摘要：隨著時代的發(fā)展，對于鋼琴這門樂器來說，在審美、觀念、中西方音樂融合等方面也在不斷創(chuàng)新中。高等藝術(shù)院校是一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于打破常規(guī)，激發(fā)對鋼琴教育事業(yè)的熱情，使他們在鋼琴教育方面多思考、多鉆研，創(chuàng)造出新思想、新觀念。

關(guān)鍵詞：多元；音樂教育；鋼琴：課程設(shè)置

中圖分類號：J624.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-2172(2010)01-0103-03

在基礎(chǔ)教育改革的大潮中，高等師范音樂教育改革處在一個極為重要的位置。目前我國現(xiàn)代高等教育呈現(xiàn)出3種發(fā)展趨勢：一是由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育；二是由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教育；三是教育與市場經(jīng)濟接軌，這些趨勢對高等藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)的影響極大。面對教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高等藝術(shù)院校音樂教育現(xiàn)行課程體系巳不適應(yīng)新時期通才教育、專才教育發(fā)展的要求，音樂藝術(shù)的特殊性和音樂教育規(guī)律的普遍性的統(tǒng)一，多元化音樂教育與中國音樂教育的統(tǒng)一，高等藝術(shù)院校音樂教育與中小學(xué)音樂教育的統(tǒng)一等諸多問題都亟待解決。鋼琴教育作為高校音樂教育專業(yè)的專業(yè)必修內(nèi)容。是音樂教育專業(yè)學(xué)生所要具備的最基本的技能，因此，對高等藝術(shù)院校鋼琴教育專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。

一、新的教育理念

高師教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性在高等教育中占有重要地位，就藝術(shù)院校中的音樂教育專業(yè)來說，向社會輸送普通音樂教育的合格師資是其重要職能，因此，高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革將直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊伍的整體質(zhì)量。作為一門重要的專業(yè)主干課程的鋼琴課，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展必然成為高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革中的一項重要環(huán)節(jié)。

面對新的發(fā)展趨勢，首先我們應(yīng)該更新教育理念。明確鋼琴教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，解決鋼琴教學(xué)中的教學(xué)導(dǎo)向和學(xué)生的正確定位問題。針對此情況，我們提出新的辦學(xué)理念：即辦大眾化音樂藝術(shù)教育、繼續(xù)保持精英教育功能，在實際工作中，正確處理“大眾化教育”和“保持精英教育功能”之間的辨證關(guān)系。因此，建立和完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容是我國高等師范音樂教育鋼琴教學(xué)改革的核心。

高等師范音樂教育擔(dān)負(fù)著中小學(xué)音樂師資的培養(yǎng)任務(wù)，對中等學(xué)校音樂教師的音樂文化觀念、音樂審美觀念以及音樂知識和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方面起著決定性的作用。專業(yè)鋼琴教育培養(yǎng)的主要專業(yè)表演人才，而師范鋼琴教育培養(yǎng)的主要是綜合教學(xué)型人才，兩者在培養(yǎng)規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求等方面都是不盡相同的，當(dāng)前我國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)呈現(xiàn)出4大變化，即：社會對傳統(tǒng)教學(xué)活動要求的變化；社會對音樂教育的需求層面的變化；學(xué)生整體素質(zhì)的變化；社會對高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)要求的變化。鋼琴教育專業(yè)學(xué)生如何適應(yīng)當(dāng)前社會需求的變化，成為合格的基礎(chǔ)音樂教育師資，這是在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容的多元拓展

國家教育部頒發(fā)的“全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃”中指出：“高等藝術(shù)院校要從基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實際出發(fā)，改革課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，減少課程門類，拓寬專業(yè)口徑，增強課程的綜合性和實用性?！备邘熶撉俳逃且耘囵B(yǎng)合格的鋼琴教育工作者為目標(biāo)的。如何通過進一步完善鋼琴教學(xué)法課程設(shè)置，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)從教能力，為社會輸送各種合格的音樂教育人才，是高師音樂教育專業(yè)課程改革的方向。長期以來。高師鋼琴教育與表演藝術(shù)領(lǐng)域里的鋼琴教育被混為一談，嚴(yán)重影響國家素質(zhì)教育這一戰(zhàn)略方針的實現(xiàn)。加強高師鋼琴理論課程，改變單一的授課模式，調(diào)整課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。是目前亟待解決的問題。

