摘要:本文論述了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“電腦效果圖”課程建設(shè)的探索和實踐。課程建設(shè)結(jié)合新時期高職教學改革的進程，按專業(yè)培養(yǎng)目標，以工學結(jié)合的理念構(gòu)建課程體系，用工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)方法進行課程教學設(shè)計，加強了學生電腦效果圖制作的職業(yè)核心能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè);職業(yè)核心能力;課程體系;工學結(jié)合;工作過程系統(tǒng)化

高職院校的專業(yè)設(shè)置取決于社會經(jīng)濟發(fā)展對高技能實用型人才的需求，專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)是構(gòu)建科學、合理而實用的課程體系。專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)取決于培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)計劃的核心是課程體系，科學實用的課程體系是實現(xiàn)本專業(yè)職業(yè)核心技能和綜合技能的保證。而任何一門課程的設(shè)置要按照“WWH”模式進行，即Why—為什么開設(shè)這門課(課程教學目標)，明確課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的地位和作用;What—這門課講什么(課程教學內(nèi)容);How—怎樣設(shè)計課程(課程教學方法)。

本文將圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的職業(yè)核心課程“電腦效果圖”的建設(shè)實踐，與同行進行交流討論。

1環(huán)藝專業(yè)的課程體系設(shè)置

1.1環(huán)藝專業(yè)的培養(yǎng)目標

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)適應(yīng)建筑裝飾設(shè)計領(lǐng)域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基本理論知識，具有室內(nèi)設(shè)計策劃與表現(xiàn)技能，具備‘一技之長+綜合素質(zhì)’的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才”。其中“具有室內(nèi)設(shè)計策劃與表現(xiàn)技能”是核心內(nèi)容。在培養(yǎng)方案中，根據(jù)市場調(diào)研，在分析職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)后，歸納出本專業(yè)的幾門核心職業(yè)能力課程，“電腦效果圖”是其中之一。

1.2環(huán)藝專業(yè)的課程體系

根據(jù)目前高職課程設(shè)置的最新理念，該專業(yè)課程設(shè)置采用工學結(jié)合、基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方案，如表1所示(表中只列出了“電腦效果圖”課程的部分學習情境)。

表中的“學習領(lǐng)域”，是從實際職業(yè)崗位調(diào)研得出的典型工作任務(wù)經(jīng)過歸納而形成的相對獨立的課程，學習情境是某一學習領(lǐng)域(課程)中相對獨立的學習型工作任務(wù)。每一個學習型工作任務(wù)是在企業(yè)(裝潢設(shè)計公司等)收集的相關(guān)職業(yè)崗位的實際工作任務(wù)中歸納、篩選和提煉而成的。

課程體系的逐步實施促進了“兩個轉(zhuǎn)變”，即學生基礎(chǔ)能力向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，單一能力向綜合能力的轉(zhuǎn)變。

1.3制定“電腦效果圖”課程標準

制定課程標準就是解讀“WWH”模式，課程標準包括:

(1) 課程性質(zhì)—根據(jù)課程體系確定，包括課程職業(yè)能力的定位、與前后課程的銜接。

(2)課程設(shè)計思路—包括課程組織方式、教學環(huán)節(jié)設(shè)計。

(3)課程目標—包括知識目標和能力目標。本課程的目的不是學習3ds Max軟件，而是學習借助軟件來表達設(shè)計思想與方案的效果圖技能。

(4) 教學內(nèi)容—包括學習情境、每個學習單元的案例、知識點、主要技能、學時安排。

(5) 實施建議—包括教材選用和自編教材的編寫要求、教學方法、課程評價、教學資源建設(shè)等方面的參考建議。

2電腦效果圖課程建設(shè)實踐

2.1教學設(shè)計與組織

“電腦效果圖”按環(huán)藝專業(yè)項目教學的改革方案組織教學。相關(guān)課程組成三個課程項目組，“電腦效果圖”課程是課程項目組中的一門主要課程，三個課程項目組分別安排在第二、三、四個學期。相關(guān)課程與主要專業(yè)課采用“三段式教學模式”，分3個學期完成，不同課程按需要前后錯開或同步進行，如表2所示。

這樣交叉同步安排教學能使效果圖技能與專業(yè)設(shè)計結(jié)合緊密，不脫節(jié)。軟件應(yīng)用更具有專業(yè)性、目的性，專業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)技能更強，效果更好。課程學習周期的拉長也使學生的訓練更充分，保證綜合職業(yè)能力逐漸而堅實地形成。畢業(yè)設(shè)計時，學生的作品質(zhì)量大幅度提高。

每一個學習情境是一個完整的學習型工作過程，隨著多個學習情境學習進程的展開，學生的知識逐漸增加，技能逐漸深入，最后形成扎實的專業(yè)技能。

2.2課程教學內(nèi)容

3ds Max是專業(yè)三維動畫制作軟件，也是目前制作建筑與室內(nèi)設(shè)計電腦效果圖廣泛采用的三維設(shè)計軟件。它的功能強大，命令繁多，使用3ds Max作為電腦效果圖課程的工具軟件，只需要選擇與工作內(nèi)容緊密相關(guān)的部分功能作為教學內(nèi)容，而不宜全面系統(tǒng)地介紹軟件。

