2005年，北京市在市屬高校實施“人才強(qiáng)教計劃”。如何借人才強(qiáng)教的東風(fēng)，切實加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)、創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，是一項重要而緊迫的任務(wù)。5年來，在北京市“人才強(qiáng)教計劃”和“人才強(qiáng)教深化計劃”的大力支持下，北方工業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)效果明顯，國際合作交流更趨頻繁，學(xué)術(shù)科研氛圍更加濃厚，學(xué)術(shù)與科研整體水平迅速提升，教學(xué)科研成果顯著，學(xué)校核心競爭力進(jìn)一步加強(qiáng)。

協(xié)作互補(bǔ)，打造高效創(chuàng)新團(tuán)隊

1.選擇優(yōu)秀團(tuán)隊帶頭人

團(tuán)隊帶頭人是創(chuàng)新團(tuán)隊的核心與靈魂，其綜合素質(zhì)直接影響團(tuán)隊的科研方向、目標(biāo)、水平和最終成果質(zhì)量，因此，團(tuán)隊帶頭人的選擇至關(guān)重要。團(tuán)隊帶頭人通常需具備幾方面的素質(zhì):首先，應(yīng)具備高尚的品德和良好的學(xué)術(shù)道德，在團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展過程中，能按照個人貢獻(xiàn)公平公正地對待每位成員，能給年輕人更多的發(fā)展機(jī)會;其次，應(yīng)具備較高的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新能力，從而使團(tuán)隊能夠緊跟本學(xué)科前沿?zé)狳c問題，并能利用自己的創(chuàng)新思維引導(dǎo)團(tuán)隊有所突破;最后應(yīng)具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和凝聚力，能團(tuán)結(jié)一批優(yōu)秀的人才，充分發(fā)揮他們的特長，并最終形成具有較高學(xué)術(shù)水平的團(tuán)隊。

2.明確團(tuán)隊科研方向

要打造一支具有一定學(xué)術(shù)水平，并在國內(nèi)同行業(yè)具有較大影響力的創(chuàng)新團(tuán)隊，需要幾年甚至10余年的學(xué)術(shù)積累和沉淀。目前，北方工業(yè)大學(xué)所有科研團(tuán)隊內(nèi)部成員相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，科研方向一致，目標(biāo)明確，整體而言比較團(tuán)結(jié)、協(xié)作和高效。他們立足應(yīng)用，從項目選題、立項到執(zhí)行，無不緊密貼近生產(chǎn)、生活實際，謀求成果盡快轉(zhuǎn)化，為北京市及本行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持及優(yōu)化，力求提高生產(chǎn)效率，解決困擾經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)效率和效益的各種瓶頸問題。隨著學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊與國內(nèi)外高校、企業(yè)及政府等部門合作的日益密切，團(tuán)隊研究成果轉(zhuǎn)化后所獲經(jīng)濟(jì)效益明顯，科研實力越來越得到社會各界的認(rèn)同。

3.注重團(tuán)隊成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)

首先，將人才引進(jìn)與團(tuán)隊建設(shè)直接掛鉤，增強(qiáng)團(tuán)隊引進(jìn)人才的自主權(quán)，學(xué)校每年根據(jù)各創(chuàng)新團(tuán)隊的具體需求制定人才引進(jìn)計劃，由團(tuán)隊帶頭人及核心成員組成專家考核組，直接對求職者進(jìn)行面試，部分具有科研背景的新教師一進(jìn)校便主動掛靠相應(yīng)團(tuán)隊。

其次，為使團(tuán)隊帶頭人能在科研上投入更多精力，學(xué)校研究制定了相關(guān)文件，為重大項目主持人配備專職科研助理。

最后，學(xué)校為每個創(chuàng)新團(tuán)隊配備一到多名具有豐富工程背景的實驗員或高級實驗師，他們極強(qiáng)的動手操作能力對創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)及研究成果的產(chǎn)品化起著至關(guān)重要的作用。由于團(tuán)隊建設(shè)思路正確，學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊不同層次的科研骨干和輔助人員基本配備完成，由此形成的三層式結(jié)構(gòu)，既有團(tuán)隊帶頭人掌握科研方向，又有具有良好科研素養(yǎng)的高學(xué)歷人員承擔(dān)理論研究及攻關(guān)任務(wù)，還有具有豐富工程背景的技術(shù)人員負(fù)責(zé)相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)品化，從而實現(xiàn)團(tuán)隊成員的優(yōu)勢互補(bǔ)以及科研成果的快速產(chǎn)品化。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的交流

創(chuàng)新團(tuán)隊是一個有機(jī)的整體，其內(nèi)部各要素相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)成一個良性互動系統(tǒng)。要實現(xiàn)團(tuán)隊成員之間分工明確、密切配合，溝通與交流必不可少。

