為保障高等教育的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，教育部將提高質(zhì)量擺在突出的位置，于2003年4月起開始實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(簡稱“質(zhì)量工程”)，精品課程建設(shè)工作作為“質(zhì)量工程”的先期啟動(dòng)項(xiàng)目，在全國范圍內(nèi)率先開展。實(shí)施高校精品課程建設(shè)工程抓住了教學(xué)質(zhì)量提高的要件和本質(zhì)。國家精品課程建設(shè)工程的實(shí)施，對學(xué)校整體課程建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用，為高校進(jìn)一步提高教學(xué)水平提供了非常好的契機(jī)。

實(shí)施精品課程建設(shè)工程的具體措施

清華大學(xué)歷來重視課程建設(shè)，始終將重點(diǎn)課程建設(shè)視為提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。早在1986年，學(xué)校通過《本科重點(diǎn)課程建設(shè)與一類課程評選的決定》，明確提出“教學(xué)上要抓好一批重點(diǎn)課程，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量”。在其后15年的建設(shè)與評選中，始終堅(jiān)持讓大多數(shù)學(xué)生受益的原則，重視對人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響的基礎(chǔ)課程建設(shè)，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的示范作用。

上世紀(jì)90年代末，國家的發(fā)展對清華大學(xué)等國內(nèi)重點(diǎn)高校提出了高層次高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求。在這種背景下，學(xué)校明確了“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”的本科教育定位，致力于構(gòu)建研究型大學(xué)本科教學(xué)體系。為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高和中青年教學(xué)骨干隊(duì)伍迅速成長，學(xué)校堅(jiān)持以課程建設(shè)為切入點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)改革，于2001年啟動(dòng)了“百門精品課程建設(shè)工程”，采取了一系列措施保障課程建設(shè)工作的有效實(shí)施，力求提高整體教學(xué)質(zhì)量。

1.樹立“寬口徑、重基礎(chǔ)、研究型” 的建設(shè)理念，科學(xué)規(guī)劃精品課程體系

樹立寬口徑、重基礎(chǔ)、研究型的課程建設(shè)理念。學(xué)校在課程建設(shè)過程中不斷加強(qiáng)理念上的引導(dǎo)，通過教育教學(xué)研討會、座談會等方式，在廣大教師中樹立在寬口徑、重基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究型教學(xué)的課程建設(shè)理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在建設(shè)精品課程過程中，學(xué)校以這一理念確定建設(shè)目標(biāo)，即通過建設(shè)一批學(xué)生受益面大的精品課程，促進(jìn)教學(xué)改革，建立與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的、具有研究型大學(xué)特色的課程教學(xué)體系。為使各課程負(fù)責(zé)人和院系領(lǐng)導(dǎo)加深對建設(shè)精品課程的內(nèi)涵和指導(dǎo)思想的理解，學(xué)校多次召開“精品課程建設(shè)研討會”，組織廣大教師重點(diǎn)討論精品課程建設(shè)的思路與研究型大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法手段等問題，還通過《教學(xué)簡報(bào)》及《精品課程建設(shè)通訊》等方式傳遞精品課程建設(shè)理念。

合理布局、重視基礎(chǔ)和平臺課程建設(shè)。為了落實(shí)“通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”的本科教育定位，學(xué)校在課程建設(shè)方面非常重視基礎(chǔ)課程及大類平臺課程的建設(shè)，努力使學(xué)生受益更多。在精品課程建設(shè)中，學(xué)校優(yōu)先選取了對培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響的基礎(chǔ)課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。以覆蓋6個(gè)院系、在校生人數(shù)占本科生人數(shù)約1/6的機(jī)械學(xué)院“大機(jī)類”培養(yǎng)平臺為例，機(jī)械大類本科生培養(yǎng)方案總學(xué)分170分，課程總學(xué)分140分，其中基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)體系包括:人文社科基礎(chǔ)課程35學(xué)分，自然科學(xué)基礎(chǔ)課程35學(xué)分，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程10學(xué)分，機(jī)械大類核心課程40學(xué)分。從精品課程重點(diǎn)立項(xiàng)情況來看，量大面廣的基礎(chǔ)課達(dá)到68 個(gè)學(xué)分，占本科生要求學(xué)分的97%，機(jī)類平臺和信息技術(shù)基礎(chǔ)課達(dá)到43個(gè)學(xué)分，占本科生要求學(xué)分的86%。

