摘要：改革開放三十年來，中國社會在物質文明飛速發(fā)展的同時，精神文明建設上也急需更多的藝術人才，但社會對音樂表演類藝術人才的要求絕不是只能在舞臺上演唱一首歌曲或演奏一段樂曲那么簡單。傳統(tǒng)的單一的精英型培養(yǎng)模式顯然已不能適應目前市場對人才更多元化和更具創(chuàng)新性的要求。社會青睞的是專業(yè)技能好、綜合素質高、組織能力強的復合型人才，高校培養(yǎng)的音樂表演藝術人才，只有具備了良好的綜合素質，并且積極投身到為社會群眾文化服務的大潮中去，才能找到廣闊的市場與舞臺。

關鍵詞：音樂表演；市場需求；人才培養(yǎng)

中圖分類號：J604.6 文獻標識碼：A 文章編號：1004-2172(2010)01-0086-03

一、傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能適應當代社會對藝術人才的需求

(一)音樂表演專業(yè)傳統(tǒng)的精英型培養(yǎng)模式

音樂表演專業(yè)傳統(tǒng)的精英型培養(yǎng)模式主要是為各文藝團體培養(yǎng)歌唱演員和演奏員的。十幾年前。某所音樂學院的招生簡章上標注的招生人數(shù)為：聲樂表演專業(yè)5人，民樂5人，管弦5人……雖然當時學習音樂表演的學生知識面較為單一，就業(yè)面比較窄，但供需較為平衡，基本無太大就業(yè)壓力，所以，當時的學生只要學好了自己的專業(yè)技能，進一個文藝單位并不是一件太困難的事情。隨著我國高等教育逐漸由精英化向大眾化發(fā)展，高校招生規(guī)模逐年擴大，很多藝術院校音樂表演類的招生人數(shù)相比十年前已經大幅提高，而專業(yè)的文藝團體數(shù)量并沒有相應的增長，于是，音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。可是，我們的藝術人才真的已經供過于求了嗎?

(二)社會對藝術人才的需求

改革開放三十年來，我國的物質文明飛速發(fā)展，與此相對應的是，人們對精神生活的追求也不斷提高，社會需要更多的藝術人才投身到精神文明建設中來。但這種需求絕不是只要求藝術人才能在舞臺上演唱或演奏一段樂曲那么簡單，當今社會青睞的是專業(yè)技能好、綜合素質高、組織能力強的復合型人才，高校培養(yǎng)的藝術人才只有具備了良好的綜合素質，并且積極投身到為群眾文化服務的大潮中去。才能找到廣闊的市場與舞臺。傳統(tǒng)的單一的精英型培養(yǎng)模式顯然已不能適應目前市場對于人才更多元化和更具創(chuàng)新性的要求，所以可以說，我們面臨的現(xiàn)實并不是藝術人才真的供過于求了，而是由于學校培養(yǎng)的人才不能完全適應社會發(fā)展的要求，才造成了用人單位找不到合適的人，畢業(yè)生找不到滿意的工作這樣的供需矛盾。

“高等教育的人才培養(yǎng)必須要與市場的需求相適應”。從教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中可以看出。我國的高等教育規(guī)模已基本穩(wěn)定，現(xiàn)在的本科教育重心是全面提高教學質量。要從國家經濟社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，以市場需求為導向。調整各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)也應以此為立足點，進行相應的調整和改革。

二、普通藝術院校如何進行音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

(一)夯實專業(yè)基礎，優(yōu)化課程設置

對于學習音樂表演藝術的學生來說，在一、二年級打下扎實的專業(yè)基本功、夯實專業(yè)基礎知識，是在高年級階段發(fā)展其他多元能力的基礎。以經過系統(tǒng)學習的音樂表演能力為基礎，再加上良好的綜合素質，學生畢業(yè)時才能在就業(yè)競爭中脫穎而出。因此，在課程選擇上要引導學生在低年級以學習專業(yè)必修課為主，在高年級以選修增強自身社會市場適應性的課程為主。

