程開發(fā)模式，課程內(nèi)容能夠隨時(shí)吸收和反映職業(yè)技術(shù)與工作、技能的變化發(fā)展，做到及時(shí)調(diào)整和更新，并且要注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。

3.校企合作為企業(yè)量身定做培養(yǎng)人才

量身定做這種模式即所謂的定單式模式。學(xué)校招生和企業(yè)招工相結(jié)合，培養(yǎng)的方式有兩種：一是在學(xué)校脫產(chǎn)培養(yǎng)，二是邊工作邊學(xué)習(xí)的函授教育。主要特點(diǎn)是培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同制定，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)人力資源培訓(xùn)計(jì)劃緊密結(jié)合，在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程以后，最后兩個(gè)學(xué)期按照企業(yè)提出的技能要求和學(xué)員所從事的工作崗位增設(shè)選修課程模塊，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況選修，最終實(shí)現(xiàn)給企業(yè)量身定做培養(yǎng)人才教育目標(biāo)。在校生教育和企業(yè)員工繼續(xù)職業(yè)教育均可實(shí)行訂單式培養(yǎng)。

4.為企業(yè)的技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān)服務(wù)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一方面，企業(yè)要組織職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法另一方面，要集中培訓(xùn)企業(yè)緊缺的專業(yè)技術(shù)人才，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)把企業(yè)的重大技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目、改造項(xiàng)目等做為繼續(xù)教育的重點(diǎn)課題，使繼續(xù)教育直接為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和技術(shù)開發(fā)服務(wù)。這樣，不僅能夠促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而且也使專業(yè)技術(shù)人員得到了鍛煉和提高。

5.要努力實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷地提高，繼續(xù)教育的手段也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法現(xiàn)代化。在條件具備的情況下，繼續(xù)教育可以大量應(yīng)用電視、錄像、VCD教學(xué)光盤和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等手段進(jìn)行教學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高職院校與企業(yè)聯(lián)合開展繼續(xù)教育時(shí)，可以依托校園網(wǎng)絡(luò)建立自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，對(duì)具備條件的基礎(chǔ)課程實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣可有效提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校開展繼續(xù)教育，既有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也有義不容辭的責(zé)任。高職院校要培養(yǎng)針對(duì)性好，適應(yīng)性強(qiáng)的人才，就，必須和企業(yè)建立密切的合作關(guān)系。通過與企業(yè)的合作，高職院?？蓽?zhǔn)確把握自身發(fā)展的方向，提高教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和增強(qiáng)人才培養(yǎng)的能力。更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校的要求。

企業(yè)是以創(chuàng)名牌產(chǎn)品，追求最大經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)；學(xué)校是以培養(yǎng)人才，產(chǎn)生最佳社會(huì)效益為理念，校企或?qū)煞N不同管理方法、不同文化背景、不同追求目標(biāo)融為一體，真正達(dá)到雙方的互利共贏。