“排練”，本應(yīng)是一些文藝行業(yè)針對具體節(jié)目“精益求精”的一個(gè)過程，但在本應(yīng)充滿認(rèn)知、探究、發(fā)現(xiàn)、求新等生成性因素的課堂上，“排練”已經(jīng)成為它無法承受的“難言之痛”。在一次語文公開課上，忽然聽到了執(zhí)教教師對一名回答問題的學(xué)生這樣稱贊:“很好，你說得很熟練!”這節(jié)課講的是肖復(fù)興先生的《荔枝》一文，教師讓學(xué)生自由感知課文后，用自己的話概括一下課文講了幾件事，一名學(xué)生熟練地把文中的四件事概括了出來，很顯然在這個(gè)環(huán)節(jié)上師生們事先已經(jīng)“排練過”，而教師這一句肯定的話語，卻在不經(jīng)意間把這層大家都不愿意觸及的窗戶紙捅破了。其實(shí)，“排練”，已經(jīng)蔓延成時(shí)下一些公開課的“病態(tài)根基”。

一是課堂形式上的“排練”產(chǎn)生的紅火狀況，完全掩蓋了課堂教學(xué)原本“樸素的美麗”?；顒?dòng)形式五花八門，不是唱的十分起興，就是跳的煞是熱鬧，亦或是討論的熱火朝天，但卻找不到求索求新的影子;學(xué)生回答完一個(gè)問題之后，無論精彩與否，價(jià)值高低，都會(huì)激起“掌聲一片”……

二是教學(xué)內(nèi)容上的“排練”滋生的默契情形，徹底淡化了課堂應(yīng)有的“新鮮感和陌生感”?；局R根本不再讓教師去費(fèi)心，學(xué)生們自己早早就能“爛熟于胸”;教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容如何去理解，需要怎樣的學(xué)習(xí)方法去解決，只要轉(zhuǎn)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)得“文思敏捷，口若懸河”，即使出現(xiàn)“懸念”或“意外”，學(xué)生們也都忙而不亂，回答得一步到位，一定讓執(zhí)教者和觀摩者滿意;節(jié)奏控制得“穩(wěn)健”，讓旁觀者不得不驚嘆課堂效果“渾然天成”。應(yīng)該一帶而過的環(huán)節(jié)，沒有一名學(xué)生會(huì)“淘氣”地發(fā)現(xiàn)問題;應(yīng)該細(xì)致入微的環(huán)節(jié)，學(xué)生或分組探討，或默讀凝思，或奮筆疾書，或爽朗發(fā)言，或大膽質(zhì)疑，無一不讓人欣慰新課改的成效明顯……

課堂總會(huì)一路順風(fēng)地依照“排練思路”進(jìn)行，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)聯(lián)接得天衣無縫，讓人無可挑剔。盡管有時(shí)一節(jié)成功的“公開排練課”可能會(huì)得到觀摩者的好評，但更應(yīng)該注意“排練”背后給學(xué)生們帶來的許多暗示與傷害。課堂教學(xué)應(yīng)該徹底摒棄“排練”這一流行病，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)在課堂教學(xué)的體驗(yàn)中生成這一理念應(yīng)逐漸成為一種時(shí)尚。

首先，為師者應(yīng)該讓學(xué)生從本色課堂體驗(yàn)到“真實(shí)”。“體驗(yàn)”就是“以身體之，以心驗(yàn)之”，這種體驗(yàn)追求的是一種真實(shí)，實(shí)實(shí)在在才是它應(yīng)有的一種美麗。許多公開課為了搞活課堂，體現(xiàn)“體驗(yàn)”，盲目地通過“反復(fù)的排練”來展現(xiàn)，無疑會(huì)失去課堂教學(xué)應(yīng)有的本色。

其次，育人者應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上感受到“真摯”。新課程講究師生情感的互動(dòng)和輕松愉悅課堂氛圍的形成，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在安全的心理時(shí)空中得到最大程度的激活。這種互動(dòng)應(yīng)該是真摯的情感互動(dòng)，而不應(yīng)是一再重復(fù)直至熟練的“排練”所能實(shí)現(xiàn)的。

再次，育人者還應(yīng)讓學(xué)生在課堂上享受到“真趣”。現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)性的尊重，只有在充滿真實(shí)情趣和樂趣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感才會(huì)得到健康的發(fā)展。絕不能將庸俗當(dāng)雅趣，將惡俗當(dāng)有趣。一次次“重復(fù)的排練”對于學(xué)生而言，何談“真趣”!

課堂不拒絕變成舞臺，但它的主角永遠(yuǎn)都應(yīng)是講臺下那幾十名學(xué)生，而不是講臺上的執(zhí)教者，更不會(huì)是教室一邊的觀摩者，任何精彩的過程都應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生;課堂不拒絕各種“表演”，但應(yīng)讓學(xué)生們在自然而不是做作、真實(shí)而不是修飾的健康氛圍里舒心地成長。因此，應(yīng)讓“排練”遠(yuǎn)離課堂。