摘要：高師聲樂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的關(guān)鍵是互動，要實施有效教學(xué)。必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生互動。

關(guān)鍵詞：高師聲樂；互動式教學(xué)；辯證關(guān)系

中圖分類號：5616 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-2172(2010)01-0101-02

聲樂是一門融技術(shù)和藝術(shù)教學(xué)為一體的特殊學(xué)科，高等師范音樂教育是有別于音樂表演專業(yè)的，以師范類為主，這是對其準(zhǔn)確的定位，這些學(xué)生將來大多數(shù)是要從事各類學(xué)校的音樂教學(xué)工作，因此，他們的聲樂學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)會怎么唱，更主要的是要學(xué)會怎么去教別人唱。從這種意義上來看。師范生與音樂表演專業(yè)的學(xué)生有著本質(zhì)的區(qū)別。我國傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)思想是以教師為主要核心。大多采用單向灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生受制于教師，失去了學(xué)習(xí)的主動性，只能被動地接受知識，缺乏自主性、能動性和創(chuàng)造性。在實施素質(zhì)教育的今天，新的教學(xué)理念認為，教學(xué)活動必須讓學(xué)生變被動為主動。因此。必須改革“以教師為中心的”的封閉式課堂，努力構(gòu)建教師和學(xué)生雙向互動式的開放式課堂才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

一、互動式教學(xué)的理論含義

“互”的含義就是交互、相互、交替，“動”的含義是使其起作用的對象有某種變化。由此互動的基本含義就是指彼此產(chǎn)生作用或發(fā)生變化的過程，是一種對象之間相互作用而使彼此發(fā)生積極改變的過程。在自然科學(xué)中，物理學(xué)較早地闡述互動的概念。以解釋物體或系統(tǒng)之間的作用和影響；而在社會科學(xué)中，也應(yīng)用互動的概念來解釋社會學(xué)的現(xiàn)象，并形成了具有豐富理論內(nèi)容的社會互動論學(xué)說。今天，隨著社會的不斷發(fā)展、社會化程度的提高，人際之間、事物之間的相互影響無論在深度上還是廣度上，都進入了新的層次，互動關(guān)系的研究引起了社會多層次、多領(lǐng)域的關(guān)注與重視。

互動式教學(xué)是當(dāng)代高師教學(xué)的一種重要教學(xué)模式，這種模式使教學(xué)中教與學(xué)雙方達到充分的溝通、交流、探討、協(xié)商，在平等合作的基礎(chǔ)上，通過理性教育，達到不同思維的交匯，激發(fā)師生雙方的積極性，拓展創(chuàng)造性思維，從而提高教學(xué)效率的教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)在教學(xué)過程中，是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過教師的導(dǎo)向作用，引起學(xué)生的興趣，讓他們自主思考和實踐。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)也有了主動性和針對性，且能發(fā)揮不同學(xué)生的特點和長處。

聲樂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的充分配合，體現(xiàn)“以人為本”的創(chuàng)新教學(xué)理念，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)，以學(xué)生這個個體為核心進行教學(xué)?；邮浇虒W(xué)的核心思想充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中各個要素的配合，抓住教師和學(xué)生這兩個主體，重點研究如何充分發(fā)揮其相互作用，讓“教”與“學(xué)”兩個主體互動整合，強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，達到優(yōu)化教學(xué)的功效。

二、聲樂教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建

美國高等教育協(xié)會的公告指出七項教育原則，其中重要的原則就是鼓勵師生間的接觸。該報告認為影響學(xué)習(xí)動機和課堂參與度的首要因素是課堂內(nèi)外學(xué)生和教師的接觸度。由此可見，良好的互動關(guān)系將貫穿在整個教學(xué)活動之中，并在教學(xué)中扮演關(guān)鍵的角色。高師聲樂教學(xué)中的師生關(guān)系具有更強的密切性，這是由聲樂教學(xué)課的特殊性決定的。建立起良好互動式的師生關(guān)系，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，活躍課堂氣氛，才能使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。高師聲樂教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位在高師聲樂教學(xué)中，學(xué)生作為高師聲樂教學(xué)的主體對象，處于教學(xué)過程中的重要位置。教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主動地位，實現(xiàn)從“知識為本”的教育向“學(xué)生發(fā)展為本”的觀念轉(zhuǎn)變。學(xué)生主體參與教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的最大挑戰(zhàn)。這種方法可以使學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)主人的角色，在教學(xué)活動中學(xué)會與人協(xié)作；可以為學(xué)生贏得更多表現(xiàn)的機會，充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要意識到自主能力的重要性，根據(jù)教師制定的目標(biāo)，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在合理有效地組織學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用。學(xué)生要圍繞需要探索的問題，與教師和同學(xué)進行充分探討協(xié)商，同時能夠把握自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行自我構(gòu)建，對所學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)事務(wù)的特征、性質(zhì)、現(xiàn)象進行總結(jié)。對事務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律進行歸納，總結(jié)出適合自己的一套方法。學(xué)生的參與有利于激發(fā)教師的授課熱情和靈感，做到教學(xué)相長。在教學(xué)中有了師生的共同參與，有利于調(diào)動教師授課的積極性。

