大學(xué)生思想政治教育工作有諸多的實(shí)踐層面，其中的文化實(shí)踐則最能體現(xiàn)人文關(guān)懷，最能調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)精神。文化實(shí)踐是指在以人為本的觀念統(tǒng)籌下，在思想意識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作和心理建設(shè)等精神領(lǐng)域生發(fā)拓展的實(shí)踐類型，對(duì)應(yīng)的三個(gè)主要維度是觀念維度、藝術(shù)維度和心理維度。

觀念維度——統(tǒng)籌性思維

做好大學(xué)生思想政治教育工作，需要用一種統(tǒng)籌性思維引導(dǎo)教育者的工作意識(shí)和方法。統(tǒng)籌性思維對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作者的要求在于：要把這項(xiàng)工作統(tǒng)籌到一生的事業(yè)當(dāng)中，將其置于重要地位；要把每周、每月的零散工作統(tǒng)籌到至少一年的整體工作規(guī)劃中，賦予其相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)性。大學(xué)生群體在當(dāng)今時(shí)代呈現(xiàn)的思想多元化和價(jià)值觀多樣化的顯著特點(diǎn)，也從另一面體現(xiàn)了當(dāng)今大學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，這正有利于新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展，只是要進(jìn)一步提高工作的統(tǒng)籌策劃能力和實(shí)施能力。

做好大學(xué)生思想政治教育工作，需要對(duì)正面積極的宣傳教育內(nèi)容有充分的信心，統(tǒng)籌開(kāi)展好各項(xiàng)策劃性活動(dòng)。創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，善于及時(shí)捕捉敏感的熱點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立身邊的典型榜樣，通過(guò)有效的校園文化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的向上思維，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)各種突發(fā)性社會(huì)事件的深層次內(nèi)涵，增強(qiáng)他們明辨是非的能力。通過(guò)開(kāi)展大討論、座談會(huì)等多種形式，引導(dǎo)他們自覺(jué)自愿地向社會(huì)主義核心價(jià)值觀靠攏。比如汶川大地震中“80后”所展示的拳拳愛(ài)心，奧運(yùn)會(huì)大學(xué)生志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)，以及長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生慷慨救人的壯舉，都是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的絕佳范例。這些鮮活的事例和人物形象有力地證明，只要以“三貼近原則”為指導(dǎo)思想，通過(guò)開(kāi)展具有吸引力和人文特點(diǎn)突出的校園文化活動(dòng)，就能有效吸引廣大學(xué)生參與，激蕩其思想火花，營(yíng)造濃厚的積極向上的校園氛圍，提升在校大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

做好大學(xué)生思想政治教育工作，需要有一種統(tǒng)籌合作的觀念。在新的歷史條件下，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育工作不是—個(gè)部門的“單打獨(dú)斗”，而需要在全校形成一種共識(shí)。各相關(guān)部門應(yīng)在統(tǒng)籌規(guī)劃下形成合力，逐步形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同經(jīng)營(yíng)打造數(shù)個(gè)具有長(zhǎng)期品牌效應(yīng)的活動(dòng)，形成延續(xù)性教育鏈條，鍛造校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。如在學(xué)校中，書(shū)記校長(zhǎng)辦公室、黨委組織部、黨委宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)生工作部(處)等單位應(yīng)創(chuàng)造性地統(tǒng)籌合作，設(shè)定一種穩(wěn)定的梯隊(duì)式結(jié)合的聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，統(tǒng)一預(yù)算，統(tǒng)一策劃，以成規(guī)模的工作合力，經(jīng)營(yíng)系列校園文化品牌活動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展各種宣傳推介活動(dòng)，統(tǒng)一應(yīng)對(duì)各種突發(fā)性校園事件，合力幫助、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和日常生活，有效推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

藝術(shù)維度——文藝化傳播

大學(xué)生思想政治教育工作在新形勢(shì)下面臨的困境之一就是工作方法簡(jiǎn)單僵化，在形式方面沒(méi)有創(chuàng)新，因此工作效果也就一般。以文藝創(chuàng)作的方式進(jìn)行思想和價(jià)值的傳播，可以引起大學(xué)生的廣泛共鳴，以輕松和樂(lè)于接受的方式使大學(xué)生接受高尚人格和價(jià)值觀的熏染和鍛造，達(dá)到思想政治教育的目的。

文藝創(chuàng)作有多種形式，包括文學(xué)寫作、戲劇演出、書(shū)畫(huà)創(chuàng)作、影視制作等多種形式。其中以綜合性藝術(shù)的傳播效果最為突出。以戲劇演出為例，北京教育新聞中心于2008年～2009年聯(lián)合專業(yè)劇團(tuán)推出了三部教育類題材主旋律話劇，分別是表現(xiàn)奧運(yùn)志愿者動(dòng)人風(fēng)采的《第52塊金牌》，國(guó)內(nèi)首部《大學(xué)生村官》的大學(xué)生村官題材話劇，以及展現(xiàn)長(zhǎng)期扎根山區(qū)的優(yōu)秀教師事跡的《遠(yuǎn)山燭光》。三部話劇中的主人公均有真實(shí)原型，首都高校的大學(xué)生參與了編演。話劇彰顯了優(yōu)秀大學(xué)生不畏各種艱難困苦，既為國(guó)家和人民的利益勇于犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)，又具有在艱苦環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己人生理想的高尚品質(zhì)和風(fēng)范。在首都各高校巡演中，反響很大，受到社會(huì)各界特別是大學(xué)生的廣泛好評(píng)，真正做到了用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)他們進(jìn)行生動(dòng)而深刻的思想政治教育。

