【摘要】高職高專院校大多由中?；虺扇烁咝Ｉ窕蚋闹贫?，這些中?；虺扇烁咝；旧隙紦碛泄鈽s而悠久的辦學(xué)歷史以及經(jīng)過歷史篩選沉積下來的文化底蘊(yùn)。高職高專在建設(shè)校園文化時(shí)應(yīng)揚(yáng)其精華棄其糟粕，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職高專 校園文化 傳承 創(chuàng)新

每一種文化都有一個(gè)歷史的發(fā)展過程，校園文化也是如此。新建的高職高專院校，辦學(xué)歷史較短，整體上尚未積淀較好的文化氛圍，它們太多由中專或成人高校升格或改制而成，這些中專或成人高?；旧隙紦碛泄鈽s而悠久的辦學(xué)歷史以及經(jīng)過歷史篩選沉積下來的文化底蘊(yùn)，包括長期以來形成的辦學(xué)思想、辦學(xué)使命和教育目標(biāo)等方面內(nèi)容的學(xué)校精神。那么，在這些學(xué)?；A(chǔ)上建立起來的高職高專院校如何能傳承其中優(yōu)秀的校園文化，結(jié)合自身特點(diǎn)，并融入時(shí)代精神，建設(shè)一種新的校園文化，較快形成新的校園精神，形成師生園工共同的價(jià)值取向、共同的奮斗目標(biāo)，將會縮短新建高職高專院校的磨合期，盡早樹立學(xué)校形象，提升學(xué)校品位，使高職高專在激烈的競爭中較快發(fā)展。

一、高職高專院校校園文化的傳承

為全面掌握和了解高職高專院校校園文化的傳承和融合現(xiàn)狀，本課題選取了廣西5所較有代表性的高職高專院校進(jìn)行問卷調(diào)查和訪問，調(diào)查結(jié)果表明：

第一，吸收新建前校園文化精華并融合的理論得到普遍認(rèn)可。各高職高專院校普遍認(rèn)為，盡管新建前的學(xué)校性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向與新建后不同，但是一所學(xué)校的發(fā)展歷史是不應(yīng)被割斷，展現(xiàn)歷史的載體之一便是文化，而文化具有一定的傳承性和穩(wěn)定性，因此，學(xué)校文化理應(yīng)得到一定的延續(xù)，在延續(xù)中揚(yáng)其精華、棄其糟粕。

第二，地域性文化風(fēng)格明顯。高職高專院校在新建前與新建后基本上都是在省內(nèi)招生。盡管近幾年這種情況有所變化，但由于其所培養(yǎng)的人才主要是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，各高職高專院校還沒有大規(guī)’模從省外招生，使得生源仍相對集中，學(xué)生有著相同或相近的文化背景，這就使學(xué)校的校園文化具有濃厚的地域特色。

第三，校園文化活動的豐富性和多樣性得到延續(xù)。學(xué)校升格后，隨著形勢的變化，校內(nèi)出現(xiàn)許多新的學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會，社團(tuán)活動也豐富多彩，但是傳統(tǒng)的社團(tuán)尤其是文學(xué)、英語、體育、藝術(shù)類等社團(tuán)一直傳承下來，方興未艾。

二、校園文化在傳承中創(chuàng)新的原則

(一)多元并存，突出主導(dǎo)

一般來說，經(jīng)過長期凝練、沉積而形成的校園文化都有自己的特色，任何一所學(xué)校要其完全放棄、改變經(jīng)長期歷史積淀而形成的校園文化是十分困難的。同時(shí)，幾所學(xué)校組建升格后，原學(xué)校優(yōu)秀的校園文化同時(shí)被吸收、融合，這樣便形成新文化的多元。堅(jiān)持多元并存，突出主導(dǎo)原則，就是在承認(rèn)多元文化并存的基礎(chǔ)上，根據(jù)新建院校的建設(shè)、發(fā)展特色，通過對各校優(yōu)秀校園文化的吸收、提煉，結(jié)合高職高專校園文化特點(diǎn)，對選擇出的校園文化進(jìn)行整理：提升、完善、使之系統(tǒng)化，使其在校園中發(fā)揮主導(dǎo)作用，推進(jìn)新建院校從物的表面到內(nèi)在的實(shí)質(zhì)性的建設(shè)過程。

(二)兼顧民族，凸顯地域

兼顧民族，凸顯地域原則是源于校園文化本身特點(diǎn)而定的。每一種文化都有差異性，不同地區(qū)、不同民族表現(xiàn)出不同的文化特征。作為文化一部分的高職高專院校校園文化，由于其成員來自相對集中的地方，其辦學(xué)的目標(biāo)和方向主要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，因而其校園文化彰顯一定的民族性和地域性。堅(jiān)持兼顧民族，凸顯地域原則，就是高職高專院校的校園文化建設(shè)應(yīng)立足于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，融進(jìn)本地區(qū)、本民族的特色，以富有地域特色的校園文化推進(jìn)本校走出一條高職高專特色之路。

三、校園文化在傳承中創(chuàng)新的途徑

(一)繼往開來，形成特色

特色是校園文化的生命，校園文化是特色學(xué)校的重要方面，所謂“特色學(xué)?！?，是指在全面貫徹國家的教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，充分發(fā)揮本校的優(yōu)勢，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，整體優(yōu)化，逐步形成的一種獨(dú)特而穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格的學(xué)校。如北大、清華、武大被譽(yù)為“世界上最美麗的大學(xué)”；以教授布置的作業(yè)多且難著稱的麻省理工學(xué)院，其濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為世人稱道。

