[摘要]本文在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了圖書(shū)館為建設(shè)學(xué)習(xí)型城市服務(wù)、搭建面向?qū)W習(xí)型城市的文化教育平臺(tái)的策略。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)型城市；圖書(shū)館；文化教育平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]G250 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]1005—6041(2010)01—0047—02

學(xué)習(xí)型社會(huì)，又稱學(xué)習(xí)化社會(huì)、教育化社會(huì)，是關(guān)于未來(lái)的社會(huì)、教育及其相互關(guān)系的構(gòu)想。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是以人的發(fā)展為中心，以提高人的綜合素質(zhì)為目的，通過(guò)更新人的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為，建立社會(huì)化的終身教育體系網(wǎng)絡(luò)，加速知識(shí)更新，推進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)，使城區(qū)在未來(lái)的發(fā)展中具有持續(xù)的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。作為傳播知識(shí)、傳承文明，擔(dān)負(fù)社會(huì)教育、文化職能的城市圖書(shū)館，擁有豐富的社會(huì)文獻(xiàn)信息資源和專業(yè)人才，從其社會(huì)性質(zhì)、職能等方面來(lái)看，都應(yīng)該在構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市中擔(dān)當(dāng)重要的角色。下面，筆者以東莞圖書(shū)館為例，談?wù)勅绾螛?gòu)建面向?qū)W習(xí)型城市的圖書(shū)館文化教育平臺(tái)。

1 學(xué)習(xí)型社會(huì)中圖書(shū)館的功能定位

學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái)，對(duì)圖書(shū)館而言，既是一次新的發(fā)展機(jī)遇，也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在我們的社會(huì)里，學(xué)習(xí)不僅是人的權(quán)利和責(zé)任，也是人的自覺(jué)行動(dòng)。

圖書(shū)館從它產(chǎn)生的那天起，就與知識(shí)有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。促進(jìn)知識(shí)更新，提高人類文化素質(zhì)是圖書(shū)館最基本的功能。隨著學(xué)習(xí)成為人們的終身需要，擁有豐富知識(shí)和信息資源的圖書(shū)館將成為人們的終身“伴侶”，成為人們繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

圖書(shū)館是供全社會(huì)各階層公眾共同使用，以提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)、滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求為根本宗旨的社會(huì)教育及信息服務(wù)機(jī)構(gòu)?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館尤其是公共圖書(shū)館，它是構(gòu)建“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)不可或缺的教育平臺(tái)。

2 學(xué)習(xí)觀念及方式的轉(zhuǎn)變與圖書(shū)館教育職能的拓展

2.1 學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了“教育社會(huì)化”和“社會(huì)教育化”的社會(huì)，在學(xué)習(xí)觀念上徹底轉(zhuǎn)變了一次性教育和學(xué)習(xí)可以終身受用的傳統(tǒng)觀念。終身學(xué)習(xí)和終身教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)永恒的話題。圖書(shū)館歷來(lái)被人們譽(yù)為人類知識(shí)的寶庫(kù)、沒(méi)有圍墻的大學(xué)，它將伴隨人的整個(gè)生活歷程，并影響人一生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)型社會(huì)在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)，更改變了人們的學(xué)習(xí)方式。一方面，學(xué)習(xí)不再具有明顯的時(shí)空界限；另一方面，學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知模式發(fā)生了改變。

2.2 圖書(shū)館教育職能的拓展

嚴(yán)格地講，圖書(shū)館是伴隨著教育的興起而出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象，是教育事業(yè)的重要組成部分，它在一定程度上影響著教育的深度與廣度。另外，由于圖書(shū)館具有知識(shí)集聚與信息資源豐富等性質(zhì)，它又是人們自學(xué)教育和終身學(xué)習(xí)的主要渠道之一。學(xué)習(xí)型社會(huì)要求圖書(shū)館的教育職能進(jìn)一步擴(kuò)大，必須改變傳統(tǒng)被動(dòng)提供信息資源的服務(wù)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使圖書(shū)館的教育職能具有更加明顯的開(kāi)放性、主動(dòng)性、靈活性和交互性。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者面臨著大量的信息資源的獲取機(jī)會(huì)。圖書(shū)館必須擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)型社會(huì)中信息素質(zhì)教育的重?fù)?dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力以及信息獲取、選擇、判斷、處理的各種方法和技能。這就要求圖書(shū)館與學(xué)習(xí)者建立起良好的雙向互動(dòng)的協(xié)作關(guān)系，在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出積極的教育指導(dǎo)作用。

3 面向?qū)W習(xí)型城市的圖書(shū)館文化教育平臺(tái)的構(gòu)建

圖書(shū)館在建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的過(guò)程中發(fā)揮著文化教育功能，促進(jìn)和推動(dòng)著學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)。那么，圖書(shū)館應(yīng)如何構(gòu)建服務(wù)于學(xué)習(xí)型城市的文化教育平臺(tái)呢?近幾年來(lái)，東莞圖書(shū)館充分發(fā)揮作為城市中心圖書(shū)館的開(kāi)放性、公益性、靈活性，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，確立在學(xué)習(xí)型城市中的功能定位，形成了獨(dú)具特色的市民文化教育模式，為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)搭建起一個(gè)良好的文化教育平臺(tái)。基于東莞圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為構(gòu)建圖書(shū)館文化教育平臺(tái)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手。