可見(jiàn)，以文藝創(chuàng)作的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的做法深入人心。首先，這種寓教于樂(lè)的形式較易聚合大學(xué)生參與其中，大學(xué)生自創(chuàng)自演的模式不僅是其參加的動(dòng)力，而且更是高校學(xué)生觀看的原因，拉近了戲劇與生活的距離，學(xué)生觀看前易產(chǎn)生親切感和參與感，觀看中能自覺(jué)融入劇情當(dāng)中，觀看后能產(chǎn)生較大的心理觸動(dòng)。其次，真實(shí)的故事原型離生活很近，身邊的優(yōu)秀典型往往對(duì)自己能產(chǎn)生更大的激勵(lì)作用，主人公的事跡使大學(xué)生特別是即將面臨的人生選擇的畢業(yè)生產(chǎn)生了共鳴。強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力有時(shí)能使觀眾產(chǎn)生內(nèi)心選擇，效果會(huì)強(qiáng)于學(xué)校的政治思想教育。最后，在政策宣傳的節(jié)點(diǎn)配合這種文藝形式的宣傳，產(chǎn)生1+1>2的效果，為今后更好地利用文藝形式宣傳教育政策和進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育提供了有益的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。

心理維度——實(shí)效性追求

心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育工作的重要一環(huán)。如今，許多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生心理健康教育的課程，設(shè)立了專門的心理咨詢中心，加大了各級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)?？芍^硬件齊全，措施多樣，但—個(gè)不容忽視的現(xiàn)象是，包括大學(xué)生自殺在內(nèi)的大學(xué)校園極端事件仍不時(shí)發(fā)生。究其原因在于經(jīng)濟(jì)條件、人格缺陷等因素引發(fā)的大學(xué)生思想偏差和精神性抑郁心理。從這個(gè)意義上說(shuō)，部分大學(xué)在學(xué)生思想和心理健康教育方面是失敗的。為什么看似“諸事具備”的心理健康教育卻又產(chǎn)生相反的結(jié)果呢?筆者認(rèn)為這是一些大學(xué)對(duì)學(xué)生思想和心理健康教育不追求實(shí)效而偏重形式導(dǎo)致的。

追求實(shí)效性就要確立心理健康的“大教育”觀念，大力拓寬心理健康教育工作者的界定范圍。不能僅僅局限于輔導(dǎo)員和相關(guān)心理咨詢機(jī)構(gòu)的人員，要把全校的人力資源統(tǒng)籌起來(lái)，使所有教師和各部門的工作人員都成為學(xué)生心理健康教育的一分子，發(fā)揮整體力量，營(yíng)造溫暖而和諧的氣氛，使受教育者在健康向上的氛圍中成長(zhǎng)。呵護(hù)一個(gè)生命就要注重其鏈條中的每—個(gè)環(huán)節(jié)，顧此失彼就有可能產(chǎn)生種種意想不到的后果。從前期備受關(guān)注的上海海事大學(xué)楊元元自殺事件中可以明顯看到這一點(diǎn)。到目前為止有關(guān)這個(gè)事件的某些細(xì)節(jié)依然使人有“羅生門”的困惑，但學(xué)校宿管人員對(duì)楊母的盛氣凌人和惡語(yǔ)威逼無(wú)疑是促其走上絕路的重要一環(huán)。雖然事件已無(wú)可挽回，但設(shè)想如果宿管員對(duì)楊母的態(tài)度能好一些：或許悲劇就不會(huì)產(chǎn)生。還有一些大學(xué)出現(xiàn)過(guò)研究生導(dǎo)師忽視甚至漠視研究生的心理健康，從精神上給他們帶來(lái)重重壓力，最終使其不堪承受而走上絕路的極端事例。這些慘痛的教訓(xùn)從側(cè)面更加說(shuō)明了心理健康“大教育”。模式確立的必要性和緊迫性。學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)對(duì)全校師生組織系列專業(yè)培訓(xùn)，制定相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，普及心理健康教育知識(shí)，樹(shù)立心理健康教育觀念，使每一個(gè)處于教育環(huán)境中的當(dāng)局者都能確立人文關(guān)懷的理念，養(yǎng)成健康教育的心理習(xí)慣，樹(shù)立對(duì)他人負(fù)責(zé)的道德標(biāo)桿，共同培育—個(gè)和諧友善的育人環(huán)境。

文化實(shí)踐的推進(jìn)和拓展，激活了大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)涵意識(shí)。優(yōu)秀的文化實(shí)踐使受教育者達(dá)到了與現(xiàn)實(shí)生活的深度融合，與藝術(shù)生命的交互溝通，與心靈深處的激蕩對(duì)話，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和身心的全面發(fā)展。實(shí)踐表明，充分重視和正確把握文化實(shí)踐三個(gè)維度的內(nèi)涵，創(chuàng)造性地延伸和拓展其對(duì)應(yīng)形式，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作有重要的作用。