【摘要】中等師范學(xué)校在創(chuàng)設(shè)語文活動(dòng)課的活動(dòng)情景、活動(dòng)過程、活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循語文活動(dòng)課的基本原則，即系統(tǒng)目標(biāo)性原則、全面性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則。只有這樣，才能更好地發(fā)揮語文活動(dòng)課在素質(zhì)教育方面的重要作用。

【關(guān)鍵詞】語文活動(dòng)課 基本原則 素質(zhì)教育

活動(dòng)教學(xué)是指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。語文課外活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一條有效的途徑。一堂好的語文活動(dòng)課，最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不是單一，往往是多種語文能力的實(shí)踐和鍛煉，甚至是多學(xué)科的綜合運(yùn)用以及課外的鏈接。

中等師范的語文活動(dòng)課根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，可以設(shè)計(jì)出多種多樣的形式。如競賽式、演講式、表演式、制作式等。不論是何種形式的活動(dòng)課，要取得很好的實(shí)際教學(xué)效果，要達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)語文活動(dòng)課的活動(dòng)情景、活動(dòng)過程、活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要始終把握住基本原則，即系統(tǒng)目標(biāo)性原則、全面性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則。

一、依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，注重系統(tǒng)目標(biāo)性原則

中等幼兒師范學(xué)校致力于培養(yǎng)“能適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育發(fā)展和改革需要的幼兒教師”，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。因而。師范學(xué)校的語文活動(dòng)課應(yīng)依據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，注意與其他學(xué)科，尤其是藝術(shù)學(xué)科的協(xié)調(diào)融合。另外，語文活動(dòng)課課題的確定、內(nèi)容的選擇、形式的安排、方法的采用，都應(yīng)該經(jīng)過感知性活動(dòng)到具有一定難度的思維性活動(dòng)、從一般性活動(dòng)到專門化的特殊活動(dòng)的全過程，而不是想到什么做什么，這樣語文活動(dòng)才能使學(xué)生的知識技能系統(tǒng)化、完整化。

我們開展活動(dòng)課的目的是使學(xué)生把語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文能力。活動(dòng)課設(shè)計(jì)者要熟悉教學(xué)大綱中的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和要求。每一節(jié)活動(dòng)課情景、內(nèi)容環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要依綱扣本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定明確的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。例如，討論會(huì)“談?wù)勀銓沤裨娫~中關(guān)于女性(或愛情)問題的看法”，是根據(jù)課內(nèi)的有關(guān)選文而設(shè)計(jì)的活動(dòng)課。目的一是要學(xué)生通過閱讀，深入體會(huì)文學(xué)作品中女性形象的特點(diǎn)和思想。一是在討論中結(jié)合現(xiàn)實(shí)中對女性的各種看法，深化對現(xiàn)代女性自身的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和愛情觀。

二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，遵循全面性原則

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，是課堂教學(xué)和課堂實(shí)踐的主人。因而，活動(dòng)課要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都樂于參與活動(dòng)。那么，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?首先，引導(dǎo)學(xué)生合理安排分工。使得每個(gè)學(xué)生都有不同的角色要求，有自己要完成的任務(wù)：而且這些任務(wù)要能激起學(xué)生的參與欲望，又能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，互補(bǔ)長短，那么，學(xué)生們就會(huì)在完成各自任務(wù)過程中，投入自己的角色，相互督促、相互協(xié)助。如辦手抄報(bào)，寫作水平較好的的學(xué)生找材料寫稿件。美術(shù)成績好的的學(xué)生搞排版、畫插圖，字體好的學(xué)生抄寫等。其次，語文活動(dòng)課的內(nèi)容也應(yīng)考慮班中各個(gè)層次水平的學(xué)生，既調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的參與意識，又能讓有特長的學(xué)生一展所長，得到更大的鼓勵(lì)和發(fā)展。如詩文朗誦活動(dòng)課中，一般把全班同學(xué)分成8～10組先進(jìn)行朗誦競賽，評選最佳小組，同時(shí)又篩選出朗讀最好的幾位同學(xué)參加全校性的詩文朗誦比賽。反思這一活動(dòng)過程，全體同學(xué)都參與了整個(gè)活動(dòng)，在小組練習(xí)中增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)體的理解能力和朗誦水平，又使有特長的學(xué)生得到充分展示才能的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也促進(jìn)了學(xué)生間的合作精神。

