北京市從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才全局出發(fā)，以實施“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”為契機，積極推動首都在校大學生參與創(chuàng)新實踐。通過開展科學研究、進行創(chuàng)新性實驗和開展創(chuàng)業(yè)實踐等活動，完善了學生的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)了學生學習的興趣和潛能，提升了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。以此帶動了北京高校人才培養(yǎng)模式的改革，促進了北京高校高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

推進大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的實施

2008年，北京市專門設(shè)立了“大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”項目，面對北京市普通本科院校及普通高等職業(yè)院校，“十一五”期間共立項4，000項，對每個項目進行5，000元～10，000元的資助，以大力推進和落實項目的實施。通過開展實施計劃，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，動手能力不強，以及灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進一步推動北京高等教育教學改革，提高教育質(zhì)量。

推動大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的著力點和基本原則

提高認識，重視本科生科研創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。麻省理工學院校長查爾斯·維斯特在北京大學百年校慶上說道：“人家問我成功的秘密是什么?我說沒有什么秘密，我最大的秘密就是促進教學和研究的結(jié)合，盡可能把年輕人引導到科研領(lǐng)域?！彼固垢４髮W本科教育的基本目標之一就是“為學生提供參與各種研究活動的機會”。因此，如果有一大批本科生有機會參與大學的科學研究，能夠接觸學科發(fā)展前沿，從而提高分析和解決問題的技能，那么就可以形成各大學在本科教育方面的一個特色和優(yōu)勢，同時為本科生的+Ajar展、專業(yè)技能、職業(yè)需求打下良好基礎(chǔ)。

建立機制，強化本科生科研創(chuàng)新實踐過程的管理。大學生參加科研創(chuàng)新實踐，其結(jié)果可以通過課題的總結(jié)報告、發(fā)表論文、申請專利、學科競賽等形式進行展現(xiàn)，但結(jié)果不是最重要的，更重要的是通過參與科研創(chuàng)新實踐全過程，訓練學生創(chuàng)新思維，使學生了解科學研究過程，嘗試創(chuàng)新的曲折經(jīng)歷，學習科學精神。正像著名教育家陶行知先生所言：“——總之，必傳學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，絕不是造就人才的教育?！睘榇?，必須通過強化過程管理，使大學生通過參加科研訓練取得實效。一是構(gòu)建科研訓練管理組織體系。本科生科研訓練計劃領(lǐng)導組、專家組和工作組，組織進行“計劃”的立項審批、匯總檢查、展示宣傳工作，形成市級統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、校級具體落實和骨干教師指導的組織管理體系。二是重視本科生科研創(chuàng)新實踐過程管理，貫徹落實“計劃”指南提出的“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”基本原則。一方面通過制度建設(shè)，保證參與“計劃”的學生要對科學研究、創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)業(yè)設(shè)計產(chǎn)生濃厚興趣并在興趣驅(qū)動下，在導師指導下，能夠自主設(shè)計項目方案、自主完成項目方案、自主管理項目方案、自主完成實驗過程。另一方面，強調(diào)項目實施過程中學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲，以“自主創(chuàng)意－科學指導－主動探索－定期交流－客觀評價”為關(guān)鍵環(huán)節(jié)和內(nèi)容，促進學生主動探索與教師科學指導相結(jié)合的指導模式的形成；采取滾動管理模式進行項目管理，定期進行中期檢查和結(jié)題驗收，實行滾動淘汰，對項目級別及時調(diào)整，形成項目發(fā)布、申報、檢查、驗收、評比等環(huán)節(jié)的項目過程管理和項目級別滾動認定機制。

制度激勵，鼓勵本科生積極參與科研訓練與創(chuàng)新實踐。創(chuàng)建具有高校辦學特色的本科生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃體系，制定學生科研創(chuàng)新實踐管理與激勵性系列政策文件，從學分認定、成績評定、成果獎勵、思想測評、推薦免試研究生等多個方面鼓勵學生參與科研創(chuàng)新。同時，建立相應(yīng)的激勵和學業(yè)評價機制，為學生科研創(chuàng)新活動提供政策支持和經(jīng)費保障。事實上，學生在“計劃”項目研究實踐過程中，不僅要進行提出問題、設(shè)計實驗、動手實踐、觀察和記錄實驗現(xiàn)象、嚴密分析實驗結(jié)果、得出科學結(jié)論等系統(tǒng)訓練，還可以按照項目需求，主動去學習相關(guān)理論、接觸并參與到教師的科研課題中，了解本專業(yè)領(lǐng)域的工程實際及學術(shù)前沿，從而很好地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)和探究新事物的興趣，獲得知識和基本技能。因此，學?？梢詫⒖蒲杏柧氻椖亢蛯嵺`創(chuàng)新活動作為另一種模式的課程，納入課程管理范疇，對獲得優(yōu)異成績或在科研上有專長的學生實行獎勵，替代任選課程學分，免修一些公共課或不感興趣的課程，專心致力于研究，還可以形成學生個性化的培養(yǎng)計劃，培育一批在某一方面確有特長的創(chuàng)新型人才。