在課程設置上應該根據市場的需求進一步梳理優(yōu)化。比如以前聲樂表演類的學生必須上意大利語課，而事實上很多學生更愿意朝中國歌唱發(fā)展，很少甚至從來沒唱過意大利語歌曲，而且從就業(yè)市場分析，中國作品的演唱因符合中國人的審美習慣更受國內市場的歡迎，因此，可以把意大利語課由原來的必修課改為選修課；對于原來的樂理課和視唱練耳課，由于現(xiàn)在的藝術高考對樂理單科成績的要求，已使得大多數(shù)同學進校前都具備了一定的樂理基礎，而多數(shù)教師也認為把樂理與視唱練耳兩門課程合在一起能使教學更直觀、學生更容易理解和接受，因此，很多藝術院校已將這兩門課程進行了優(yōu)化組合，并新編訂了《樂理與視唱練耳》課程的教材；器樂專業(yè)的學生以前只要求坐在臺上演奏，而當今觀眾的審美趣味已經上升為對視覺與聽覺雙重欣賞，女子十二樂坊的迅速走紅即為明證。那么在器樂專業(yè)開設表演與形體訓練課也就順利成章了?？傊?，只有從社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，以市場需求為導向，培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才，才能使培養(yǎng)的學生在就業(yè)時具有強大的競爭力。

(二)了解本專業(yè)的市場需求，明確人才培養(yǎng)方向，根據人才培養(yǎng)方向組建與市場接軌的課程群

在高年級根據市場的需求劃分本專業(yè)的就業(yè)方向及板塊，在課程選擇上建立不同就業(yè)方向的課程群，在低年級學好專業(yè)基礎知識、打好基本功的基礎上，根據學生的專業(yè)特點、自身條件、個人意愿等引導學生進行課程群的選擇，即我們所謂的多樣化培養(yǎng)。在筆者看來。根據學科的專業(yè)特點和市場對人才的需求，可以把音樂表演類專業(yè)的就業(yè)方向大致分為4個方向：

1、為地方與部隊的文藝團體輸送演員。具體培養(yǎng)措施：這部分同學應有較好的外形條件、專業(yè)基礎扎實、舞臺表現(xiàn)能力強。對這類專業(yè)成績優(yōu)異的同學，學?；驅W院應有相匹配的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)上可采取專業(yè)性較強的培優(yōu)生培養(yǎng)模式，具體內容包括獎勵專業(yè)課、每學期舉辦培優(yōu)生音樂會、組織參加各種藝術實踐與演出、開設表演課、形體訓練、排練課、合唱與重唱、合奏與重奏等專業(yè)課程等，使學生能熟練掌握舞臺表演的實踐技能，能勝任各級文藝團體對歌唱演員、演奏員的要求。在這里需要注意的是，每一門課程內容要與專業(yè)的特點密切結合，比如表演課、形體訓練課的教學內容，一定要認識到音樂表演專業(yè)學生的表演課不能等同于戲劇學院和影視學院的表演課，形體訓練課也不是舞蹈專業(yè)的形體訓練課，而應該根據聲樂演員、器樂演員在舞臺上的表演和對形體的要求選擇教學內容。在藝術實踐方面，要給學生提供盡可能多的舞臺實踐和演出機會，組織教師和專家對這部分學生進行集中的舞臺實踐指導，讓學生在一次次的舞臺實踐中盡快成熟，使他們在畢業(yè)時能或為一名合格的演員而進入到各級文藝團體中去。

2、為企事業(yè)單位的文化宣傳部門、廣大群眾文化服務系統(tǒng)輸送人才。具體培養(yǎng)措施：從專業(yè)文藝團體的需求來看，音樂表演專業(yè)只有少部分專業(yè)特別優(yōu)異的同學畢業(yè)后能進入專業(yè)文藝團體從事專職音樂表演工作，而社會對藝術人才的需求并不僅局限于文藝團體，企事業(yè)單位的文化宣傳部門、工會、社區(qū)文化建設等崗位，也非常需要有較高綜合素質的藝術人才。從學生就業(yè)的實際情況來看。近年來去這些崗位的同學也占到了相當大的比重。這部分同學大多數(shù)進校時專業(yè)基礎相對薄弱，但思維活躍、接受能力強、綜合素質較好。對這部分同學的培養(yǎng)重點是：在打好專業(yè)基礎的前提下，大力提升學生的綜合素質。學生以后不管從事什么職業(yè)，系統(tǒng)的音樂表演專業(yè)知識始終是他初^社會時的立足之本，或者可以說是求職的“敲門磚”，所以打好專業(yè)基礎是非常重要和必要的；而要保證學生走上與音樂表演相關的群眾文化系統(tǒng)、企事業(yè)單位的文化宣傳部門、工會等崗位，必須大力增強他們的綜合素質，這就要求在高年級階段除了要開設專業(yè)課、合唱指揮、合奏、節(jié)目排練等必修課程之外，還應開設應用文寫作、小樂隊配器與指揮、主持基本技巧、中外民間舞等實用性較強的選修課程。學?；驅W院要積極組織開展各種有助于提升學生綜合素質的活動，如演講比賽、辯論賽、聲樂演唱組合比賽、器樂演奏組合比賽等；組織學生積極參加各種由學生自己管理的社團，如文學社、戲劇社、藝術團等，以鍛煉學生的組織能力、合作協(xié)調能力以及創(chuàng)新精神，讓學生在還沒有真正進入大社會之前，就有在學校“小社會”歷練的經歷?？傊瑢W院要搭建更多的讓學生展現(xiàn)個性與才華的平臺，才能更有力地促進學生整體綜合素質的提高，從而提升本校學生在就業(yè)時的市場競爭力。