三、相信每一個(gè)學(xué)生，重視自主性原則

在活動(dòng)課程設(shè)計(jì)中，必須明確學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。因此，在確立活動(dòng)課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在使學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)時(shí)，能給予學(xué)生較多的選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的自主性，使學(xué)生在活動(dòng)中能學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干。同時(shí)，我們可以看到，現(xiàn)代的建構(gòu)主義理論中非常強(qiáng)調(diào)利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，因此在實(shí)際的操作過程中要避免把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體奮斗過程，這不利于對學(xué)生的群體意識和集體協(xié)作精神的培養(yǎng)，應(yīng)要求學(xué)生在協(xié)作和溝通中完成任務(wù)。

語文課教學(xué)始終是以班級為單位整體進(jìn)行，學(xué)生被固定與一種格式中。而在語文活動(dòng)課中，學(xué)生以興趣愛好自愿結(jié)合組成活動(dòng)小組參加彼此間首先獲得了一種認(rèn)同感；在通過努力和奮斗中，彼此感情融洽，親密合作，從而產(chǎn)生美好的心境，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)；在這種美好的氛圍中，學(xué)生思路活躍，想象豐富，大大提高了學(xué)習(xí)效率。如在課本劇的排練過程中，學(xué)生們自由組合，通過排練、關(guān)注成敗，他們的創(chuàng)造力和探討問題的精神在相互的協(xié)作中得到了發(fā)揮，并從中學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作的非智力能力，從而在活動(dòng)中形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

四、尊重每一個(gè)學(xué)生。貫徹創(chuàng)造性原則

“時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育從傳統(tǒng)的傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！闭Z文活動(dòng)課的“動(dòng)”即體現(xiàn)其創(chuàng)造性。在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、聯(lián)想和頓悟的能力。語文課堂教學(xué)的最終指向多是一種求同思維，而語文活動(dòng)課中更多是要求學(xué)生發(fā)揮求異思維，從各個(gè)角度出發(fā)，尋求多種答案和結(jié)局。比如在“現(xiàn)代劉蘭芝”討論活動(dòng)中，學(xué)生們在收集資料、大膽想象的基礎(chǔ)上，編寫了各種各樣的故事，人物的結(jié)局也各不相同。又如，結(jié)合音樂班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了“誰不說俺家鄉(xiāng)好”的演唱會(huì)。學(xué)生們圍繞主題，選擇健康向上的歌曲進(jìn)行歌詞的仿寫，在小組內(nèi)討論定稿。展示作品時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)各組學(xué)生選擇了不同角度對家鄉(xiāng)進(jìn)行了描繪，并用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)他們對家鄉(xiāng)真誠的贊美，對生活的熱愛。當(dāng)然。在活動(dòng)課中，教師應(yīng)注意從權(quán)威性的知識擁有者變身為學(xué)生情感的反應(yīng)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的咨詢者和合作者。在開展活動(dòng)課過程中，教師重在點(diǎn)撥和啟發(fā)。充分發(fā)揮主導(dǎo)性的作用；要善于創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景，面對全體學(xué)生，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，輔助學(xué)生積極參與活動(dòng)，及時(shí)調(diào)控整個(gè)活動(dòng)課的進(jìn)程。

以上只是對實(shí)際教學(xué)中語文活動(dòng)課的一般操作問題作些探討。在此需要說明的是，活動(dòng)教學(xué)作為一種教學(xué)形態(tài)，它有著自己的適用范疇?；顒?dòng)教學(xué)并不排斥或否定課堂教學(xué)的其它形態(tài)，如有意義的接受學(xué)習(xí)等，而是強(qiáng)調(diào)各種形式的互補(bǔ)和相輔相成，并有機(jī)統(tǒng)一于實(shí)際教學(xué)過程之中。如何辯證地處理活動(dòng)教學(xué)與其它形式的相互關(guān)系，充分認(rèn)識與發(fā)揮各自的優(yōu)長，需要我們進(jìn)行長期的、深入的探索和研究。