課程是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。課程教學(xué)水平直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，課程建設(shè)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)。建設(shè)一批具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，無(wú)疑會(huì)帶動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量的提高，最終推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。但如何做好精品課程建設(shè)工作?如何發(fā)揮精品課程示范效應(yīng)，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)?筆者結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)精品課程建設(shè)工作，談以下幾點(diǎn)初步的體會(huì)。

總結(jié)課程建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，形成新時(shí)期課程建設(shè)思路

課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是提升教學(xué)質(zhì)量和工作水平的原動(dòng)力。學(xué)校從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始了較為系統(tǒng)的課程建設(shè)。1986年，學(xué)校制定了《關(guān)于做好校內(nèi)重點(diǎn)課程評(píng)估自檢、制定課程建設(shè)規(guī)劃的意見(jiàn)》和《課程評(píng)估自檢要點(diǎn)及劃級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，確定了評(píng)估的20門(mén)重點(diǎn)課程。1987年，課程評(píng)估工作從20門(mén)重點(diǎn)課程擴(kuò)展到各系的一批主要課程。為把課程建設(shè)工作推向新的階段，進(jìn)一步明確課程建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校開(kāi)展了校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)工作。1992年，學(xué)校成立了以主管副校長(zhǎng)為直接領(lǐng)導(dǎo)的校課程建設(shè)委員會(huì)，各教學(xué)系(部)也成立了系(部)級(jí)課程建設(shè)委員會(huì)。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展，建立了一套適應(yīng)新要求的優(yōu)秀課程評(píng)估指標(biāo)體系和規(guī)章制度，制定了校、系(部)重點(diǎn)課程建設(shè)規(guī)劃，形成了從系(部)到學(xué)校分層課程建設(shè)體系，有力地帶動(dòng)了全校的教材、教改、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境等工作的開(kāi)展。2000年，為進(jìn)一步規(guī)范優(yōu)秀課程建設(shè)工作，促進(jìn)更多的課程達(dá)到優(yōu)秀水平，學(xué)校制定了《關(guān)于加強(qiáng)本科生重點(diǎn)課程建設(shè)的若干規(guī)定》，規(guī)定了重點(diǎn)課程建設(shè)的范圍、程序、管理、評(píng)估、資格認(rèn)定等，進(jìn)一步加大了對(duì)優(yōu)秀課程的獎(jiǎng)勵(lì)力度。經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈的努力，涌現(xiàn)出一批高水平的優(yōu)秀課程，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，如何保障教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校十分重視和認(rèn)真思考的問(wèn)題。教育部和北京市及時(shí)推出了建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的三大舉措之一“質(zhì)量工程”，將“精品課程”建設(shè)作為其中一項(xiàng)重要建設(shè)內(nèi)容。以此為契機(jī)，學(xué)校在總結(jié)以往課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，一方面，對(duì)近20年的學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié);另一方面根據(jù)新世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)行深入研討，以形成新時(shí)期課程建設(shè)思路。2006年～2007年，學(xué)校開(kāi)展了以“提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為主題的第4次教育教學(xué)大討論。從辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，到學(xué)校教育教學(xué)制度、規(guī)章的完善與改革，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師專業(yè)化發(fā)展等方面進(jìn)行反思與重新考量，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形成了共識(shí)，提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的改革思路，全面修訂和優(yōu)化了43個(gè)本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上學(xué)校形成了以完善專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系(課程體系)為根本目標(biāo)，以專業(yè)重點(diǎn)課程群建設(shè)和單門(mén)課程建設(shè)相結(jié)合為主要手段，開(kāi)展精品課程建設(shè)的基本思路。一方面，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和所修訂的本科人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程體系，形成各專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的課程和課程群;另一方面，注重每一門(mén)課程的質(zhì)量保證和提高，更加突出了課程建設(shè)過(guò)程中的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)效果與質(zhì)量管理，強(qiáng)調(diào)了科研與教學(xué)的結(jié)合。在原有優(yōu)秀課程評(píng)建指標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)精品課程建設(shè)的指標(biāo)進(jìn)行了修訂，以此為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，深化教學(xué)體系、內(nèi)容、方法的改革。