首先，通過定期交流，便于團(tuán)隊帶頭人及時了解項目的整體進(jìn)展及各成員間的協(xié)調(diào)配合情況，避免科研方向出現(xiàn)偏差;其次，團(tuán)隊成員通過溝通，實現(xiàn)思想的交換與信息的共享，探討解決影響項目進(jìn)展的困惑與技術(shù)關(guān)鍵點;再次，團(tuán)隊成員的充分溝通與密切接觸，有助于形成良好的團(tuán)隊文化，有效消除相互之間的排斥與猜疑，實現(xiàn)團(tuán)隊成員之間的信任依賴，形成致力于實現(xiàn)科研目標(biāo)的合力;最后，在溝通的過程中，各種學(xué)術(shù)思想的沖撞、爭辯、融合與互補(bǔ)，往往可以碰撞出靈感的火花，激發(fā)創(chuàng)造性思路與方案，保持創(chuàng)新團(tuán)隊的頑強(qiáng)生命力。

整合資源，建立人才培養(yǎng)長效機(jī)制

1.完善規(guī)章制度，搭建培養(yǎng)平臺

制度建設(shè)是進(jìn)行人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障，為了加快人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校近年出臺了系列文件，營造寬松、公正、和諧的工作生活環(huán)境，加大投入，為廣大教師搭建培養(yǎng)平臺，充分激發(fā)教師的主觀能動性，發(fā)揮教師的聰明才智，發(fā)掘教學(xué)科研潛力。

首先，建立工科新教師下實驗室制度。人才培養(yǎng)貫穿各年齡層，覆蓋全體教師。為錘煉新教師理論聯(lián)系實際和動手操作能力，學(xué)校專門出臺相關(guān)規(guī)定，要求新教師在實驗室工作半年～1年，加強(qiáng)基本科研素養(yǎng)的培訓(xùn)，為后續(xù)開展相關(guān)科研工作奠定堅實基礎(chǔ)。

二是，推廣團(tuán)隊培養(yǎng)模式。很多年輕教師，由于學(xué)術(shù)積累較少，而且忙于教學(xué)、學(xué)生工作等事務(wù)，往往在到校的前幾年申請不到課題，導(dǎo)致逐漸放松對本學(xué)科前沿?zé)狳c問題的跟蹤，甚至喪失自己的科研方向。為有效解決該問題，學(xué)校鼓勵依托重點學(xué)科、重點實驗室、工程中心等，確定若干研究方向，由1名或多名教授負(fù)責(zé)組建團(tuán)隊，將所有青年教師納入相應(yīng)團(tuán)隊進(jìn)行培養(yǎng)。為避免團(tuán)隊培養(yǎng)流于形式，學(xué)校在學(xué)年末專門就年輕教師的培養(yǎng)情況對副教授以上人員進(jìn)行考核并擇優(yōu)表彰。

三是，推行學(xué)術(shù)假制度。為培養(yǎng)高層次人才，學(xué)校每半年安排5%的教師休學(xué)術(shù)假，休假期間一切待遇不變。該項制度不僅肯定了教師的付出，而且也能讓教師有時間開展對外學(xué)術(shù)交流，或者集中精力完成某項課題研究、編寫專著等任務(wù)。

2.統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)人才的持續(xù)培養(yǎng)

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出:“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”對于高校，要實現(xiàn)各項事業(yè)又好又快發(fā)展，必須落實科學(xué)發(fā)展觀，即以教師為本，統(tǒng)籌兼顧，重視對教師的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展。

目前，學(xué)校各類人才培養(yǎng)項目分別由科研處、教務(wù)處、人事處及組織部管理，有針對性地對具有較大科研潛力的教師進(jìn)行持續(xù)資助。學(xué)校對所有項目進(jìn)行比對，將其分成5個層次(如表1所示)。新入校的教師，均可申報第1層次的項目，資助期間學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行動態(tài)跟蹤，并在資助結(jié)束后及時對項目完成情況及綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，將所有新教師的教學(xué)、科研分進(jìn)行排序，擇優(yōu)推薦申報第2層次項目，以此類推，實現(xiàn)對優(yōu)秀后備人才的持續(xù)資助與培養(yǎng)。

3.完善考核選拔機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出

對于高校而言，培養(yǎng)創(chuàng)新人才與高層次人才，不能一蹴而就，除了時間的積累，完善的考核選拔機(jī)制以及和諧的成長環(huán)境必不可少。