比如學習情境一是“效果圖制作的準備”，知識點包括效果圖概念、3ds Max的操作界面和常用基本操作、簡單的建模、材質(zhì)的初步應(yīng)用、渲染出圖的方法等，教師通過講解簡單房間一角效果圖的制作案例來講解這些知識點，使學生在課程初期就能完成簡單的效果圖，通過這張看似幼稚的效果圖來熟悉常用的基本操作，初步掌握制作方法流程，如圖1所示。學習情境二是對象建模，教師用小型的家具、陳設(shè)等工作任務(wù)講解基礎(chǔ)建模的各種方法及用各類修改器創(chuàng)建完善復(fù)雜模型的技巧。其他的學習情境各有側(cè)重點，如材質(zhì)表現(xiàn)、場景設(shè)計等，都通過客廳、大堂、臥室等實際的效果圖工作案例進行，后期的學習情境為綜合實際案例。

2.3教學方法

傳統(tǒng)的設(shè)計軟件教學方法是按照軟件的功能，系統(tǒng)講解界面、工具、命令、參數(shù)、選項等。例如3ds Max的傳統(tǒng)教學模式中，教學內(nèi)容是從軟件用戶界面開始到二維繪圖、三維基本體、擴展幾何體、材質(zhì)編輯器、燈光、場景建立、攝像機、渲染等，學生至少要到課程中后期才能完成一幅效果圖。以工作任務(wù)、典型案例引導教學，將相關(guān)知識融入工作任務(wù)中，看起來不系統(tǒng)、不全面、不完整，但對于熟練操作，迅速掌握技能卻相當有效，能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

在電腦效果圖課程的整個教學過程中，我們采用了教、學、做一體化的教學模式，精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合的方法。用小型案例講解常用工具命令;用中型案例串起相關(guān)命令功能;用綜合案例熟練操作，最后形成電腦效果圖制作的職業(yè)技能。

典型的課堂教學環(huán)節(jié)是教師引入案例(效果圖的最終成品)，分析制作思路，示范操作，學生課上重復(fù)練習熟悉操作，教師進一步提供新的實例，簡單提示后由學生自主完成，完成的同時加強答疑和輔導。課后練習案例擴展和加深，可以逐漸熟練掌握操作技能。

2.4教學資源建設(shè)

2.4.1建材建設(shè)

課程改革需要高水平的教材配合。目前出版的有關(guān)3ds Max的書籍非常多，表面上看似乎不需要再編寫了，但市場出版的書籍適宜高職教育的不多。一類是只講軟件本身，全面介紹命令工具參數(shù)選項，篇幅過大，只能作為參考手冊查閱。另一類書籍是根據(jù)企業(yè)優(yōu)秀案例編寫的，案例水平高，盡管步驟詳細篇幅很大，學生照書可以做出書中的一、兩個優(yōu)秀案例，效果也不錯，但離開書就不會做了，以上兩類書籍可以作為提高的參考資料，卻不適合做教材。

高職電腦效果圖課程的教材面對的是有一定美術(shù)基礎(chǔ)的初學者，教材要滿足“教”和“學”兩方面的使用要求，要符合教學規(guī)律。教材要按照課程教學設(shè)計的思路組織編寫，兼顧軟件基礎(chǔ)與專業(yè)應(yīng)用、兼顧普及與提高。電腦效果圖課開設(shè)以來，筆者先后在高教出版社出版了《3ds Max4.0實例教程》(國家“十五”規(guī)劃教材)、《電腦效果圖與動畫制作教程》(國家“十一五”規(guī)劃教材)兩本教材。

以上2本教材雖然也被很多高職院校選用，有較高的發(fā)行量，但與課程建設(shè)與改革的步伐仍有差距。目前由筆者正在編寫的《建筑與室內(nèi)設(shè)計電腦效果圖》一書，專門針對室內(nèi)與建筑環(huán)境類專業(yè)，根據(jù)教學改革的最新成果，按工學結(jié)合的高職課程設(shè)計理念，將更加符合專業(yè)建設(shè)和提高學生職業(yè)能力的需求。

2.4.2網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

本課程建成了網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)合精品課程建設(shè)，我們開發(fā)了練習題庫、測試題庫，制作了實用的教學課件，整理收集了網(wǎng)絡(luò)資源，包括行業(yè)優(yōu)秀效果圖庫、材質(zhì)貼圖庫、3D模型庫、光域網(wǎng)燈光等教學輔助學習資源，引導學生上網(wǎng)搜集相關(guān)學習資源，如圖2所示。

這樣的教學資源建設(shè)提高了學生的自學能力，豐富了教學內(nèi)容，為青年教師上好課提供了良好的條件。

3一點體會

“電腦效果圖”課程建設(shè)取得一定成效，主要表現(xiàn)在本專業(yè)學生學習效果圖與室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)課同時進行，相互影響和促進，設(shè)計表現(xiàn)技能提高很快，能充分表達設(shè)計思想。學生在頂崗實習中能勝任企業(yè)的職業(yè)崗位，在畢業(yè)設(shè)計中能做出高質(zhì)量的作品。本課程在2005年建成廣東省精品課程后，課程的建設(shè)與改革仍在繼續(xù)。

通過本課程的建設(shè)探索與實踐，我們深刻體會到，課程建設(shè)不僅只是一門課本身的建設(shè)問題，必須在高職教育改革的大環(huán)境中進行，它與專業(yè)建設(shè)的諸多方面均處在同一個系統(tǒng)工程之中。課程建設(shè)必須用能力為本、工學結(jié)合的理念作為指導，從實際出發(fā)，緊緊圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)技能的目標來進行，大幅度提高學生專業(yè)設(shè)計的綜合能力，這才是我們開設(shè)這門課程的最終目的。