高職院?；径奸_設(shè)了國際商務(wù)或國際貿(mào)易專業(yè)。國際商務(wù)專業(yè)作為經(jīng)貿(mào)類文科性質(zhì)的專業(yè)，其實踐性教學(xué)是專業(yè)教學(xué)中的難點，因此如何完善實踐性教學(xué)是各高職院校國際商務(wù)或國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中的一個棘手問題。本文通過分析高職國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革現(xiàn)狀，以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)為例，進(jìn)行高職國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理創(chuàng)新與實踐的探索，對其他高職院校具有一定啟示作用。

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

基于對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)本質(zhì)特征的認(rèn)識，學(xué)校將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)界定為:高職院校充分利用自身優(yōu)勢，獨自或與政府、行業(yè)及企業(yè)聯(lián)合，在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實訓(xùn)基地，通過生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)、服務(wù)社會等生產(chǎn)性過程，實現(xiàn)經(jīng)濟效益并培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的一種實踐性教學(xué)模式。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)不但為師生創(chuàng)造了真實的職業(yè)環(huán)境，而且還可以利用其創(chuàng)造的經(jīng)濟效益購置設(shè)施設(shè)備、改善教學(xué)條件、加強技術(shù)研發(fā)等，這樣就變消耗性實驗實習(xí)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)經(jīng)營活動，為實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀

實踐教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的中心內(nèi)容，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近些年國內(nèi)開展了很多關(guān)于國際商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)改革的研究，從提出在理論課程中增加實踐課時，到確立以實踐教學(xué)為主構(gòu)建教學(xué)體系;從提出開展仿真國際商務(wù)實訓(xùn)到開展全真國際商務(wù)實訓(xùn)，國際商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)改革在朝著工學(xué)結(jié)合的方向發(fā)展。利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，由企業(yè)和學(xué)校共同組織學(xué)生開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)。這為改善高職院校辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)企業(yè)緊缺的高技能人才提供了有效途徑，它體現(xiàn)了教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。目前，在高職院校的國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)實踐性教學(xué)中，還存在一些不足:

1.校內(nèi)實訓(xùn)仍以模擬為主

由于專業(yè)的特性，開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)存在一定難度，大部分高職院校的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)采取以模擬實訓(xùn)為主的實訓(xùn)方式。利用外貿(mào)業(yè)務(wù)仿真軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)流程模擬操作，或者模擬業(yè)務(wù)背景，組織學(xué)生在仿真外貿(mào)工作環(huán)境中按照業(yè)務(wù)流程進(jìn)行實訓(xùn)。

2.缺乏系統(tǒng)的運行管理體系

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)是:使學(xué)生通過在基地的實踐，真正提高自己的實踐能力。近年來，國內(nèi)很多高職院校的專家學(xué)者對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實踐進(jìn)行了積極探索。建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地已成為高職院校實踐教學(xué)改革的重要舉措。目前，少數(shù)高職院校開展了建設(shè)國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，但基本處于初始階段，尚沒有形成成熟的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理體系，缺乏保障學(xué)生通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實訓(xùn)達(dá)到實訓(xùn)效果的相關(guān)機制和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)以及對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的有效管理，而且校企合作、工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)模式尚處在摸索階段，還不成熟，有些流于形式。

3.缺乏差異化策略

差異化策略，即設(shè)法使自己的產(chǎn)品或服務(wù)有別于其他高職院校，在全國高職院校技能訓(xùn)練中形成別具一格的特色。目前，一些學(xué)校培訓(xùn)基地管理模式大多向較早開始實施技能訓(xùn)練的高職院校模仿，缺乏創(chuàng)新性和本土特色。

4.實訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足

高職院校的教師多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，實踐經(jīng)驗少，動手能力弱，加上學(xué)校專業(yè)教師相對缺乏，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)較重，平時沒有更多的時間參與到社會實踐中去，大多數(shù)專業(yè)教師本身的專業(yè)技能培養(yǎng)不夠。某些實習(xí)指導(dǎo)教師受自身實踐能力、社會經(jīng)驗等條件的限制，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成實驗實訓(xùn)任務(wù)。實踐教學(xué)指導(dǎo)力量的薄弱也引起了學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，但由于受諸多因素影響，仍有不少教師工作浮于表面，實踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展能較好地體現(xiàn)實踐教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，所以滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)要求的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)在高職院校能得到發(fā)展。目前，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在開展“三合一”校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，即“課堂與實訓(xùn)點合一”的學(xué)做合一基地、“實訓(xùn)與生產(chǎn)合一”的校企合一生產(chǎn)性基地和“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)、服務(wù)合一”的研發(fā)中心。國際商務(wù)專業(yè)“三合一”校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地也在建設(shè)中。但是，如果缺乏完善的運行管理體系和相關(guān)制度保障，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地易成為擺設(shè)，不能成為有效鍛煉學(xué)生實踐能力的教學(xué)場所，使得校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)流于形式。因此，對高職院校國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理進(jìn)行創(chuàng)新實踐，對提高上述基地的利用效率，提高學(xué)生的實訓(xùn)效果有重要意義。