加強(qiáng)課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和組織，做好規(guī)劃，明確責(zé)任

校院領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程建設(shè)工作，明確各級(jí)主管部門(mén)黨政一把手是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，每一崗位都有明確的職責(zé)，按年度進(jìn)行崗位職責(zé)考核。加強(qiáng)對(duì)精品課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.領(lǐng)導(dǎo)組織好精品課程建設(shè)的規(guī)劃工作

學(xué)校從2003年開(kāi)始啟動(dòng)精品課程建設(shè)計(jì)劃，在《本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施方案》中明確指出，精品課程建設(shè)要重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材、實(shí)驗(yàn)、機(jī)制等方面的建設(shè)，繼續(xù)加大投入，力爭(zhēng)達(dá)到每個(gè)學(xué)院都有建設(shè)和建成精品課程的目標(biāo)。推進(jìn)學(xué)校、北京市、國(guó)家三級(jí)精品課程建設(shè)，有計(jì)劃、有步驟地選擇基礎(chǔ)條件好、學(xué)生受益面廣的課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，建成一批示范性強(qiáng)、輻射面廣、影響力大的精品課程，帶動(dòng)全校課程建設(shè)水平的整體提高。通過(guò)6年～8年的時(shí)間，建成100門(mén)校級(jí)精品課程、30門(mén)左右北京市精品課程、8門(mén)左右國(guó)家級(jí)精品課程。首先，在各學(xué)院論證、推薦的基礎(chǔ)上，學(xué)校經(jīng)過(guò)專家論證，選擇100門(mén)左右符合條件的課程，確定為擬建校級(jí)精品課程。隨后，在對(duì)國(guó)內(nèi)外同類課程充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定各課程建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方案、建設(shè)重點(diǎn)和分步實(shí)施計(jì)劃，對(duì)8年內(nèi)校級(jí)精品課程的分批建設(shè)作出統(tǒng)籌安排。

2.夯實(shí)學(xué)校課程建設(shè)基礎(chǔ)，明確職責(zé)和分工

在以往課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期校院兩級(jí)管理的基本思路和模式，學(xué)校加強(qiáng)了校院兩級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)的分工和管理。學(xué)校的主要任務(wù)是:對(duì)全校課程建設(shè)工作進(jìn)行總體規(guī)劃，組織制定課程建設(shè)及評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)規(guī)章制度，審批各教學(xué)單位的建設(shè)計(jì)劃與驗(yàn)收目標(biāo)，預(yù)算和分配建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對(duì)各教學(xué)單位的課程建設(shè)工作進(jìn)行宏觀管理與監(jiān)督;開(kāi)展校級(jí)課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)估驗(yàn)收及校級(jí)以上精品課程的評(píng)選等。學(xué)院是課程建設(shè)的首責(zé)單位，承擔(dān)課程建設(shè)具體任務(wù)，包括:根據(jù)學(xué)校要求，負(fù)責(zé)組織制定學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃;經(jīng)費(fèi)的管理與使用;對(duì)課程建設(shè)情況的檢查與監(jiān)督;課程建設(shè)項(xiàng)目的評(píng)估驗(yàn)收和推薦精品課程項(xiàng)目等。課程負(fù)責(zé)人是課程改革與建設(shè)的責(zé)任人，課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織本課程教師，按《課程建設(shè)指標(biāo)體系》的各項(xiàng)要求，積極、認(rèn)真地開(kāi)展建設(shè)工作，負(fù)責(zé)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用，接受年度檢查與評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)該課程的建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。

3.以校院兩級(jí)精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建起三級(jí)精品課程建設(shè)機(jī)制