3.1 完善文獻(xiàn)資源的有效保障體系

建立和完善文獻(xiàn)資源的保障體系，一是要求各級(jí)政府不斷加大城市圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，逐步豐富和完善城市圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源；二是以讀者的需求為出發(fā)點(diǎn)制定文獻(xiàn)資源發(fā)展政策，以滿足不同層次、不同類型的讀者需要；三是在繼續(xù)擴(kuò)大傳統(tǒng)紙本文獻(xiàn)入藏的同時(shí)，加大電子文獻(xiàn)的入藏力度，形成一個(gè)多載體的文獻(xiàn)資源體系；四是在保障基本文獻(xiàn)入藏的同時(shí)，著力建設(shè)特色主題文獻(xiàn)，形成一個(gè)重點(diǎn)突出、特色鮮明的文獻(xiàn)資源保障體系，充分滿足讀者的個(gè)性和共性需求。

3.2 整合數(shù)字圖書(shū)館教育資源，拓寬市民學(xué)習(xí)空間

數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字圖書(shū)館給予讀者更多平等接受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，滿足各個(gè)層次受教育者的需要，為實(shí)現(xiàn)教育的終身化、大眾化提供了條件。

針對(duì)東莞市現(xiàn)代化進(jìn)程較快、信息產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá)、外來(lái)勞務(wù)工人口眾多、受教育程度普遍較低、高等教育相對(duì)薄弱等特點(diǎn)，東莞圖書(shū)館開(kāi)發(fā)了一個(gè)面向全體市民的開(kāi)放式網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)(即東莞市民學(xué)習(xí)網(wǎng))。它以數(shù)字圖書(shū)館為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)圖書(shū)館為依托，采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，向全體市民提供基本免費(fèi)的多媒體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)習(xí)成為隨時(shí)隨地、隨心所欲的快樂(lè)享受。此外，東莞圖書(shū)館在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，努力建設(shè)“東莞學(xué)習(xí)論壇”，論壇的定位為：“提升東莞城市魅力的文化精品，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的公共課堂，塑造現(xiàn)代市民的文化搖籃，促進(jìn)文化經(jīng)濟(jì)融合的紐帶?！辈⒋_立了“市委中心組專題報(bào)告會(huì)”“周末講座(財(cái)富內(nèi)容)”“都市沙龍”等三大系列的主題論壇。

3.3 普及信息素養(yǎng)教育

學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)是自主性學(xué)習(xí)，讀者對(duì)圖書(shū)館的利用程度以及學(xué)習(xí)效果取決于他們所掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和信息獲取、選擇、判斷、處理的能力。因此，圖書(shū)館要經(jīng)常舉辦各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)班，編寫(xiě)怎樣利用圖書(shū)館的《讀者指南》等資料，廣泛開(kāi)展讀者教育，增強(qiáng)讀者利用圖書(shū)館的意識(shí)，提高讀者的文獻(xiàn)信息素養(yǎng)，引導(dǎo)讀者利用圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是擴(kuò)大和普及圖書(shū)館教育職能的一個(gè)重要方面。想方設(shè)法縮短讀者與圖書(shū)館的距離，教育讀者善用圖書(shū)館資源，提高他們利用這些資源的能力，將是圖書(shū)館的長(zhǎng)期任務(wù)。

3.4 開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)

讀書(shū)是進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升自我的一種有效方式。為了進(jìn)一步發(fā)展，不僅市民應(yīng)自覺(jué)自愿地讀書(shū)學(xué)習(xí)，圖書(shū)館還必須采取各種方式指導(dǎo)和引導(dǎo)讀者讀書(shū)，如開(kāi)展各種讀書(shū)講座、推薦好書(shū)書(shū)目、讀書(shū)征文等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大市民讀書(shū)的興趣。從2006年開(kāi)始的東莞市讀書(shū)節(jié)，各級(jí)圖書(shū)館在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，成為讀書(shū)節(jié)活動(dòng)策劃、組織和實(shí)施的重要機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，東莞市讀書(shū)節(jié)已經(jīng)超越了活動(dòng)本身，正逐漸成為東莞全體市民的一場(chǎng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。

3.5 加大圖書(shū)館的開(kāi)放程度

我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行“雙休日”的工作制度，人們業(yè)余時(shí)間增多，文化消費(fèi)呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)，這要求圖書(shū)館調(diào)整開(kāi)放時(shí)間，保證“雙休日”開(kāi)館，滿足讀者閱讀需要。尤其在東莞這樣一個(gè)快節(jié)奏的發(fā)達(dá)城市，城市圖書(shū)館更應(yīng)保證節(jié)假日開(kāi)放，想方設(shè)法吸引讀者。東莞圖書(shū)館不僅保障“雙休日”的全天開(kāi)放，還建立了無(wú)人值守的自助圖書(shū)館，確保圖書(shū)館二十四小時(shí)對(duì)讀者開(kāi)放，被稱為“永不關(guān)閉的圖書(shū)館”。圖書(shū)館開(kāi)放程度的加大，為讀者提供了更多的學(xué)習(xí)和閱讀機(jī)會(huì)，圖書(shū)館也在這種開(kāi)放中不斷發(fā)揮著文化教育功能。