國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理創(chuàng)新與實踐

目前，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地已經(jīng)完成建設(shè)。合作企業(yè)東貿(mào)進(jìn)出口貿(mào)易有限公司于2008年底入駐基地。企業(yè)員工在基地開展日常業(yè)務(wù)活動，同時吸納學(xué)生參與業(yè)務(wù)活動。合作企業(yè)和本院國際商務(wù)專業(yè)一直有良好的合作關(guān)系。2007年，浙江網(wǎng)天下科技開發(fā)有限公司、六維寵物用品有限公司實踐教學(xué)基地落戶溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)，在外貿(mào)代理、外貿(mào)制單環(huán)節(jié)進(jìn)行了一年的校企合作，積累了一定經(jīng)驗。

我們以學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)為例，對高職院校國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理進(jìn)行創(chuàng)新實踐，強化校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與企業(yè)的融合，引入企業(yè)管理模式，進(jìn)行生產(chǎn)化、市場化建設(shè)。通過規(guī)范實訓(xùn)基地運行流程，制定各種規(guī)章制度對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)進(jìn)行過程管理、質(zhì)量評估，保障實踐教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)的實現(xiàn)。

如圖1所示，學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，通過在引入的東貿(mào)進(jìn)出口貿(mào)易公司和校辦的外貿(mào)公司中進(jìn)行項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)鍛煉實踐技能。通過對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理，來保障實訓(xùn)效果。最后學(xué)生進(jìn)入校外實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)(一部分留在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地頂崗實習(xí))、畢業(yè)實習(xí)，通過整個實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成為高技能型人才。

我們通過對高職院校國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理進(jìn)行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等環(huán)節(jié)的實踐;通過對運行流程的過程管理，保障學(xué)生的實訓(xùn)效果，培養(yǎng)適應(yīng)國際商務(wù)專業(yè)一線需要，既具有一定理論知識，又具有很強實踐能力的高技能人才。同時，通過高職國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理，鍛煉教師的實踐技能。如圖2所示。

1.內(nèi)涵建設(shè)

為了確保以上教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，我們進(jìn)行了一系列校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。

一是制定了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行流程。整合企業(yè)工作流程和學(xué)校實踐教學(xué)模式，制定校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)運行流程。

二是制定了校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理制度和實訓(xùn)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。制定校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理制度，以保障校內(nèi)實訓(xùn)基地的正常運行。企業(yè)能給學(xué)生提供崗位，指導(dǎo)學(xué)生完成實踐任務(wù);指導(dǎo)教師能履行實踐指導(dǎo)職能;學(xué)生能遵守基地規(guī)定，完成實訓(xùn)任務(wù)。制定項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，按照實訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生完成實踐。

三是制定了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)效果評價指標(biāo)，以考核學(xué)生項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)的效果。

2.實際收益

通過對學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理體系的創(chuàng)新，我們獲得了以下收益:

一是為學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)。制定了學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，包括生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)，為同類專業(yè)實踐教學(xué)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。

二是實現(xiàn)了學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理的創(chuàng)新與研究，保證了學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)效果，實現(xiàn)了高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三是促進(jìn)了教師實踐技能的提高。教師通過在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地參與企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動，提高了實踐技能和實踐教學(xué)指導(dǎo)水平。

四是為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)提供了實習(xí)和實訓(xùn)條件。通過實踐性教學(xué)改革，專業(yè)實訓(xùn)軟硬件都得到完善和拓展，充實了以進(jìn)出口業(yè)務(wù)為主的“全真+仿真”實訓(xùn)基地，為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生提供了實踐機會。

五是為高職院校同類專業(yè)實踐教學(xué)提供了經(jīng)驗。通過學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實踐，為國內(nèi)其他高職院校國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的運行與管理提供了經(jīng)驗。

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)既包括硬件建設(shè)，也包括軟件建設(shè)。沒有良好的運行管理體系的保障，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)就會流于形式。良好的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理體系將有效整合進(jìn)駐基地的企業(yè)工作流程和學(xué)校的實踐教學(xué)模式，為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的順利運行提供制度保障。

(作者單位:溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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