在課程建設(shè)規(guī)劃基礎(chǔ)上，學(xué)校分批撥款，以項(xiàng)目的形式進(jìn)行校級(jí)精品課程建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中委托專家組檢查和指導(dǎo)。校級(jí)精品課程建設(shè)的目標(biāo)之一是成為北京市精品課程。對(duì)于經(jīng)過(guò)兩年以上校內(nèi)建設(shè)取得一定成效的課程，學(xué)校同意并支持其申報(bào)北京市精品課程。對(duì)已評(píng)的北京市精品課程，學(xué)校加大支持力度，鼓勵(lì)其通過(guò)新的建設(shè)邁上更高的臺(tái)階。對(duì)已評(píng)的國(guó)家級(jí)精品課程，學(xué)校仍將以更大的力度繼續(xù)支持，但強(qiáng)調(diào)其示范效應(yīng)。

以深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為核心，整體推進(jìn)課程、師資、教材建設(shè)

1.以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為核心，加強(qiáng)教學(xué)研究，全面推動(dòng)課程建設(shè)

準(zhǔn)確定位課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用。課程內(nèi)容要體現(xiàn)先進(jìn)性，正確處理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性、經(jīng)典與現(xiàn)代、本課程與相關(guān)課程的關(guān)系，及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，廣泛吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

學(xué)校在進(jìn)行精品課程建設(shè)的過(guò)程中，要求課程教師要明確設(shè)置該課程的目的，以及在學(xué)生的知識(shí)體系中起到的作用。這使課程教師在進(jìn)行課程改革時(shí)，在從學(xué)科發(fā)展的角度考慮問(wèn)題的同時(shí)，也能夠站在學(xué)生的角度思考，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。早在1995年～1997年間，學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元，組織開(kāi)展了“北京工業(yè)大學(xué)面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計(jì)劃”的研究與實(shí)踐，分3批組織了校內(nèi)教改立項(xiàng)，承擔(dān)了多項(xiàng)北京市和教育部的相關(guān)教改項(xiàng)目，取得可喜成績(jī)。2004年以來(lái)，學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費(fèi)支持以課程和教材建設(shè)為中心的教學(xué)改革研究，制定了《教學(xué)改革研究立項(xiàng)管理辦法》，使教改研究立項(xiàng)工作成為經(jīng)常性工作。根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要，擬定當(dāng)年立項(xiàng)指南，組織教師立項(xiàng)研究。

2.以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為基礎(chǔ)，加強(qiáng)“精品教材”建設(shè)

教材建設(shè)作為精品課程資源建設(shè)的重要組成部分，是課程培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求的具體體現(xiàn)，對(duì)精品課程建設(shè)起到了至關(guān)重要的支撐和推動(dòng)作用。教材的特色與創(chuàng)新成為精品課程特色與創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！耙涣鞯慕滩摹币孕碌慕虒W(xué)體系為基礎(chǔ)，內(nèi)容要能體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性，反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求;同時(shí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，集紙質(zhì)教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫(kù)、教學(xué)參考書(shū)等于一體，形成以紙質(zhì)教材為主、電子和音像教材為輔的“立體化”教材，最大限度地滿足教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

為此，學(xué)校設(shè)有教材專項(xiàng)基金，資助教師出版教材。 2003年以來(lái)，學(xué)校教師編寫(xiě)出版教材幾百種，其中部分教材獲學(xué)校、北京市和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)或入選“高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)立項(xiàng)”、“北京市精品教材建設(shè)立項(xiàng)”和“國(guó)家規(guī)劃教材”，形成了課程建設(shè)與教材建設(shè)相互促進(jìn)的局面。學(xué)校國(guó)家級(jí)和北京市級(jí)精品課程一般都有國(guó)家級(jí)或北京市級(jí)精品教材，如學(xué)校環(huán)境與能源工程學(xué)院彭永臻教授主講的“水質(zhì)工程學(xué)”、王淑瑩教授主講的“環(huán)境保護(hù)概論”，都是國(guó)家級(jí)精品課程。幾年來(lái)，這些教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編、參編了《水質(zhì)工程學(xué)》《化學(xué)與環(huán)境》等十幾本各類教材。這些教材都不同程度地引用和借鑒了最新的科研成果，提高了教材質(zhì)量，其中兩本被評(píng)為北京市高校精品教材。

3.注重教學(xué)方法改革，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)精品課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展

