【摘要】加強(qiáng)幼師生生命科學(xué)教育是提高全民素質(zhì)和保證國(guó)家政策執(zhí)行的重要措施。只有這樣，才能提高學(xué)生自身的科技素質(zhì)，同時(shí)具備向幼兒進(jìn)行科技啟蒙教育的能力，使她們畢業(yè)后能全面勝任幼兒園教育工作。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)

生物技術(shù) 生命科學(xué)教育

今天的幼師生是未來(lái)的科技基礎(chǔ)教育導(dǎo)師，將擔(dān)負(fù)著用人類(lèi)創(chuàng)造的先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，以通俗、易懂、樂(lè)于接受的教學(xué)模式和教學(xué)方式。對(duì)兒童進(jìn)行科技啟蒙教育的重任。因此，幼師生自身科技意識(shí)的樹(shù)立和科技知識(shí)的掌握，決定著未來(lái)的科技啟蒙教育的發(fā)展方向。關(guān)系著一代代新人的健康成長(zhǎng)?！皬耐尥拮テ稹?，“從教娃娃的老師抓起”，這些思想已經(jīng)成為當(dāng)今許多有識(shí)之士的共同思路。許多科學(xué)家都預(yù)言，21世紀(jì)，生命科學(xué)將是自然領(lǐng)域中的帶頭科學(xué)，迅猛發(fā)展的生物技術(shù)對(duì)解決當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)面臨的糧食、能源、資源、環(huán)境和健康等許多大問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，生物技術(shù)將成為跨世紀(jì)技術(shù)革命的主角。

作為一名生物教師，近年來(lái)，我在生物教學(xué)中如何滲透生物技術(shù)知識(shí)進(jìn)行了初步的探索，取得了一定的成效。具體做法如下。

一、改革生物學(xué)教材。完善課程內(nèi)容的科技結(jié)構(gòu)

改革和加強(qiáng)自然科學(xué)課程是實(shí)施“園丁科技教育行動(dòng)”的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的需要，及時(shí)反映基礎(chǔ)科學(xué)、現(xiàn)代科技的新成果和由于現(xiàn)代生產(chǎn)帶來(lái)的新問(wèn)題而形成的新學(xué)科。而現(xiàn)行幼師生物學(xué)教材是1986年1月編輯的。無(wú)論教學(xué)體系還是教材內(nèi)容都明顯沉舊落后，教材學(xué)術(shù)知識(shí)過(guò)多。輕知識(shí)應(yīng)用，缺乏實(shí)用性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須大力改革生物學(xué)教材，調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刪減陳舊、繁瑣、重復(fù)的內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)的含量，逐步建立和完善適應(yīng)現(xiàn)代化科技、文化教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)師范教育特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容體系。如，在講植物類(lèi)群時(shí)，刪減各植物類(lèi)群(藻類(lèi)植物、菌類(lèi)植物、苔蘚植物、裸子植物)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，在菌類(lèi)植物部分，增加了利用“基因工程由細(xì)菌生產(chǎn)人胰島素“的內(nèi)容；增加利用“基因工程的發(fā)酵工程由大腸桿菌、酵母菌生產(chǎn)蛋白質(zhì)、氨基酸等食品原料”的內(nèi)容，補(bǔ)充現(xiàn)代發(fā)酵工程的發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整。扭轉(zhuǎn)了重理論輕技術(shù)，重知識(shí)輕應(yīng)用的現(xiàn)象。幼師生物學(xué)教材可以聯(lián)系現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)的內(nèi)容很多，介紹這些密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生看到科技知識(shí)的力量，由此喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)的情感，激發(fā)她們?yōu)樽鎳?guó)的現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

二、課堂教學(xué)是滲透生物技術(shù)知識(shí)的主陣地

課堂教學(xué)是進(jìn)行科技教育的重要途徑，教師必須緊緊抓住這一重要陣地，采用恰當(dāng)、易行的方法，寓科技內(nèi)容與教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生的科技意識(shí)，培養(yǎng)她們的科技興趣，造就具有一定的科學(xué)情操和科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)的科技啟蒙教育教師。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，明確滲透目標(biāo)和內(nèi)容

生物技術(shù)知識(shí)的滲透要結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘本學(xué)科的科技含量，選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，增加一些科技新知識(shí)和新成果，也就是要明確科技教育目標(biāo)和內(nèi)容，有計(jì)劃有目的地滲透?？萍冀逃繕?biāo)和內(nèi)容如下表：

2.堅(jiān)持滲透的經(jīng)常性

教學(xué)中時(shí)刻不忘把現(xiàn)代生物技術(shù)及其新成果寓于教學(xué)中，這就要求教師要追蹤最新科技信息。不斷豐富自己對(duì)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)步的了解，尤其是那些出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖钚录夹g(shù)進(jìn)步以及對(duì)這些技術(shù)進(jìn)步的科學(xué)原理的了解。也就是要緊跟生物科學(xué)發(fā)展的步伐，不斷更新知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，要多舉由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類(lèi)生活和生產(chǎn)方式的實(shí)例，使學(xué)生理解這樣的道理：生物學(xué)的發(fā)展一科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一社會(huì)生產(chǎn)力的提高一人民生活水平的提高(一表示促進(jìn)、推動(dòng))。

3.突出滲透的自然性

生物技術(shù)知識(shí)滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)，附著于知識(shí)的講授中，使知識(shí)傳授與科技教育有機(jī)結(jié)合，水乳交融，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，喧賓奪主。如在將遺傳和變異時(shí)，講到遺傳病對(duì)人類(lèi)健康的嚴(yán)重危害，同學(xué)們正在憎恨遺傳病的殘酷、無(wú)助時(shí)。及時(shí)補(bǔ)充介紹現(xiàn)代高技術(shù)“優(yōu)生遺傳工程的嘗試”，用實(shí)例闡明，隨著“基因工程”技術(shù)的發(fā)展，根治遺傳病真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)生不是可望而不可及的幻想。不久將逐漸變成現(xiàn)實(shí)。生動(dòng)的實(shí)例。令人感到耳目一新，使學(xué)生在掌握遺傳、變異等知識(shí)的同時(shí)。自然地豐富了生物技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)興趣和勇于探索的精神。

4.采用多種形式多方面進(jìn)行滲透

教學(xué)中要注意這種滲透不應(yīng)局限于科技知識(shí)的滲透，還應(yīng)包括科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)才用靈活多樣的方式進(jìn)行多方面滲透。如在講遺傳的基本規(guī)律時(shí)，通過(guò)介紹遺傳學(xué)的奠基人孟德?tīng)枬撔难芯?年的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神科學(xué)方法科學(xué)態(tài)度。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維科學(xué)方法和科技能力。

結(jié)合教材、學(xué)校條件及聯(lián)系幼兒園組織一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、小飼養(yǎng)等活動(dòng)。要求學(xué)生獨(dú)立完成“根吸收水分的實(shí)驗(yàn)”，“設(shè)計(jì)種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)”，組織學(xué)生進(jìn)行“食用菌栽培”、“花卉栽培”，制作“葉脈書(shū)簽”、“青蛙骨骼”標(biāo)本等技術(shù)活動(dòng)，飼養(yǎng)金魚(yú)、熱帶魚(yú)，組織學(xué)生到幼兒園指導(dǎo)設(shè)計(jì)“自然角”和幼兒一起進(jìn)行臘葉標(biāo)本的藝術(shù)粘貼及制作昆蟲(chóng)標(biāo)本等制作。這樣，既鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)方法和實(shí)際動(dòng)手能力。從而，增強(qiáng)了幼師生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和上進(jìn)心。