培育前瞻性的新興課程。為順應(yīng)時(shí)代要求，瞄準(zhǔn)科學(xué)發(fā)展前沿和社會發(fā)展熱點(diǎn)，培育前瞻性的新課程，使學(xué)生接觸熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的研究興趣。生命學(xué)科、環(huán)境學(xué)科、國學(xué)等學(xué)科的迅猛發(fā)展，使得這方面的知識變得越來越重要。我們培育了一批適合這種需求的優(yōu)秀的新興課程，其中“生命科學(xué)導(dǎo)論”、“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”、“文化精品與文化中國”等課程在學(xué)校的重點(diǎn)支持下已建設(shè)為國家精品課程，每年選修人數(shù)達(dá)到千人以上，深受學(xué)生喜歡。此外，為推進(jìn)研究型教學(xué)，學(xué)校還立項(xiàng)建設(shè)了一批以項(xiàng)目訓(xùn)練(案例教學(xué))為主的課程、重組力度大的系列課程、交叉學(xué)科的新型課程、英文授課課程、能體現(xiàn)研究型教學(xué)方式的實(shí)踐教學(xué)課程等，為培養(yǎng)學(xué)生的研究能力創(chuàng)造了良好條件。

2.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，豐富精品課程資源

吸收學(xué)科發(fā)展成果，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校積極推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，以反映各學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生能夠接觸最新的知識，培養(yǎng)他們的研究興趣和能力。以精品課程“機(jī)械原理”為例，在課程建設(shè)過程中，積極探索研究型的教學(xué)理念，在課程內(nèi)容上改變了傳統(tǒng)“以分析為主線”，建立“以設(shè)計(jì)為主線，分析為設(shè)計(jì)服務(wù)，落腳點(diǎn)是機(jī)械系統(tǒng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的新內(nèi)容體系。精品課程“電子技術(shù)基礎(chǔ)”始終站在我國課程改革的前沿，多次根據(jù)最新學(xué)科發(fā)展對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行重大調(diào)整，課程建設(shè)始終處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。

建設(shè)優(yōu)秀教材，豐富教學(xué)資源。學(xué)校通過精品教材立項(xiàng)的方式，加大對精品教材建設(shè)的支持力度。對于入選市級及國家立項(xiàng)精品教材，學(xué)校提供相應(yīng)的配套支持措施并采用一定的激勵(lì)機(jī)制。通過引導(dǎo)和激勵(lì)，吸收大批教授以及活躍在科研一線的年輕教師積極參與精品教材建設(shè)，給精品課程教學(xué)資源建設(shè)注入生機(jī)和活力。學(xué)校在精品課程建設(shè)過程中還一直注重建設(shè)與課程配套的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、音像資料等各類教學(xué)資源。在學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期考核、結(jié)題以及評選中，先進(jìn)的教學(xué)條件和教學(xué)資源建設(shè)一直被作為評價(jià)指標(biāo)和重要依據(jù)，引導(dǎo)任課教師加強(qiáng)課程資源建設(shè)。學(xué)校設(shè)立了教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，支持了140門精品課程的網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材庫和視頻資源的制作。

3.完善精品課程運(yùn)行管理機(jī)制，加大教學(xué)激勵(lì)

建立一套長抓不懈的精品課程運(yùn)行管理機(jī)制。學(xué)校通過協(xié)議管理、完善監(jiān)督、加強(qiáng)交流、中期考核、滾動(dòng)支持和結(jié)題驗(yàn)收等方式，推動(dòng)精品課程建設(shè)，長抓不懈，確保建設(shè)成效。不僅從課程定位、課程體系與內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)條件、教學(xué)隊(duì)伍(含人員派出與教學(xué)智力資源引進(jìn))5個(gè)方面提出了明確要求，而且還專門劃撥經(jīng)費(fèi)，培育在思路、理念、內(nèi)容及教學(xué)方式上有重要?jiǎng)?chuàng)新的課程。學(xué)校還制定了《精品課程評選辦法》，在全校定期開展精品課程評選，通過使校級精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與國家精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有效協(xié)調(diào)和銜接，使學(xué)校精品課程成為入選國家精品課程的主要來源和重要儲備。

改革人事制度，加大對教師投入教學(xué)工作的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。2002年，學(xué)校推行“教師職務(wù)聘任制”的人事制度改革，在教師隊(duì)伍中單列出教學(xué)—科研系列，只有師德高尚、學(xué)術(shù)精湛、承擔(dān)重要課程教學(xué)任務(wù)的教師才能進(jìn)入這一系列;設(shè)立教學(xué)附加津貼制度，對承擔(dān)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師發(fā)放教學(xué)附加津貼。學(xué)校還制定了對青年教師加大教學(xué)投入的激勵(lì)政策，每年評選“青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。在晉升高級職稱時(shí)，對承擔(dān)各級精品課程或獲得省部級教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)評估進(jìn)入全校前5名、獲學(xué)?！扒嗄杲處熃虒W(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”的教師給予優(yōu)先考慮。