課程負(fù)責(zé)人和主講教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)創(chuàng)新能力和師德風(fēng)貌直接決定著課程的質(zhì)量和水平，因此要培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校開(kāi)展課程建設(shè)以來(lái)，非常重視青年教師的培養(yǎng)，把一些年輕有為的教師派往高水平學(xué)校進(jìn)修，提高教學(xué)科研水平，制定青年教師崗前培訓(xùn)和助教培訓(xùn)制度，將培訓(xùn)考核結(jié)果作為教師上崗、職稱聘任的必要條件。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)名師經(jīng)驗(yàn)交流和對(duì)青年教師的教學(xué)指導(dǎo)，舉辦青年教師教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)，使學(xué)校精品課程建設(shè)得到持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)手段和教學(xué)方法的使用直接關(guān)系到教師教學(xué)效果。學(xué)校在精品課程建設(shè)中明確提出要改變當(dāng)前普遍存在的以教師、教材和課堂為中心，以課堂講授、記筆記、定期測(cè)驗(yàn)為主要手段的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡采用啟發(fā)式、討論式、探索式的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中著重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的要求，充分發(fā)掘?qū)W生積極探索與研究的潛力。

學(xué)校積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為教師創(chuàng)造各方面條件。近年來(lái)，學(xué)校多次開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)水平培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)和優(yōu)秀教學(xué)課件展評(píng)等工作，取得了很好的效果。絕大多數(shù)精品課程都擁有自主制作的多媒體教學(xué)課件，促進(jìn)了教學(xué)方法與手段的改革。

構(gòu)建起精品課程建設(shè)的激勵(lì)和示范推廣機(jī)制

1.加強(qiáng)精品課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

學(xué)校每年撥出200萬(wàn)元以上?？畋Ｕ暇氛n程建設(shè);對(duì)精品課程師資隊(duì)伍的建設(shè)予以優(yōu)先考慮;對(duì)精品課程的實(shí)驗(yàn)室面積擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)設(shè)備添置，予以優(yōu)先考慮;現(xiàn)代教育技術(shù)中心免費(fèi)為擬申報(bào)精品課程的課程拍攝教學(xué)錄像并負(fù)責(zé)網(wǎng)上教學(xué)資源的維護(hù)，拓展和豐富網(wǎng)上共享課程資源。

同時(shí)，學(xué)校還形成了一系列的激勵(lì)精品課程建設(shè)的有效措施:對(duì)被評(píng)為北京市或國(guó)家級(jí)精品課程的，學(xué)校加倍追加建設(shè)投入并頒發(fā)獎(jiǎng)金;凡被評(píng)為北京市或國(guó)家級(jí)精品課程的將被直接評(píng)為“北京工業(yè)大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，該課程建設(shè)成果將被推薦申報(bào)北京市教學(xué)成果獎(jiǎng);對(duì)北京市或國(guó)家級(jí)精品課程的主講教師，學(xué)校會(huì)在職稱晉升、延聘時(shí)予以優(yōu)先考慮。

2.加強(qiáng)已有國(guó)家和市級(jí)精品課程的示范推廣，提高課程建設(shè)整體水平

學(xué)校重視已被評(píng)為“精品”的課程對(duì)其他課程的示范和帶動(dòng)作用。多次組織全校大會(huì)，請(qǐng)被評(píng)為北京市精品課程的主講教授介紹精品課程建設(shè)和教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。所有申報(bào)北京市精品課程的講課錄像、教學(xué)大綱、課件、輔導(dǎo)材料、習(xí)題、教師介紹、科研論文等在校園網(wǎng)上公布。同時(shí)，還邀請(qǐng)校外的國(guó)家教學(xué)名師和國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人來(lái)我校介紹經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

通過(guò)以上措施，學(xué)校自2003年北京市和教育部開(kāi)始評(píng)選精品課程以來(lái)取得了可喜的成績(jī)，目前已有8門(mén)課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，36門(mén)課程被評(píng)為北京市精品課程;獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品教材1部、北京市精品教材44部。這些課程絕大部分是學(xué)生受益面大的校管公共基礎(chǔ)課程，對(duì)保障學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

(作者單位:北京工業(yè)大學(xué)教務(wù)處)

[責(zé)任編輯:張 雯]