3、藝術類教師。具體培養(yǎng)措施：因為教師這一職業(yè)的獨特魅力，每年總會有許多非師范類專業(yè)的畢業(yè)生選擇教師這個行業(yè)，其中當然也包括音樂表演類專業(yè)的學生。這部分學生的特點是具備一定的專業(yè)技能和較好的音樂基礎知識，熱愛教育工作。對這部分學生的培養(yǎng)方案是：要在打好一定專業(yè)基礎的前提下，提高他們的組織與表達能力，這就要求對這部分學生增設教師教育類的講座和課程，組織他們參加教師技能培訓。同時，學習心理學、教育學基礎、音樂教學論等課程，在高年級選修課中增設微格教學、鋼琴即興伴奏、中學音樂課程標準解讀與教材分析、中學音樂課堂教學設計等實用性較強的課程也是提升這部分學生競爭力的必要途徑。如果是師范類綜合大學里的音樂表演專業(yè)，就更應該充分利用學校綜合性、師范性這一良好的背景優(yōu)勢，培養(yǎng)出專業(yè)表演能力好、師范教育能力強的雙優(yōu)人才。非師范類的音樂院校一般也設有音樂教育專業(yè)，這些院校的音樂表演專業(yè)也可充分利用本校的音樂教育資源，對本專業(yè)有志于從事教育工作的學生作一些教師教育課程的補充，同時鼓勵他們參加教師技能培訓，組織他們說課、試講等，使學生在畢業(yè)時真正有實力去勝任教師這項工作。

4、有志于提升學歷，報考研究生的學生。具體措施：這部分學生從嚴格意義上來說不屬于就業(yè)這個范疇，但從本科畢業(yè)的出口來說，隨著本科生就業(yè)壓力的增大，報考研究生的學生比例也逐年增加。這部分學生的特點是專業(yè)基礎較好、文化修養(yǎng)較高、對就業(yè)有著更高的要求和期望，有的同學進校后就制定了明確的考研目標，有的同學則是在進校后經過一段時間的學習，對自己有了客觀清醒的認識后確定了考研的目標，對這部分同學的培養(yǎng)要在提升他們專業(yè)能力的同時。促進他們加強音樂理論課程的學習。學校應組織相關教師對這類學生進行考研咨詢和輔導，在指導中要注重有意識地引導他們擴大知識面和挖掘知識的深度，有針對性地解決他們在學習上遇到的問題。當然，在完成了研究生的學業(yè)之后。這部分同學的就業(yè)方向最大可能還是前面已經分析過的3種類別，只是他們在知識的深度與廣度上有所提升，因此在就業(yè)的層次上也會有所提升。

以上是以對音樂表演專業(yè)就業(yè)方向的定位為依據，分析的幾種不同的培養(yǎng)方案。不管采取哪一種方案，都必須以打好專業(yè)基礎為前提，所以在一、二年級一定要要求學生認真學習相關專業(yè)必修課，打好專業(yè)基本功。在高年級選修課的選擇上。要引導學生客觀、清晰地認識和判斷自己，并以此為依據，引導學生選擇最適合自己的就業(yè)方向和最能夠提升自己將來就業(yè)競爭力的課程群。

總之。對于音樂表演專業(yè)學生的培養(yǎng)，除了要求學生學好本專業(yè)的專業(yè)技能之外，一定要注重學生綜合素質的培養(yǎng)。從目前的就業(yè)形勢看，單純從事演唱和演奏的工作崗位是非常有限的，要提高本校學生的市場競爭力，只有引導他們在學好專業(yè)技能的同時，努力提高自身的文化修養(yǎng)、組織協(xié)調能力、溝通表達能力等諸多方面的綜合能力，使他們認識到只有具備了良好的專業(yè)基礎和過硬的綜合素質，才能投身到社會主義精神文明建設的洪流中去，也才能尋找到施展自己才華的舞臺。

責任編輯：李姝