高職高專院校大多是由原中專學(xué)校升格而來，有一定的辦學(xué)歷史和相應(yīng)的文化底蘊(yùn)，可是作為普通高校的歷史卻較短，現(xiàn)有校園文化帶有較濃的中專校園文化色彩。因此，高職高專院校首先應(yīng)繼承以前院校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，重塑校園精神。校園精神是全校師生員工在共同努力奮斗中形成的獨(dú)特氣質(zhì)，它看不見、摸不著、卻像血液一樣滲透在學(xué)校組織之中，成為學(xué)校生命的源泉。同時(shí)，高職高專院校應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，立足時(shí)代要求，融入新的時(shí)代精神，確立學(xué)校發(fā)展方向、目標(biāo)和定位，努力形成全體師生員工共同的理想、信念、追求和價(jià)值取向。其次應(yīng)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，建設(shè)校園物質(zhì)文化。新建高職高專院校應(yīng)在原校園建設(shè)歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，展望未來，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景。各校地域不同，校情各異，要根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，揚(yáng)長避短，傳統(tǒng)的標(biāo)志性建筑是學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的積淀，是形成校園文化特色的基礎(chǔ)。因此校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)注意體現(xiàn)當(dāng)?shù)亟ㄖ拿袼罪L(fēng)情和辦學(xué)思想，把優(yōu)秀的民族文化融于現(xiàn)代文明之中。

(二)突出人文，注重品位

以人為本、凸顯人文精神是時(shí)代的潮流。人文精神蘊(yùn)涵著這樣一種含義，即每個(gè)正常人都有著求真、趨善、向美的欲望和能力，學(xué)校教育正是培養(yǎng)人真善美的品德。在社會競爭激烈的今天，人文素質(zhì)在競爭中居于越來越重要的地位。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育，呼喚人文精神，是高職高專校園文化創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

新建高職高專院校可在教學(xué)計(jì)劃中安排一定比例的中國傳統(tǒng)文化教育課、思政課即文史哲課，以使高職高專生的情感世界得到豐富和發(fā)展，能用全面和發(fā)展的眼光去看待社會進(jìn)步和自身的未來，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)逐步完善文化設(shè)施建設(shè)，通過精巧、和諧的設(shè)計(jì)，讓校園的一草一木、一磚一石都成為知識的載體，配以校訓(xùn)、校風(fēng)的展示，使校園真正成為師生陶冶性情、修身養(yǎng)德的花園、樂園和學(xué)園，增強(qiáng)校園的人文含量。此外，校園制度的建設(shè)要體現(xiàn)以人為本的思想，重視教育管理的人文意蘊(yùn)，把教育人、塑造人，同尊重人、理解人有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)注意各成員制度意識的培養(yǎng)，盡可能通過和利用各種形式，廣泛征求師生的意見，使制度真正轉(zhuǎn)化為各成員不可抗拒的、內(nèi)在的自覺行為，促使學(xué)院的運(yùn)轉(zhuǎn)得到最有效的發(fā)揮。

(三)注重統(tǒng)一，構(gòu)建和諧

和諧校園是當(dāng)前校園構(gòu)建的方向，和諧校園建設(shè)是一種文化建設(shè)，和諧校園文化的建設(shè)，是對學(xué)校良好的辦學(xué)資源的整合，包括優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)、先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法、良好的社會聲譽(yù)等，由此涵養(yǎng)出學(xué)校的自尊、自信、自覺的品格和誠信求實(shí)的價(jià)值觀，形成個(gè)性鮮明的、和諧的校園文化。新建高職高專校園文化的創(chuàng)新，必須注意形式、內(nèi)容、與學(xué)校精神相一致。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保證，精神文化是核心。首先，學(xué)院應(yīng)圍繞學(xué)校精神，努力構(gòu)建一個(gè)人文美、科學(xué)美和自然美和諧發(fā)展的校園環(huán)境。其次，圍繞學(xué)校精神，建立一種人人受重視、人人受激勵(lì)的管理機(jī)制。制度文化一經(jīng)各成員認(rèn)同，就會成為師生自覺遵從和維護(hù)的精神要求和文化傳統(tǒng)。在一個(gè)規(guī)范有序、關(guān)系融洽、環(huán)境優(yōu)美、富有人文氣息的校園里，其成員自然就會形成高尚的人文精神和濃厚的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍。

(四)以就業(yè)為導(dǎo)向，融進(jìn)職業(yè)文化元素

高職高專院校屬于高等教育，同時(shí)也是職業(yè)教育的一部分，其校園文化應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育特色，是教育文化與職業(yè)文化的融合。高等職業(yè)教育的基本特征是以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，注重培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力的高技能人才，以滿足企業(yè)對高技能人才的多元化需求。因此，高職高專院校校園文化創(chuàng)新應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)文化相融合和對接。首先，應(yīng)根據(jù)社會市場對人才的需求，有針對性地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)；結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理模式，選擇教材和改進(jìn)教學(xué)方法；按照企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行模式加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，使學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中感受到企業(yè)管理和企業(yè)文化。其次，應(yīng)通過產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)等形式，提倡教師、學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐；引進(jìn)企業(yè)一線人員充實(shí)到學(xué)校教師隊(duì)伍中，參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)；廣泛開展與企業(yè)用人單位的交流，使師生真正感受到企業(yè)文化的氛圍，從而產(chǎn)生對企業(yè)文化的認(rèn)同感，更讓學(xué)生開闊眼界，認(rèn)識社會，接受良好的就業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)意識的熏陶，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠較快適應(yīng)企業(yè)的文化氛圍，順利完成從學(xué)生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)換。