展示交流，營造濃郁本科生科研訓練與創(chuàng)新實踐活動氛圍。激勵更多的學生參與科研和創(chuàng)新實踐活動，一是定期或不定期組織召開“計劃”項目專題研討會，舉辦專題經(jīng)驗交流會、專家報告、沙龍等活動，開展不同層面的交流與研討，加強教師與學生之間的交流，促進指導教師理論與實踐水平的提高。二是建立大學生科研訓練專題網(wǎng)站，即時發(fā)布各種政策文件、管理辦法和項目進展等有關(guān)信息，對優(yōu)秀項目研究成果進行展示和交流，為“計劃”項目的實施搭建良好的展示平臺。三是舉辦大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目的優(yōu)秀成果展示與交流系列活動，以展板、實物展示、優(yōu)秀作品專集和報告會等多種形式推廣和宣傳項目成果。2010年5月，在北京交通大學舉辦的北京市高校首屆“大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”成果展示與交流系列活動，集中展示了首都各高校的品牌創(chuàng)新項目和創(chuàng)新作品；展示活動期間舉辦了兩個學生論壇、一個教師交流會、一個成果洽談會。主會后，將在其他幾所高校進行巡展。本次展示將會進一步促進北京市大學生創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)行動的發(fā)展，拓寬大學生的科學研究視野，推動大學生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，帶動北京市高校人才培養(yǎng)模式改革，形成校、市、國家大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)，對全國高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到了示范性作用。四是建立校、市、國家三級學科競賽平臺。北京市在繼續(xù)開展數(shù)學建模競賽、電子設(shè)計競賽、廣告藝術(shù)大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等學科競賽的基礎(chǔ)上，全力支持10項左右的大學生學科競賽活動，為大學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊精神搭建展示平臺。

以大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃推動北京高校人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新

開展“大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”是落實科學發(fā)展觀，培養(yǎng)國家和北京市高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要舉措之一，必須從人才培養(yǎng)的全局出發(fā)，將“科學精神”和“做學融合、研學融合”的學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀念落實到人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，才能形成大學生科研訓練與創(chuàng)新實踐的長效機制，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)體系。

頂層設(shè)計人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建大學生科研訓練與創(chuàng)新實踐的長效機制。一是從人才培養(yǎng)的全局出發(fā)，全面整合優(yōu)化課程體系與教學內(nèi)容。建立大類基礎(chǔ)平臺和專業(yè)主干課程體系，切實夯實基礎(chǔ)，使學生掌握專業(yè)必備的“看家”本領(lǐng)，壓縮學分，，為學生留出更多的自主學習、參加科學研究和創(chuàng)新實踐的時間，保證學生自主學習、自主開展研究精力。例如，北京航空航天大學打造了“強化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的本科人才培養(yǎng)方案。北京科技大學提出了“基礎(chǔ)扎實、實際能力強、具有創(chuàng)新意識和國際視野”的本科人才培養(yǎng)目標并制定了新的培養(yǎng)方案。二是將第一課堂的主渠道作用和第二課堂的補充作用有機結(jié)合，對學生實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行—體化設(shè)計，構(gòu)建科學的大學生科研訓練與創(chuàng)新實踐體系，保證學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)循序漸進，從基礎(chǔ)到專業(yè)逐漸深入地進行，使學生從研究思維方法到項目實踐再到綜合應(yīng)用，接受系統(tǒng)的科研訓練。例如，北京交通大學2008版本科培養(yǎng)計劃中，以科學研究方法訓練為主線，以科學研究方法課程群為引導，以大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目為載體，以學科競賽等科技活動為平臺，構(gòu)建了“做學融合，研學融合”的“三橫三縱”科研訓練體系，形成了大學生科研訓練與創(chuàng)新實踐的長效機制。

推進研討課等新型課程模式，系統(tǒng)訓練大學生科研與創(chuàng)新實踐基本功。清華大學2003年在全國高校中率先開設(shè)新生研討課，定位為“學習知識、經(jīng)歷認知、名師指導、師生互動、自我學習、小組討論，以問題為載體訓練基本研究能力，以教師引導激發(fā)研究興趣，以師生互動啟迪自主學習，以鼓勵質(zhì)疑倡導探索精神”，廣泛開展討論式、研究式、參與式教學，以學生為主體的研究性學習。北京大學2003年制定了《本科生“研究課程”相關(guān)管理規(guī)定》，正式將研究課程納入學校課程體系。北京交通大學構(gòu)建了三個層次的研究方法課程群，設(shè)置“專業(yè)導論”“科研技能訓練”“研究方法論”等課程92門，現(xiàn)已開課的有48門，共計100個課堂。使該類課程真正成為學生步入專業(yè)學習和科學研究的“引領(lǐng)課”“橋梁課”“研訓課”，提高了學生科學研究的興趣，增強了自信，初步掌握了科學研究的思維方式、基本技能和基本方法。北京理工大學、北京工業(yè)大學、北京化工大學等也都分別開設(shè)了名師講座、工程大師論壇、新生研討課等新型課程模式。