帶動(dòng)提高整體教學(xué)質(zhì)量效果顯著

1.營造重視教學(xué)的良性氛圍，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

通過一系列的舉措，使得重視教學(xué)、投入教學(xué)、研究教學(xué)成為大多數(shù)教師的自覺行動(dòng)，推動(dòng)了一大批學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的教師走上了本科講臺，承擔(dān)了大量核心課程、精品課程的教學(xué)工作。一批知名教授參與到精品課程教學(xué)中，如錢易、孫家廣、楊衛(wèi)、郝吉明等院士，袁駟、申永勝、陳信義等一批國家級教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、長江學(xué)者特聘教授、國家杰出青年基金獲得者。

在這種氛圍下，各院系都非常重視基礎(chǔ)課程的建設(shè)和教師梯隊(duì)的建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)，形成了傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，建設(shè)出一支教學(xué)與學(xué)術(shù)水平兼?zhèn)?，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)層次合理的高水平師資隊(duì)伍，中青年教師踴躍參與教學(xué)并成為教學(xué)的中堅(jiān)力量。如2006年國家精品課程“電力系統(tǒng)分析”課程組，共有11名成員，平均年齡43.8歲，其中“作出突出貢獻(xiàn)的中國博士學(xué)位獲得者”、教育部“長江學(xué)者”特聘教授、國家杰出青年基金獲得者、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人才、北京市優(yōu)秀教師各1名，國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者5名，國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)獲得者兩名，國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)獲得者1名。

2.建成學(xué)生受益大、示范性強(qiáng)的精品課程體系，全校教學(xué)水平不斷提高

截至2009年11月，學(xué)校已建成83門國家精品課程、99門北京市精品課程、174門學(xué)校精品課程。國家精品課程(本科)門數(shù)居全國高校之首，北京市精品課程門數(shù)居北京高校之首。其中，基礎(chǔ)課和平臺課的比例占所有精品課的60%，新興培育課程的比例占到13%。

這些精品課程共涉及校內(nèi)34個(gè)院系和教學(xué)單位，絕大部分都是學(xué)校立項(xiàng)支持建設(shè)的，充分體現(xiàn)了“播種”與“收獲”的聯(lián)系。如:幾乎所有本科生均必修的“大學(xué)英語”和“大學(xué)體育”入選了國家精品課程;原“馬克思主義理論課和思想政治教育課”體系中的5門課程全部入選北京市精品課程，其中4門同時(shí)入選國家精品課程;對于理工科學(xué)生培養(yǎng)非常重要的“微積分”、“大學(xué)物理”等基礎(chǔ)課也分別入選國家或北京市精品課程;文化素質(zhì)課程中有5門核心課程入選國家精品課程。大類平臺課程的建設(shè)也取得了顯著成效，以機(jī)械學(xué)院大機(jī)類培養(yǎng)平臺為例，所規(guī)劃的15門學(xué)科基礎(chǔ)類核心課程中有14門已建成市級以上精品課程，且絕大多數(shù)為國家精品課程。

以研究型教學(xué)理念為核心的精品課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)在科研探索中學(xué)習(xí)、師生教學(xué)互動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。精品課程先進(jìn)的教學(xué)模式以及所映射出的全新的教學(xué)理念取得了教師、學(xué)生的充分理解和高度認(rèn)同。

3.精品課程建設(shè)成果在國內(nèi)高校產(chǎn)生一定影響

在學(xué)校精品課程網(wǎng)站上開放共享的近50門國家精品課程的全程教學(xué)錄像，累計(jì)訪問近70萬人次，取得了很好的示范效應(yīng)。此外，很多精品課程負(fù)責(zé)人還主動(dòng)將自己的教學(xué)成果向兄弟院校展示，積極開展了教學(xué)成果輻射方式研究。如，2007年國家精品課程“創(chuàng)業(yè)管理”，通過教材、論文發(fā)表等多種形式擴(kuò)大課程教學(xué)成果輻射程度，主持召開了國內(nèi)首次“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會”，國內(nèi)11個(gè)高校管理學(xué)院的院長和20多位創(chuàng)業(yè)管理課程主講教師參加了研討會。

綜上所述，高校精品課程建設(shè)工作在帶動(dòng)了校內(nèi)整體教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，也需要充分發(fā)揮精品課程的示范作用，提供大范圍地校際優(yōu)質(zhì)資源共享，也只有這樣才能使精品課程在建設(shè)過程中最大范圍地實(shí)現(xiàn)提高高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用和價(jià)值。

(作者單位:清華大學(xué)教務(wù)處)

[責(zé)任編輯:張 雯]