一是，摒棄陳舊觀念，創(chuàng)造良好文化氛圍。目前，一些高校在人才選拔、職務(wù)評聘等方面論資排輩、近親繁衍的現(xiàn)象比較普遍，這樣的氛圍肯定會挫傷一些青年教師的積極性，不利于優(yōu)秀人才脫穎而出。高校一定要營造尊重教師、尊重知識、尊重人才的氛圍，堅持教師職業(yè)道德、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量、工作業(yè)績并重的原則，發(fā)現(xiàn)人才、及時重用，鼓勵競爭、反對平庸，尊重科學(xué)、崇尚創(chuàng)新，用人所長、人盡其才，尊重個性發(fā)展、提倡協(xié)作精神，關(guān)注教師個人發(fā)展，解決群眾關(guān)心的實際問題，增強(qiáng)向心力和認(rèn)同感，逐步形成健康向上的校園文化氛圍，創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系，營造逐步寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。

二是，戒除學(xué)術(shù)浮躁，完善考核選拔機(jī)制。近年來，由于多方面的原因，重數(shù)量、輕質(zhì)量以及浮躁、急功近利的學(xué)術(shù)傾向逐漸蔓延，甚至有些人不惜損毀自己的學(xué)術(shù)道德，抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果，造成極差的社會影響。學(xué)術(shù)成果，尤其是原創(chuàng)性成果，通常需要很長時間的學(xué)術(shù)積淀，這就要求教師能夠耐得住寂寞，不為名利左右，潛心研究。同時，學(xué)校也不能違背學(xué)術(shù)規(guī)律，給教師施加過大壓力。在人才考核選拔上，適當(dāng)延長考核周期，鼓勵創(chuàng)新、支持冒險、允許失敗，為人才的成長提供良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。

學(xué)校突破常規(guī)思路，大力培養(yǎng)人才，不拘一格地選拔使用人才。比如，將新引進(jìn)的教授定為二級教授，入校剛1年的優(yōu)秀博士破格聘為副教授，入校不到1年的教師選拔為北京市中青年骨干教師……正是在這種發(fā)現(xiàn)人才、尊重人才、重用人才的公正學(xué)術(shù)環(huán)境下，學(xué)校教師成長迅速，通過45名入選中青年骨干教師培訓(xùn)計劃的部分?jǐn)?shù)據(jù)便可充分說明該問題，見表2。

創(chuàng)新方式，開展形式多樣的技能培訓(xùn)活動

1.拓展渠道，豐富培訓(xùn)形式

教師培訓(xùn)工作要貫徹思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重的思想，使教師的知識和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高，完善知識結(jié)構(gòu)，做到愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人。此外，要積極創(chuàng)造條件，及時選拔、重點培養(yǎng)在實際教學(xué)、科研中涌現(xiàn)出來的中青年骨干教師，使之成為學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)名師等后備人選。不同的培訓(xùn)對象及目標(biāo)，要求建立全方位、多角度、分層次的教師培訓(xùn)體系。

近幾年，學(xué)校認(rèn)真研究教師需求，針對教師隊伍現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)，積極拓展渠道，極大地豐富了培訓(xùn)形式。目前，按照類別分，有崗前培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等;按照時間分，有長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)及不定期培訓(xùn)等;按照內(nèi)容分，有新教師崗前培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、教學(xué)科研基本技能培訓(xùn)等;按形式分，有助課制、教學(xué)導(dǎo)師制、觀摩教學(xué)制、青年教師課堂教學(xué)基本功培訓(xùn)、雙語教學(xué)國外培訓(xùn)、單科進(jìn)修、訪問學(xué)者、高級研討班、學(xué)術(shù)會議、國內(nèi)外短期交流考察、團(tuán)隊培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等。這些培訓(xùn)覆蓋了學(xué)校絕大部分教師，受到廣大教師的充分肯定。

2.學(xué)用一致，注重培訓(xùn)實效

教師培訓(xùn)工作要堅持理論與實踐統(tǒng)一、按需培訓(xùn)、學(xué)用一致、注重實效的方針。學(xué)校積極探索理論聯(lián)系實踐的培訓(xùn)方式，目前已取得可喜進(jìn)展。首先，學(xué)校規(guī)定工科教師必須下實驗室，此外通過多種渠道資助年輕教師獨立完成科研項目、小制作、小作品、教學(xué)課件，進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)研及社會實踐等，使教師的動手操作能力大幅度提升，在“雙師型”隊伍建設(shè)方面取得長足進(jìn)步。其次，學(xué)校定期向美、英、德、日等國家的合作院校派遣骨干教師及公共英語教師，并依托青年教師聯(lián)誼會的平臺，定期進(jìn)行各國教學(xué)方法對比研討，在廣大青年教師中產(chǎn)生較大影響，對教學(xué)工作產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，雙語課程的開設(shè)也大量增加。最后，通過助課制、教學(xué)導(dǎo)師制、教學(xué)觀摩制及青年教師課堂教學(xué)基本功培訓(xùn)，豐富了青年教師的教學(xué)技巧與藝術(shù)，教學(xué)整體水平穩(wěn)中有升。

(作者單位:北方工業(yè)大學(xué)人事處)

[責(zé)任編輯:常 晶]