(一)“鋼琴教學(xué)法”的開設(shè)

教學(xué)方法是指為達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)，一整套方式組成的，師生互相作用的活動，包括“教”的方式和“學(xué)”的方法。高師音樂教育著手進行了課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系的調(diào)整與改革，鋼琴教學(xué)內(nèi)容由過去的鋼琴技能課擴展為鋼琴理論課，主要包括鋼琴教學(xué)法等課程。因此，在保持傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增設(shè)鋼琴教學(xué)課程是教學(xué)內(nèi)容多元拓展的重要內(nèi)容之一。鋼琴教學(xué)法是高師音樂教育專業(yè)設(shè)置的重要課程，重點研究鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律、基本原則、基本內(nèi)容、基本作用和基本過程。

目前，現(xiàn)代教學(xué)方法正逐漸從傳統(tǒng)的重“教”到現(xiàn)代的重“學(xué)”的傾向轉(zhuǎn)移，從過去的由教師進行知識傳授的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下由學(xué)生自學(xué)的探究式學(xué)習(xí)方法。教師對學(xué)生理論講授能力應(yīng)該引起充分的重視，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)教師角色，通過自學(xué)累積到知識。同時，學(xué)生根據(jù)教師提出與該課程相關(guān)的課題式思考題。對搜集到與課題有關(guān)的資料進行歸納整理。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮對學(xué)生模擬教師上課的指導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生突破教學(xué)難點、掌握教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生自身的教學(xué)能力，讓他們充分展示出自己的主觀能動性。而對于一些進校時已具備一定能力的學(xué)生來說，鋼琴教學(xué)法一方面可以幫助他們更加深入、全面地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，另一方面鋼琴教學(xué)法的掌握也會對他們今后可能從事的鋼琴教學(xué)工作起到重要作用。

(二)科研課題基礎(chǔ)上建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫

為深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進學(xué)生的全面進步及師生的共同發(fā)展，學(xué)?？梢越⒕C合研究性課程開發(fā)與研究課題組、課程教學(xué)實施組，圍繞鋼琴學(xué)科的諸多重點、難點進行探討，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)課題的能力。這種課題型教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力為目標(biāo)的教學(xué)方法，在鋼琴教學(xué)中具有很好的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生參與到課題申請、研究、完成的整個過程，對提高其綜合素質(zhì)起到良好作用。

建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫是十分有必要的，首先學(xué)生可以參與到科研課題的選題工作中，就師生在日常鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的具有科研價值的課題進行商討，擬定課題。這個階段學(xué)生可以接觸到大量的鋼琴選題，了解目前國內(nèi)外鋼琴研究的范圍及程度，從而建立鋼琴選題的數(shù)據(jù)庫資源。選題擬定后老師可根據(jù)學(xué)生能力要求學(xué)生就選題內(nèi)容收集科研資料，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和查找資料的能力，還可以根據(jù)選題建立起一系列的鋼琴資源資料庫，輔助師生更好地完成課題的研究，也為日后的科研工作提供便利。隨著科學(xué)的發(fā)展，電腦科技的廣泛運用為教學(xué)資料的收集、整理、使用提供了有利條件，教師可利用多媒體技術(shù)上的優(yōu)勢，逐步建立起較為完善的鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫，還可將鋼琴教學(xué)內(nèi)容制作成各種類型的資料等，通過這一途徑，鋼琴教師和學(xué)生都可共享豐富的數(shù)據(jù)庫資源，使高師鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化水平都得以提升。