加強創(chuàng)新平臺建設(shè)，構(gòu)筑激發(fā)學生科研興趣的橋梁。北京市同時設(shè)立了實驗教學示范中心、校外人才培養(yǎng)基地兩個實踐教學方面的“質(zhì)量工程”項目，在“十一五”期間，重點建設(shè)200個左右的市級實驗教學示范中心，100個左右的校外人才培養(yǎng)基地。由此，大力提升高校實驗教學的硬件和軟件條件，促進科學研究與教學的有機結(jié)合，以及實踐教學與理論教學的有機結(jié)合，完善實踐教學體系，以科研項目促進實驗項目水平的提高，形成各高校的實踐教學特色；促進高校學科專業(yè)與企業(yè)、研究院所實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，為北京高校搭建學生實習實踐平臺，促進高校加強產(chǎn)學研合作教育，促進高校校內(nèi)與校外共建的有機結(jié)合，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學平臺，實現(xiàn)時間、空間、內(nèi)容上全方位向本科生開放。例如，2008年與2007年相比，北京市普通高校生均教學科研儀器設(shè)備總值增加了10.3％，是“普通高?；巨k學條件指標合格標準”中相應(yīng)指標的3.1倍；生均實驗實習場地增加了0.13平方米。經(jīng)過四年建設(shè)，形成了國家、市級實驗教學示范體系。此外，各高校努力將實驗室建設(shè)成為學生探索與研究性學習的主場所、學生學科專業(yè)與素質(zhì)教育的主基地，以此構(gòu)筑學生創(chuàng)新興趣的堅固橋梁。例如，北京交通大學各實驗中心建立了“多層次、多視角、多維度、多媒體”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，使學生“浸泡”科學氛圍中，一進入實驗室就感受到相應(yīng)學科的發(fā)展，激勵學生學習和探索的興趣，使之成為綜合素質(zhì)教育的主場所。北京理工大學每學期開設(shè)50門次左右的實驗研究與制作類型的選修課程，推動學生自主學習與自主實踐。北京科技大學按照“大實踐”教學理念努力將實驗室建成學生實踐能力培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的基地，僅機械工程實驗中心每年就有千余名學生直接或間接受益。

截至目前，北京“大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”已經(jīng)實施三年，取得了令人振奮的成果。第一批列入國家大學生創(chuàng)新計劃項目的學校14所，項目552個，第二批7所學校，項目612個；2008年～2009年北京市投資1，000余萬元，設(shè)立了1，500余個項目，支持北京市大學生創(chuàng)新計劃項目的開展。據(jù)來自首屆“大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”成果展信息的不完全統(tǒng)計，2007年以來北京50余所高校設(shè)立了國家、北京市和學校三級大學生創(chuàng)新計劃項目約15，000余項，參與學生5萬余人次，學校配套經(jīng)費5，000余萬元。

國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃和北京市“大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”的實施，切實促進了北京大學生實踐創(chuàng)新能力的提高，保持了持續(xù)發(fā)展的勢頭，取得了一批標志性成果。例如，北京航空航天大學的一批本科生在成功研制、發(fā)射“北航1號”的基礎(chǔ)上，圓滿完成了“北航1號B”的發(fā)射與數(shù)據(jù)艙回收試驗。另一批本科生選擇了具有難度更大的固液混合火箭發(fā)動機的研究試驗，于2008年成功發(fā)射了我國第一枚以固液混合火箭發(fā)動機為動力的探空火箭。2007年～2008年首都大學生在ACM國際大學生程序設(shè)計大賽、MCM國際大學生數(shù)學建模與計算機應(yīng)用競賽、“挑戰(zhàn)杯”等著名學科競賽中取得了驕人成績，獲北京市級獎5，000余項、國家級獎5，000余項，獲省部級以上獎總數(shù)比2005年～2006年增加近25％，呈現(xiàn)每年遞增趨勢，其中市屬院校也取得了長足的進步。

北京市將采取進一步推進措施，支持北京“大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”可持續(xù)性開展，促進更多的教師參與指導大學生科學研究和創(chuàng)業(yè)行動計劃項目，使更多的學生從中受益。