三、高師聲樂教學(xué)中師生互動的必然性

教育過程是師生關(guān)系形成和建立的動態(tài)過程，教學(xué)從來都是師生共同完成的，聲樂教學(xué)更以其特殊的關(guān)系，離不開師生間密切的配合、良好的互動。教師要實施有效教學(xué)，必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系?；邮浇虒W(xué)在教師的指引下，把教學(xué)過程變成學(xué)生主動思維、主動探索、積極互動的過程，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，促進其認知能力，創(chuàng)造性解決問題的能力及多方面素質(zhì)的整體提高和發(fā)展。隨著聲樂教學(xué)改革的不斷深入，如何科學(xué)、有效地進行課堂教學(xué)，發(fā)揮師生互動的作用是促進教學(xué)工作、實施素質(zhì)教育勢在必行的一項工程。師生互動就是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，即師生之間的交流、溝通及共同發(fā)展，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。良好的師生互動不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，而且能促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，更有利于學(xué)生身心健康的成長。聲樂教學(xué)不是簡單的教師教、學(xué)生學(xué)，而是教師科學(xué)、恰當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動去獲得知識、掌握技能，并在探究獲取中進一步拓展思維的過程。

在聲樂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系。對于促進教師的教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有實質(zhì)性的作用。在教學(xué)過程中師生共同為完成一定的教學(xué)任務(wù)，建立起來一種特殊社會關(guān)系，通過師生的互動交流，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。促進師生素質(zhì)的全面提高。從多角度拓展學(xué)生的主體性，強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位、主體人格和主體權(quán)力。充分激活學(xué)生主體的積極參與。

四、高師聲樂互動教學(xué)中的原則

高師聲樂教學(xué)體系的改革主要是更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在現(xiàn)代聲樂教學(xué)的實踐中，運用互動式教學(xué)可以使得教師與學(xué)生在教學(xué)過程中互相促進。但同時為了更好地開展互動式教學(xué)，在教學(xué)過程中要遵循一些基本原則。

(一)發(fā)揮雙主動作用

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)更加關(guān)注教師講的內(nèi)容，但忽視了學(xué)生接受的能力?，F(xiàn)在的互動式教學(xué)更加強調(diào)教師學(xué)生雙向交流，教師不僅僅局限于講，學(xué)生不僅僅局限于聽，而是更多得讓學(xué)生來講，教師來傾聽，相互促進，拓寬思維能力。

(二)體現(xiàn)雙主導(dǎo)效應(yīng)

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為接受主體的教學(xué)過程，而互動式教學(xué)更強調(diào)調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、積極性，而教師的主動性、傳統(tǒng)教學(xué)的思維方式受到挑戰(zhàn)，教師傳道授業(yè)，謀篇布局等“先導(dǎo)”往往會被學(xué)生的“超前認知”打破，主導(dǎo)地位在教學(xué)中得到很大的轉(zhuǎn)換。

(三)提高雙創(chuàng)新能力

過去我們傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)大多數(shù)是對書本上的理論知識進行分門別類，讓學(xué)生接受。這雖是教師的能力體現(xiàn)，同時也是創(chuàng)造性勞動，但教學(xué)效果卻有著很大的局限性。高師學(xué)生獨立思考能力較強，因此如何提升所教內(nèi)容的深度、廣度，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，彌補書本知識不足，是目前亟待思考和解決的重要問題，而這些能力的培養(yǎng)是可以通過互動式教學(xué)得到不斷地改進和創(chuàng)新。

(四)促進雙影響水平

在我國傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中。一向重視教師對學(xué)生的影響，而忽視學(xué)生的主導(dǎo)作用?；邮浇虒W(xué)就是要打破這一陳規(guī)。強調(diào)教學(xué)雙方進行民主、平等的探討。教師要尊重學(xué)生的心理需要。傾聽學(xué)生獨立的想法，并形成共同參與、共同思考、共同合作的能力。

教學(xué)從來都是師生共同完成的，聲樂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，聲樂教學(xué)更以其特殊的“師生”關(guān)系，離不開師生間的互動。在聲樂教學(xué)中建立良好的師生互動關(guān)系，對于促進教師的教學(xué)效果和在教學(xué)互動中陶冶學(xué)生的心靈，獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，具有實質(zhì)性的作用。構(gòu)建實施互動式教學(xué)模式。教師要運用科學(xué)的教育理念和較高層次的教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮好教師的主體作用，并為學(xué)生的主體發(fā)展提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)聲樂教學(xué)的互動。

責(zé)任編輯：李姝