三、鋼琴教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展

鋼琴教學(xué)內(nèi)容與課程體系的發(fā)展是我國鋼琴課程教學(xué)改革的重要組成部分，其拓展是一項牽涉面較寬的系統(tǒng)工程，是對教學(xué)水平、鋼琴專業(yè)教師的教學(xué)能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、提出更為全面的要求。儲望華先生曾在其文章《“全方位”鋼琴教學(xué)》中講到提出“全方位”鋼琴教學(xué)的概念，這一觀念是與鋼琴課程體系的多元拓展緊密相關(guān)的?！叭轿唤虒W(xué)”是一種理念和方式，是多元化鋼琴教學(xué)思維的一部分，在繁復(fù)紛雜的鋼琴教育方式中，“全方位”鋼琴教學(xué)的特質(zhì)是注重教學(xué)體系的多樣化。因此，高等音樂教育專業(yè)鋼琴課程建設(shè)在當(dāng)前條件下，要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，并建立與之相適應(yīng)的靈活多樣的課程評價方式，對其教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、師資建設(shè)、考試方式等進行全方位的審視和必要的改革，形成真正有別于專業(yè)鋼琴教育的、順應(yīng)高校教育的大眾化和現(xiàn)代化發(fā)展趨勢的，符合素質(zhì)教育型師資培養(yǎng)要求的音樂教育專業(yè)鋼琴課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

眾所周知，考試是教學(xué)的指揮棒。它往往起到教和學(xué)的重要導(dǎo)向作用，但長期以來，高師音樂教育鋼琴課程的考試方式和質(zhì)量評定體系都基本是照搬音樂學(xué)院鋼琴演奏專業(yè)體系。通常是期末集中考學(xué)生彈奏指定鋼琴樂曲，老師根據(jù)樂曲的程度和完成情況評定成績。這樣的考試方式對于培養(yǎng)鋼琴演奏人才的鋼琴專業(yè)無疑是適宜的，但對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說并不適合。因此，要搞好高師鋼琴課程建設(shè)，改革傳統(tǒng)的考試模式和評價體系是十分重要的課題，而改革要解決的問題首先就是考試內(nèi)容和考試形式的問題。要解決好這一問題，首先就要解決音樂教育專業(yè)特有的鋼琴教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題，反對單純的專業(yè)本位思想，樹立師范教育觀念和綜合素質(zhì)觀念，明確鋼琴在音樂師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的地位和作用，突出師范性、綜合性、淡化單一演奏性，而不是用衡量鋼琴演奏專業(yè)的鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)來衡量音樂教育專業(yè)的鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)，更不能簡單等同于較低水平的鋼琴演奏專業(yè)的鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該有屬于鋼琴教育專業(yè)的自身的、有特色的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性、指導(dǎo)性，其核心就是突出師范性，明確培養(yǎng)的是“教練員”而不是“運動員”。其次，要解決考試的內(nèi)容和方式，作為音樂教育專業(yè)的鋼琴課程考試，絕不該僅僅檢查學(xué)生的演奏水平，更應(yīng)考查學(xué)生綜合運用鋼琴知識和技巧及解決師范教育具體問題的能力和水平。因此考試內(nèi)容和方式不應(yīng)該僅僅是檢查是否會背彈幾首樂曲或練習(xí)曲。還必須有諸如對視奏能力、配奏、伴奏能力、彈唱能力基本教學(xué)能力等的考核和理想的考試。

在課程評價方面，評價內(nèi)容應(yīng)向多元化方向發(fā)展，評價主體向互動化方向發(fā)展，評價方法向多樣化方向發(fā)展，評價手段向科學(xué)化方向發(fā)展。在當(dāng)今高師鋼琴課程教學(xué)中，學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。鋼琴教學(xué)發(fā)展性評價的出發(fā)點是評價與指導(dǎo)相互依存、相互促進。這是以維果茲的“毗鄰發(fā)展帶”理論為基礎(chǔ)。強調(diào)教師、學(xué)生、教材、評價之間的相互聯(lián)系的動態(tài)評價觀點。無論是評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式。還是對評價結(jié)果的分析，都要有利于學(xué)生的發(fā)展。提倡創(chuàng)新性的高等學(xué)校音樂教育專業(yè)鋼琴教育建設(shè)，多維度的課程評價體系必不可少，只有不拘泥于單一的評價模式，才能改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，采用形成性評價與終結(jié)性評價、現(xiàn)場點評與書面評語、教學(xué)與學(xué)生的自評、互評及他評相結(jié)合等形式進行課程評價。

隨著時代的發(fā)展，對于鋼琴這門樂器來說，審美、觀念、中西方音樂融合等方面都在不斷創(chuàng)新中。藝術(shù)院校擁有一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于打破常規(guī)。激發(fā)對鋼琴教育事業(yè)的熱情，使他們在鋼琴教育方面多思考、多鉆研，創(chuàng)造出新思想、新觀念。

責(zé)任編輯：李姝